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摘要：中职教育的改革与发展对人才培养模式提出了新要求，汽车维修专业作为一门新兴学科,其教学内容和形式也在不断更新。如何将理论知识运用到实践操作，以达到巩固所学、提高技能水平是目前亟待解决的问题之一。同时，汽车行业是一个高技术的产业，其发展需要高水平、专业化水平较高且具有创新能力和综合素质强的人才。而在当前我国中职教育培养模式下存在着教学内容陈旧，学生学习积极性不高以及教师与企业脱节等问题。本文从解决上述问题出发对如何改革当下中职院校汽车维修专业进行思考分析并提出了相应对策。
关键词：汽车维修；中职教学；教学改革
汽车维修专业是一门新兴的学科,它在我国现阶段正处于发展时期,但是，随着社会经济和科学技术水平不断提高以及人们生活质量水平逐步提升，对人才需求也越来越高。而中职院校学生在学习过程中存在诸多问题。针对当前社会现状及企业需要，学校要为其提供足够且有质量地应用型技术课程来满足市场需求是当下最重要的任务之一,这就对教学内容提出了更高的标准。汽车维修专业是一门综合性很强的学科,它包含技术、理论和实践。在教学过程中，要将学生培养作为主体地位，教师要注重引导学生学习知识技能，使他们能够独立解决实际问题，而不是简单地照本宣科、机械模仿实验现象或经验教训来进行课堂教学活动。同时，也不能忽视对理论联系实践的课程内容与方法体系教学等方面的改革，以达到提高课堂效率和增强实践能力为目的。
1中职汽车维修专业教学的现状及问题
随着汽车工业的发展,汽车维修行业也得到了快速成长，在这期间中，职学校学生对专业知识和技能的掌握程度越来越高，但是，由于受传统教学模式影响较大、教师缺乏实践经验等因素制约着其职业能力与综合素质提升。教学改革是中职汽车维修专业课程体系建设的核心环节,其目的就是为了实现以人为本、因材施教和素质教育。通过对以往实践过程进行分析可以发现：教师在课堂上采用传统的“填鸭式”授课方式来教授知识内容，学生则主要依靠记忆力去学习理论与技能技巧等。这种过于注重书本知识点传授方法，让学生无法灵活运用所学过的东西，从而导致其能力得不到提高以及教学质量难以提升等一系列问题出现。
1.1教师问题
汽车维修专业作为一个新兴专业，其专业性强实践性强，所以老师不仅要有广泛的理论知识，还要有丰富的实践经验。对于老师而言，要不断提高自己的理论知识和专业技能才能更好地帮助学生，同时，学校也应该为老师提供相应的培训活动，帮助老师提高专业水平、丰富实践经验，确保老师的技术能力可以帮助学生更好地学习进步。
1.2学生问题
中职院校学生思维较为活跃，思想意志不够坚定，学生的自主学习能力差，对学习缺乏信心和兴趣，在课堂上无法做到注意力集中，在课下也不会进行自主学习。同时，中职学校的学生没有吃苦耐劳的精神，容易对学习感到厌倦导致不爱学习，汽车维修专业知识较多他们的理解能力较差，逐渐会丧失信心以及产生逆反心理。
1.3教学模式问题
目前，许多中职学校还是进行传统的教学方式，利用黑板、课本、幻灯片等方式结合去进行教学，这种教学方法无法满足汽车维修专业的知识输出。这样的方法枯燥、乏味让原本较难的汽车维修知识变的更加难以接受，无法吸引学生的目光，课堂教学效率低。
1.4教学内容设置
问题课程体系不完善、教材内容老化等问题导致老师上课时只能照本宣科，不能有效利用课堂时间进行教学活动,无法激发起学员在实际工作中遇到困难解决问题的积极性。教学内容无法跟上时代的步伐，如今汽车行业不断地出现许多先进的设备和控制设备，这些设备的出现对维护人员的专业知识面也有了更高的要求。许多学校目前还仅仅停留在机械维修，对新设备的维修知识涉及较少，与现在的汽车维修专业培养目标不相适应。
2中职汽车维修专业教学改革的意义
2.1中职汽车维修专业教学改革是实施科学发展的重要前提
汽车维修专业教学改革是中职学校教育发展的重要环节，它为培养高素质人才提供了必要条件。在汽车行业高速发展时期，社会对人才质量要求也越来越严格。因此，要想实现这一目标，就必须注重学生的综合能力和职业素养水平提高、全面提升就业率以及社会适应能力等方的能力；同时，还需要老师不断地进行创新与改进工作方法及内容，以满足市场需求，从而促进中职学校教育体系的完善和发展。
2.2培养符合当代社会发展需求的人才
随着我国社会的快速发展，对人才的需求也越来越大，中职教育也要顺应社会发展的脚步，加大教育改革步伐，让教育具有先进性和时代性。在汽车维修专业中，中职院校也要不断探索和发展，改变传统的教育模式和理念。老师要结合实际情况打造与社会接轨的教学方法，注重汽车设备的更新从而创新自己的教学方法，让教育的价值得到发挥。中职汽车维修专业的教学改革有利于创新教学方法帮助学生实现全面发展，培养符合当代社会发展需求的人才。
3中职汽车维修专业教学改革的方法
3.1注重将理论与实践相结合
学生的学习能力是不断提高、不断完善和改进的，因此，老师必须注重对学生进行针对性教育，注重专业知识技能训练和综合素质培养。首先，加强汽车维修基础课程建设，增加实践课时量以及提升课堂实效性等内容；其次，在教学过程中要注意将理论与实际结合起来,让学生能够更加深刻地理解所学的相关概念、技术原理及规范标准等。
3.2教学模式多元化
在汽车维修专业的课程设置上,从学生实际出发,创新教学方法，激发学生的兴趣，让学生可以专注课堂，让其能根据自己所学理论知识解决工作中遇到问题。例如，可以增加一些实践性强且与生产技术有关的内容，也可加入汽车检测和安全诊断方面相关课题等内容来丰富课堂教学形式，还可以通过多媒体手段进行现场演示操作示范课件等等多种方式吸引学生注意力激发兴趣，提高教学效果。
3.3加强师资力量建设,提高教师水平
随着汽车行业的蓬勃发展,对人才培养和教学质量提出了更高要求。因此，在当前时代背景下，中职学校首先要加大对老师的培训力度，提高老师的专业能力以及提升老师对学生实践能力以及创新意识。其次，就是学校应该重视起实效性强且具有针对性的实验教学环节、理论知识学习等内容，鼓励老师创新自己的授课方法，帮助学生更好地学习。例如，学习可以通过组织一些讲座等方式来培训老师对汽车维修方面知识以及理论学习程度；其次，老师也可利用网络资源丰富课堂内容，并结合实际情况适当调整教学时间和地点以满足不同层次需求，从而提高课堂效率。
3.4加强“双师型”师资建设
老师是实践教学的组织者和引导者，加强“双师型”师资队伍建设是实践教学的重要手段和保障，在汽车维修专业的教学过程中，不仅有理论教学，更多的是结合实践的实践教学。因为在进行汽车维修专业的教学活动中，老师不仅仅需要专业的理论知识水平，还要有较强的实践操作能力，能在实践活动中给予学生指导和帮助。同时，老师还应该懂得企业的生产管理和生产工艺，帮助同学在实习过程中解决问题。如此，为了更好地完成教学任务，中职院校必须组建一支“双师型”师资队伍，为学生的学习与实践保驾护航。
3.5加强校企合作,让企业与高校共同发展培养高技能人才
加强校企合作有利于提高实践教学的效果，同时，还可以帮助学生毕业后直接上岗，提高就业率。在学生在校期间学校就必须要求所有学生进行顶岗实习，让学生直接接触汽车维修企业的实际生产全过程，了解生产步骤及工艺等，将理论与实践相结合，让理论发挥作用。因此，学校必须联系校外实训基地，加强与汽车维修企业之间的良好合作关系，争取得到企业的大力支持，为学生争取实习机会工作机会。同时，学校可以聘请企业的工程技术人员和各个部门经理来学校开展讲座，为学生答疑解惑加强学生对汽车维修行业的理解，激发学生对汽车维修专业的兴趣，帮助学生更好地学习专业知识。
4结语
汽车维修专业教学改革是一项涉及面广、任务繁重的系统工程,它需要老师和学生共同努力、协同合作完成。首先，要提高老师对中职学院汽修专业相关理论知识学习的积极性；其次，在课堂上多与学生进行沟通交流同时多于实习单位进行沟通交流以备工作时不时之需；再次，加强实践环节中学生互动能力培养以及职业素养教育等方面来推进教学改革进程。最终达到“教”字当头,让学生学得轻松有趣，用得得心应手和开心，让学生真正学到了许多知识和专业技能，对未来发展有所帮助。
参考文献：
[1]谢雨.关于中职汽车维修专业教学改革的理性思考[J].课程教育研究，2015.
[2]蒋文娉.关于中职汽车维修专业教学改革的理性思考[J].学园，2011:191,封3.
[3]张丽琼.汽车维修专业教学改革的理性思考[J].商品与质量：消费研究，2014:77-77.
作者：张万军 陈明献 单位：甘肃省武威市天祝藏族自治县职业教育中心