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【摘要】随着经济全球化的日益发展，大学英语教学也逐渐变得国际化，为此我国需要加快国际化大学英语教学进程，培养符合时展和社会需求的英语人才，为此我们需要重视大学英语教学。以往的大学英语教学模式随着社会的发展出现了越来越多的问题，为此我们需要对大学英语教学进行改革。
1大学英语教学国际化
大学英语教学国际化，其实就是说在全球一体化的背景下，为了更好的走出中国，面向世界，我们需要进行国际化教育，增强学生们的英语能力，加强国际教育之间的交流与合作，培养一些具有国际交际能力、国际意识的人才，从而推动我国教育的发展，并通过教育的发展来促进政治、经济、科技和文化的发展。因为在新的时代，教育的发展也出现了一些新的特征，这就导致我国的高校英语教学也需要顺应这种国际化的趋势。
2国际化背景对大学英语教学的需求
随着社会的发展和科技的进步，如今国家综合实力的竞争，到最后变成了对人才的竞争，因此我们需要加强对人才的培养，而高等院校教学的目的就是为了培养一些优秀的人才，随着国际化背景的发展，大学英语教学也对人才的培养提出了更高的要求，需要学生们精通外语，并且能够从事一些国际交流和竞争，所以我们需要对目前的大学英语教学进行改革，通过改革提升大学英语的教学质量和教学效率，培养出更多优质的人才。
3大学英语教学存在的问题及改革对策
目前我国的英语教学，已经取得了很大的进步，但是在大学英语教学目标、课程设置、教学方式、教学评价等方面还是存在着很多的问题，而这些问题的出现都阻碍了国际化背景下大学英语教学质量的提升，为此我们需要针对这些出现的问题去找出相应的解决对策。
3.1大学英语教学目标。我国大学英语教学目标主要旨在通用英语教学，而这种教学旨在帮助学生，掌握一般的语言技能，在以往的大学英语教学当中，仅仅把英语作为一门课程，更重视学生英语基础知识的教学。但是随着经济全球化和发展，都会对英语提出了更高的要求，需要培养一批具有国际视野，能够运用英语参与国际事务和国际竞争的国际化人才，这就需要进行更加深层次的大学英语教学。以往的大学英语教学，学习内容比较简单，学生的英语水平较低，也浪费了很多的教学资源，并且严重打击了学生们学习英语的积极性和主动性。针对这种情况，国际化背景下大学英语教学目标应该是以国际化课程为导向的学术英语，这需要学生进行专业化的英语学习。学术英语主要分为通用学术英语和专门学术英语两部分，所谓的通用学习英语主要指学生在专业学习和研究中所需要的学术英语口语交流能力和书面交流能力，比如说学生们可以听一些英语讲座，或者是撰写英语论文等。嗯，专门学术英语的要求，学生的英语更加专业，他们要了解关于医学、法律、工程等一些特定学科的词汇、语法，看得懂关于这些专业的文章，并且在特定的场合下也能够进行交流。
3.2大学英语课程设置。以往的大学英语课程设置主要是一些听力、阅读、写作、翻译等课程，而这些课程虽然说能够让学生具备听、说、读、写能力，但是不能够让学生进行专业化和系统化的学习，也不利于国际化英语人才的培养，为此，各大高校需要丰富大学英语教学的课程形式，比如说可以将大学英语课程分为普通英语课程，学术英语课程和选修课程三类。普通英语课程，主要是为了帮助学生们掌握英语基础知识，设置一些听、说、读、写、翻译的英语课程。学术英语课程也可以分为通用学术英语课程和专门学术英语课程，通用学术英语课程主要是培养学生的学术英语能力，包括学术听说、学术写作等等，就可以加强学生的口头学术交流能力和书面学术，表达能力；专门学术英语课程，主要侧重于学生对一些特定学科的词汇、语法、语篇等的教学可以开展一些法律英语、计算机英语等课程，这些课程的开展可以让学生了解国外的社会发展和学科发展情况，也能够为学术交流中的跨文化交流打好基础。大学英语选修课程则是学生们可以根据自己的兴趣爱好去选修的一些课程，这可以保证学生们的需求得到最大程度的满足。
3.3大学英语教学手段。国际化背景下的大学英语教学需要运用一些先进的教学手段，目前很多的大学英语教学主要采用的还是单一的原始的教学手段，这样的教学方式不利于调动学生们学习的积极性和主动性，也不利于提升学生们的英语学习能力。为了丰富大学英语教学手段，需要给各大高校提供一些先进的英语教学设备，如多媒体教室。在有了好的教学设备之后，教师们的教学水平也要得到相应的提升，很多学校虽然配备有了多媒体教室，但是由于教师们的计算机操作水平不高，导致在大学英语教学当中没有合理的运用网络资源。网络多媒体技术在大学英语教学当中的运用，可以增加大学英语的教学内容，扩大每节课的知识容量，还能够增强英语教学的趣味性，以及发挥学生们在英语学习当中的主动性。
3.4大学英语教学评价。教学评价是大学英语教学当中的一个重要内容，通过教学评价可以让教师们更好的了解学生对知识的掌握情况，也能够让教师们及时的调整自己的教学方法和教学策略，从而提高教学质量。目前很多高校对英语教学评价主要方式还是通过考试，包括学校的各项英语考试和大学英语四、六级考试，这种评价方式忽略了对学生英语应用能力的考核，不利于提升学生的英语综合能力，也不能够满足社会对英语人才的需求。我们需要对大学英语教学评价体系进行调整，不仅要评估学生的英语听、说、读、写、翻译能力，也要评估学生运用英语在专业领域内进行研究和应用的能力，只有这样才能够培养出国际化视野的英语人才。
参考文献
[1]陈学飞.高等教育国际化:跨世纪的大趋势[M].福州:福建教育出版社,2002.
[2]蔡基刚.我国第一份以学术英语为导向的大学英语教学指导文件的制定与说明[J].外语教学理论与实践,2012(4):1-9.
作者:张艳 单位:长江大学工程技术学院外国语学院