前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的计算机等级考试教学改革探索，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：随着信息技术的快速发展，计算机成为各行各业发展的必要工具，高职院校计算机课程作为一门基础课程、必修课程，对学生未来职业发展具有重要的影响，计算机等级考试与计算机课程教学具有紧密的联系，必须协调好二者之间的关系。本文重点探讨基于计算机等级考试的高职计算机教学改革相关问题。
关键词：高职院校；计算机等级考试；教学改革；探索
新课程标准下，计算机课程是高职院校各个专业的必修课程，计算机等级考试给计算机课程教学带来积极影响的同时，也暴露出诸多问题亟待解决。接下来，谈谈对基于计算机等级考试的高职计算机教学改革的几点思考。
一、通过计算机等级考试规范高职计算机教学
新形势下，随着网络信息的快速发展，计算机在人们的生活、工作和学习中发挥着至关重要的作用，计算机基础课程作为高职院校的必修课程之一，对学生的综合成绩具有重要的影响。很多高职学生在入学前都具有一定的计算机知识基础。但是，由于我国地域发展不平衡，高职院校学生中有一半都是来自于农村地区，或者家庭经济条件差，导致在上大学之前都没有接触过计算机，与城市学生存在较大的差距。如此一来，在开展计算机教学时，不同的学生基础不同、起点不同、对新知识的接受和消化能力不同，进而降低了整体教学水平。基于此，计算机等级考试的实施在很大程度上为高职计算机教学明确了方向，教师根据学生的学习基础、学习能力的实际情况，进行有针对性、个性化教学，创新教学内容和方法。具体可从以下几点着手：第一，创新教学内容。计算机技术、网络信息技术发展迅速，高职院校计算机课程教学内容更新速度跟不上时代步伐。但是，计算机等级考试一般多涉及最新的技术内容，这为教师教学提供了支持和方向，使得教师在遵循教学大纲的前提下，不断优化教学内容，增强教学内容实用性和有效性。第二，创新教学方法。随着科技的日新月异，市场上的计算机软件更新速度快、品种繁多，这在很大程度上增加了计算机教学压力，加快教学方法创新步伐至关重要。教师可实施分层教学模式，针对大一新生的打字方法进行全面摸底，基于此将学生进行分层分类，针对那些基础知识扎实，且能熟练运用所学知识的学生，教师要有所拔高，以更高的标准引导学生通过多途径掌握更多的计算机知识，在确保通过计算机等级考试的前提下，有针对性的辅导学生，进而参加更多专业考试，获得更多学分和更高资质。针对具有部分知识基础的学生，在确保学生顺利通过计算机等级考试的前提下，传授更多的计算机知识，为后续学习夯实基础和前提。针对那些对计算机知识一无所知的学生，教师要从最基础的知识教起，引导学生树立学习信心，循序渐进掌握更多知识，保证他们能成功通过计算机等级考试。值得一提的是，还可以采取小组合作教学模式，将班级学生分成若干小组，每组搭配不同层次、不同性格的学生，引导和鼓励学生相互交流、共同探讨，在提高整体成绩的同时，也能培养学生良好的团队协作意识和能力。
二、通过计算机等级考试增强学生市场竞争能力
众所周知，我国高职教育旨在培养应用型、技能型人才，在计算机课程教学中高度重视所传授知识的实用性、有效性，从而提高学生的岗位适应能力、职业能力。但是，课堂教学时间非常有限，较短的时间无法获得理想的效果。传统应试教育体制下，高职院校多采用“灌输式”理论教学模式，为传授更多的知识，教师在课堂上以讲解理论知识为主，学生机械记笔记，缺乏更多的实战训练，限制了学生的主观能动性和创造性思维能力的发展。再者，大部分企业都是通过学历证书来评价和衡量一个学生的知识水平的，这就使得高职院校在教学的过程中过分重视理论知识的传授，忽视了培养学生实践能力、创新意识和能力的重要性。新形势下，计算机等级考试作为衡量学生计算机理论知识和操作能力水平的重要标志，这在很大程度上激发了学生的学习热情和积极性，提高了计算机实操能力。首先，企业在招聘时会将计算机等级考试证书视作衡量学生计算机能力和水平的重要标准，导致学生在校期间会重视计算机理论知识的学习、应用能力的培养；其次，计算机等级考试在无形中让计算机理论教学与实践教学深入结合，特别是实操考试形式，大大提高了学生的实操能力。
三、通过计算机等级考试提高教师业务水平和职业素养
计算机等级考试大纲中明确规定，不仅要考查学生的计算机理论知识掌握情况，还重视考查学生的具体操作能力，这在很大程度上反映了计算机教师的教学能力和水平，同时也提高了对教师教学能力和职业素养的要求。基于此，要注重提高计算机教师教学能力和水平，从而提高教学效率与质量。具体可从以下几点着手：第一，教师自身应树立终身学习的理念，在业余时间，通过集体备课、参加教学研讨等方式来不断提高自己的专业技能、职业素养。在这一过程中，要深入分析计算机等级考试内容，并在日常教学中进行渗透，增加实践教学比重，注重技能训练。值得一提的是，教师要深入研究计算机课程教学大纲、等级考试大纲，并将二者相互融合，根据大纲要求，采取有针对性的教学方法。第二，高职院校应为教师创造更多参加沙龙、教案展评、课堂观摩的机会和平台，教师在参与活动的过程中，应多汲取优秀的经验。在日常教学过程中，教师应积极创新教学方法，充分发挥多媒体计算的作用，利用各种软件操作来开展教学活动，将抽象、晦涩的教学内容直观、形象的展现在学生面前，实现对计算机知识的升华和深化，最终提高计算机教学效率与水平，让学生顺利通过计算机等级考试的同时，实现全面、可持续发展。
四、结束语
综上所述，计算机教学对于实现全面素质教育、贯彻国家可持续发展战略具有重要的作用。因此，高职院校应坚持与时俱进，结合国家发展战略、院校发展战略、计算机等级考试等实际情况来调整计算机教学内容，创新教学方法，提高教学质量，培养出更多符合社会发展需求的高素质、高标准人才。
参考文献
[1]徐爱兵,刘波.浅谈高职院校计算机等级考试与计算机基础教学[J].科技与生活,2010(17):172.
[2]杨勇,梁律.计算机等级考试对高职院校计算机基础教学的引导及课程改革探讨[J].科技创新导报,2007(35):249.
作者:于伟波 单位:广州华商职业学院
