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摘要:要想突出职业特色在高职体育改革中的有效性，体育教师应根据我国当前的职业教育体系，总结体育教学经验，通过创新传统的体育教学模式，增强人才培育的效率，构建系统完善的教学体系。然而在传统教学观念的制约下，体育改革工作困难重重，严重影响高职体育的健康发展。文章结合职业特色在体育教学中的意义，探析体育改革中所存在的问题，提出突出高职职业特色的体育教学改革策略。
关键词:职业特色;高职院校;体育教学改革
在新时代背景下，高职院校应明确体育改革核心，重点突出高职院校的职业特色，实现人才培育的教育目标。然而在当前的体育改革体系中，由于受传统教学观念及内外环境的影响，导致体育师资队伍不足，教学方式与教学模式落后，难以充分适应现代教学改革的发展需求，严重影响高职体育教学质量的提升。因此，面对高职体育教学的改革现状，院校应立足实际情况，通过引入高素质的教师队伍，转变传统的体育教学观念，丰富体育课程内容，推动学生的全面发展。而体育改革的根本与核心问题是职业特色，体育教师必须通过明确职业特色的内涵，才能逐渐形成基于职业特色的破解现代体育改革问题的策略及路径。
1职业特色在体育教学中的重要意义
2019年1月，国务院通过颁布《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》，对职业教育的改革工作进行细致的规划，首先要坚持以新时代社会主义理论思想作为指引，将职业教育置于经济发展与教育创新更为突出的地位。树立全新的教育发展理念，满足社会现代化建设与市场经济持续发展的需求，进而通过完善培训体系与职业教育，深化高职院校育人机制与办学体制的改革，引导职业教育以适应企业发展与促进就业为核心，充分推动高职院校的现代化发展。而在教育体系层面，文件要求在健全职业教育框架下，增强职业教育的教育质量，完善应用型人才的教学体系，建立并健全职业教育的评价标准，推动校企“双元”制度的全面普及，进而实现社会力量与教育机构的多元办学态势。在实际的职业教育人才培养层面，部分高职学生在大学毕业后，通常从事服务、生产、建设等基层工作，拥有较强的专业技术与动手能力。然而在体育教学的改革工作中，高职院校以职业特色为主导，引领学生通过全面掌握体育知识，明确教学目标，能够有效提升学生终体育的意识与能力，满足现代社会市场经济的发展需求，进而将体育理论知识与学生身体素质相结合，以此作为学生就业发展的核心竞争力，提升学生就业、创业的成功几率。
2高职体育教学改革工作所存在的问题
2．1高职教学模式落后
在新时代背景下，以职业特色为根本，以就业创业为导向的职业教育工作逐渐成为高职院校教育改革的主要内容，然而由于受传统教学观念的影响，造成体育教学模式、教学方法及教学内容依旧存在严重落后的问题。具体表现在体育教师仍旧采用填鸭式授课的模式开展教学活动，教学的重点依旧围绕特定任务的完成，难以根据学生的体质特征及教学需求，开展具有针对性的教学模式，缺乏实践性与探究性的教学活动，忽视学生的主体意识与主观能动性。此外，教学模式的落后，还表现在师生间缺乏有效的情感互动，教学内容过于简单，难以根据信息化技术的发展特征，形成具有时效性与有效性的课堂教学手段。
2．2体育改革体系匮乏
在体育教学改革的过程中，院校虽然明确职业特色的内涵及特征，然而如何将职业特色应用于体育教学的体制改革中，依旧是当前高职体育教学的主要探讨问题。具体来讲，职业特色是蕴含专业教学体系、社会发展需求及学生心理认知规律的系统性教学理念。如果将职业特色置于专业教学情景中，将有利于学生更充分、更全面地理解专业知识。然而将其置于体育教学工作中，难免会模糊职业特色的理论内涵，导致体育教师缺乏教学重点。更使教师难以形成切实可行的体育改革体系及机制。
2．3教学评价体系缺位
由于体育教学改革的评价体系严重缺位，导致实际的体育改革工作难以得到充分的开展与推进。主要体现在:首先，改革成果缺乏评价标准，体育教师难以明确改革成果的有效性与实效性，难以平衡体育教学目标与职业特色发展目标间的辩证关系。其次，体育改革效果缺乏科学合理的评价机制，高职院校无法根据学生的职业发展情况，对体育教学改革效果进行评价。其次，改革过程缺乏过程性评价，改革计划一旦得以实施，体育教师便会根据新的改革目标进行改革或转变现有的教学工作，然而在实际改革中，难免会存在疏漏与错误，致使体育改革工作违背职业特色的理念与内涵。因此高职院校需要构建相应的过程性评价机制，以此提升体育改革的质量与效率。然而根据相关数据调查显示，我国绝大部分高职院校尚未构建与之对应的评价机制，严重影响了高职体育改革工作的质量。
3基于职业特色的高职体育改革策略
3．1加强体育教学与职业发展间的联系
“职业特色”重点突出了高职学生的职业发展，通过加强与社会行业发展间的联系，高职院校能够有效提升学生对岗位工作的适应能力，满足社会岗位现代化、信息化发展的需求。因此在体育改革层面，高职院校应重新制定体育教学目标，即从学生职业发展的角度，将岗位标准渗透到体育教学的过程中，譬如重点分析特定岗位对学生体质健康的影响，从体育教学理论的层面，明确体育教学目标，以此增强学生的各项身体机能。而在具体教学过程中，体育教师应在培养学生灵活性、敏捷性、耐力、速度、力量的基础上，加强对心理素质的培养，提升学生抗挫折能力及道德水平。总体来讲，体育改革的重心应以行业发展对学生体质的根本要求为根本，切实提升学生的心理机能与身体机能，推进学生的全面发展。
3．2丰富高职院校体育教育的教学模式
在信息化背景下，高职院校如果继续采用传统的体育教学模式，将俨然影响学生的体质发展，不利于人才培养体系的落实与推进。因此，体育教师应认真理清信息化技术与现代体育教学间的辩证关系，通过研究并理解职业教育应用信息化技术的策略及途径，形成并制定能够满足体育教育改革要求的教学模式。譬如利用合作学习的形式，提升学生的集体意识，使学生适应企业团队合作的发展需求。也可通过网络交流平台，在加强教师与学生间的情感交流的基础上，提升教师在学生体育锻炼中的指导质量与效率。此外，在教学项目选择上，体育教师应根据不同学生的兴趣爱好与体质差异，采用分层教学的手段，从而促进体育教学水平的显著提升。
3．3制定基于职业特色的体育评价体系
为有效推进基于职业特色的体育教学改革工作的进程，高职院校应结合当前职业教育的情况与体育教学工作的质量，制定出以职业特色为引导的体育改革标准，以此衡量并评价高职体育教师的体育改革质量。也可通过实践研究的形式，深入到企业发展中，对往届学生的岗位工作情况及体质健康状况进行系统的分析，探究出不同行业对专业教学的心理及体质健康的要求，从而形成切实可行的体育教学目标体系，以此促使体育教育改革工作的持续推进。尤其在心理素质、力量及耐力层面，院校应通过合理的体育项目，提升学生的身体机能，完善现有的体育改革评价体系。
4结语
突出职业特色是我国高职院校体育教学改革工作的核心内容，是以学生职业发展为导向的课程改革目标之一。在实际的体育教学工作中，教师应加强对专业教育及岗位要求的认识及了解，逐渐将相应的职业发展目标融入到体育教学工作的各个环节之中，以此通过体育教育改革推动我国职业教育的全面发展。
参考文献:
［1］陈海．浅谈五年制高职体育教育呈现职业特色的教学改革思考［J］．当代体育科技，2015，5(32):153+155．
［2］辛雷，李文君，翟朋．新时期高职院校体育课程教学改革与创新实践探索［J］．中国教师，2018，(S2):21．
［3］李勇．职业导向视角下的高职院校体育教学改革困境及保障机制构建［J］．职业技术教育，2017，38(20):41－44．
作者:余水 单位:云南农业职业技术学院
