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摘要：《电子商务概论》是电子商务专业的核心课程之一，为后续电子商务专业课程的学习和学生四年的发展作引导性铺垫。为贯彻落实在全国高校思想政治工作会议和全国教育大会上的主要精神，推进课程思政教学改革势在必行。文章提出“思政教育+教学方法改革+创新精神培养”的育人模式，从“双创”视角下探索《电子商务概论》课程思政教学改革的实施思路、重点措施和改革路径，并对课程思政的教学内容进行了设计，有机的结合了课程内容与思政内容。
关键词：电子商务概论；课程思政；创新创业
1.《电子商务概论》课程介绍
《电子商务概论》是电子商务专业的核心课程之一，是导论性课程。该课程全面系统的介绍了电子商务各个方面的基本理论、基本知识和基本技能，包括电子商务运作体系、电子商务网络技术基础、电子商务系统开发与建设、电子商务安全、电子支付与互联网金融、网络营销、电子商务物流管理等，为后续电子商务专业课程的学习和学生四年的发展作引导性铺垫。
2.《电子商务概论》课程思政教学改革实施思路
课堂是教育的主阵地，也是非常重要的思想政治教育工作阵地。在《电子商务概论》的授课过程中，积极推进课程融合思政教育内容进行改革，深入挖掘该课程思想政治元素，在讲授电子商务基本知识、开展电子商务实践的同时，在课程各个教学模块和环节中融入思想政治教育内容，将社会主义核心价值观教育、爱国主义教育、诚信教育、法律意识教育、道德意识教育融入教育教学中。同时，以“双创”为导向，以各类实践教学为基础，以创新创业实践和各类专业竞赛为主线，以校企合作和实习基地为平台，着力提高学生的创新意识、实践能力和团队合作精神，形成“思政教育+教学方法改革+创新精神培养”的育人模式。
3.《电子商务概论》课程思政教学改革重点措施
3.1加强教师队伍建设，形成课程思政改革教学梯队
加强党支部的引领和示范作用，组建电子商务专业“课程思政”教学改革团队，建立电子商务专业课程思政改革的教师梯队。通过团队成员集体备课、说课、听课等形式，探讨如何将课程思政与《电子商务概论》的教学内容有机结合，研究和反馈课堂教学的实施效果，优化教学设计和教学方法，切实提升电子商务专业教师的育人能力，促进专业教学和价值引领相统一。
3.2推进课程质量建设，提高人才培养水平
一方面，修订《电子商务概论》课程教学大纲，将课程思政理念贯穿于教学目标和教学任务中。以专业课程教学育人为导向，认真挖掘和梳理《电子商务概论》课程中的思政元素，设定教学目的，建立课程思政教学案例库，通过精心的教学设计，融入案例分析、课堂讨论、视频资料、文献资料查询等教学形式，将德育元素融入到《电子商务概论》课程教学的各环节中，达到价值观念教育与知识教授同频共振。另一方面，以打造“金课”为目标，提出基于E-learning的《电子商务概论》课程混合教学模式改革，充分利用各大慕课、微课平台在线教学资源以及第三方数据挖掘和分析机构（如艾媒咨询、网经社等）的数据资源的优势，构建教师为主导，以学生为主体的“双主”学习过程。通过改进课程教学设计，创新课程教学方法和手段，提高课堂教学质量和人才培养质量。
3.3结合经济社会发展，提升电子商务研究水平
根据学校和专业发展要求，建立教学科研专业团队。结合新疆经济社会发展需要，以电子商务在后脱贫时期的发展和丝绸之路经济带建设中跨境电子商务的重要作用为重点研究对象，提升新疆电子商务研究的核心实力。通过提升团队教师的科研能力反哺教学。
3.4牢牢把握实践教学环节，发挥实践课程育人功效
加强实践教学环节，发挥实践课程育人功效，提高学生的综合素质和能力，培养核心价值观念。利用电子商务专业实验室，加强实践性专业教学环节、提高学生的操作能力和实践能力。鼓励和引导学生积极参加全国大学生电子商务“创新、创业及创意”挑战赛、“互联网+”大学生双创大赛等各类学科竞赛，通过各类学科竞赛和大学生双创项目反向驱动，加强学生自主学习和创新能力，进一步延伸电子商务专业课程教学效果；学生亦可以通过学校搭建的逐梦创客创新创业服务中心等平台，亲历模拟或实战训练。积极和电子商务相关企业对接，充分利用企业实训基地和平台，通过校企合作与行业企业合作开展项目式教学，使企业深度参与人才培养，全面提升学生的创新创业能力，为学生就业奠定良好的基础。将校内的课程培养体系和企业的实训体系相统一，通过实习实践，将追求真理，追求卓越的专业素养传递给学生，培养用于探索，勇于担当的时代青年，增强学生的社会责任感和历史使命感。
4.《电子商务概论》课程思政教学内容的设计
《电子商务概论》课程思政教学改革重点选取8个章节的教学内容，将课程内容与思政内容有机结合起来，进行课程思政教学设计，具体课程思政教学内容设计如下：(见表1)
5.双创视角下《电子商务概论》课程思政改革路径探索
5.1组建高水平教学团队
首先，加强对现有师资队伍的培养与管理。打造教科研专业团队，注重人才引进及人才培养，定期研究和确定师资队伍建设重点，建立合理的师资队伍结构，注重教师梯队建设。其次，依靠“校企联盟”优势，探索多元的“双师型”教师培养渠道。加强校企师资团队建设。进一步加大力度开展“双师”型师资团队建设，加大师资培养方面的资金投入比重，建设以专业带头人为龙头、以骨干教师为重点、以企业兼职教师为纽带、以“双师”结构和“双师”素质为核心的具有结构优、素养高、能力强的专兼结合的教学团队。第三，积极参与和组织各类科研训练、学科竞赛、创新实践、课外研修等活动，以赛促教、以赛促学。第四，积极与相关企业对接，遴选有条件的企业作为校外实习实训基地，聘请具备一定资质的企业高级职称人士作为校外导师，鼓励教师与企业对接，推进科教融合、产教融合、校企合作育人方面不断取得进展。
5.2构建完善的课程思政教学体系，提高育人水平
首先，完善《电子商务概论》“课程思政”教学大纲、教案、课程思政案例库、PPT课件等教学资源，推进思想政治教育和《电子商务概论》课程知识体系教育有机结合，充分发挥电子商务专业课程的思想政治教育功能。其次，深化教学改革，提高教学质量。（1）梳理整合线上教学资源，构建基于E-learning混合教学模式改革。利用线上教学资源的优势，梳理出适合我校《电子商务概论》课程需求的网络课程资源，收集、组织丰富的教学信息资源，形成教学资源库。充分发挥课前学习阶段和课后学习阶段的优势，让学生带着问题来上课，同时检验和监督学生学习的效果。（2）精心设计课堂教学，建立高质量的面授教学。根据学生前期自学的内容和学习的反馈情况，精心设计课堂教学，通过案例教学、小组讨论、多媒体演示、上机实操等方式，解决学生对课程内容的疑点和难点，完成高质量的面授教学。（3）基于互联网的其他在线教学资源以及数据资源，丰富教学内容。对于电子商务专业，除了各大慕课、微课平台之外，还有很多其他的在线教学资源，如阿里巴巴旗下的各类在线教育平台、各类专业技能竞赛平台的在线学习、第三方数据挖掘和分析机构（如艾媒咨询、网经社等）的数据资源等等。这些网络教学资源有利于丰富和完善《电子商务概论》的课程内容，让学生及时了解电子商务相关领域的发展现状和趋势，也为满足学生个性化的需求提供学习思路。
5.3以双创为导向，切实提高人才质量
一方面，完善校企合作、产教融合机制，推进专业办学与行业、企业的密切合作。目前电子商务专业已经有多家校企合作单位，合作单位有跨境电商企业、农产品电商企业、大数据公司等，为电子商务专业学生实习提供了良好的平台，在人才输送、定向培养、课题合作、实习实训、专题研发等方面进行了广泛合作。有效推动与完善了电子商务专业与新疆电子商务行业、企业协同育人的有效模式。为国家和社会培养复合型、应用型电子商务专业人才。另一方面，加强创新、创业教育。以我校提供的双创平台和各类专业技能比赛为契机，积极引导、组织、指导学生申报大学生双创项目，参加全国大学生电子商务“三创”大赛、“互联网+”大学生双创大赛、“创青春”、“挑战杯”等各类学科竞赛。通过积极备赛，团队成员针对电子商务专业的学生，进行多场赛前动员会，给学生介绍参加学科竞赛的重要性和必要性，并对有比赛意向的学生做针对性的辅导。指导学生积极准备项目申报书，课题组对申报材料进行筛选，并请校外专家对“种子项目”进一步培优，力争在各类比赛中获得好成绩。期望通过各类比赛，增强学生的创新意识，提高学生的自学能力、分析问题和解决问题的能力。同时鼓励学生自主创业,依托学校搭建的逐梦创客创新创业服务中心，孵化创业项目，实现创业梦想。
6.总结
通过对《电子商务概论》课程进行的课程思政教学改革的探索与实践，为电子商务专业课课程思政教学改革提供了案例和经验，对相关专业的课程思政教学改革也有一定的参考价值。期待通过以“双创”为导向的《电子商务概论》课程思政教学改革的落地实施，来达到润物无声的育人效果，为培养满足新疆区域经济发展需要的电子商务高级应用型人才贡献绵薄之力。
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作者:马欢 孙宜龙 单位:新疆财经大学
