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【摘要】目前，传统的小学思想品德的授课方式单一，学生的学习积极性不高。如果将信息技术引入课堂的教学中，对于小学生的吸引力将会得到很大的提高，进而能够很好地引导学生进行思考，提升课堂的教学质量。
一、信息技术在小学品德课程教学中的作用
以往传统的小学品德课程的教学枯燥乏味，只是单纯的教师在课堂上进行教学，学生在台下作为接受者的身份听讲。这样的教学课程对教材的依赖程度大，且存在着脱离现实实际的问题，因而造成学生的学习注意力不集中。而小学生的自觉性以及他们的自控力不好，这样的授课方式难以让他们产生学习的积极性。小学品德课程结合信息技术，能够在一定程度上改善上述的负面的情况。进行小学品德课程的改革，结合信息技术辅助教学，能够使教学过程更加顺利流畅，进而实现小学品德课程教学的目标。同时，使用信息技术能够为教学提供更多的资源，使得教师在教学的过程中，不会因为教学资源的缺乏而束手无策。此外，进行信息技术的应用，能够让教师摆脱教材的局限性，更多元地与学生进行品德课程的互动，教师的教学目的得到更好地完成。
二、信息技术下小学品德课教学尝试
1．信息技术的应用———学生养成良好的习惯
对于小学生而言，养成良好的习惯非常重要，除了家长需要在学生的成长的过程中进行习惯的指导，教师也需要进行学生的引导，从而让学生养成良好的习惯。现代信息技术的产生能有效帮助教师，对学生习惯的培养很有帮助。传统的品德教学中，教师将学生的计划以及对学生的要求打印成白纸提供给学生，希望学生能够遵循，从而养成习惯。但网络时代的发展，成人的注意力也很难集中，更何况对于小学生。因此，传统习惯养成的培养方法的效果不佳，也是不可避免的。教师需要根据学生以及时代的特点，进行习惯培养计划的更新，这需要教师与学生的家长共同完成。通过信息技术，将学生的完成计划的目标发放于指定的平台上，让学生能看到，学生的家长也能看到，同时要改善评价的方式，不能以单纯的分数来进行衡量，而是以目标的完成情况进行衡量。笔者在进行教学中，通过计划的完成情况来进行衡量，不至于让学生的自信心受挫。给予学生目标，但目标是与学生进行协调后的结果，目标比学生此时的状态相比略高，但只要学生努力进行完成，通过积极正向的评价，学生的学习的积极主动性提高，他们养成了很好的学习习惯，为未来自己的学习打下基础。
2．信息技术的应用———提高品德课程的生动性
信息技术的应用，能够让枯燥的品德课程的教学变得生动有趣。教师在进行品德课程的安排时，结合学生接触的信息以及他们可能感兴趣的话题，对学生进行积极地引导，引入多媒体，通过声音、图像、动画等方式与教师的讲授进行结合，充分调动学生的学习积极性，让学生学习知识的时候能够产生浓厚的兴趣，学生的理解加深，教师的工作压力也得到了不小的缓解。例如，在讲解自信心的内容的时候，教师可以对学生身边的事物了解的基础上进行讲解，如他们会关注的游戏、偶像、动画等，从他们感兴趣的事物出发，让他们能产生对自己的了解，发现自己的优点，然后进行引导，让他们积极去展现自己。笔者在教学过程中遇到了一个学生，她内向害羞，不擅于和别人打交道，笔者通过课程的精心设置，让学生能够发觉自身喜爱的事物，她喜欢画画，因此，笔者让她去展示自己的绘画能力，她在绘画中得到别人的肯定，进而产生浓厚兴趣，后来为班级的黑板报的设计提供了很多帮助。小学毕业后，她还经常回学校感谢笔者，这是应用信息技术的好处。
3．信息技术的应用———扩大学生的视野
现阶段的小学生由于受外在事物的影响过多，家庭条件的影响过多，因而学生的注意力以及他们认知很容易走偏，如果教师不能很好地帮助他们，让他们树立正确的三观，对于学生以后的发展将产生不利。而传统的品德教育对于学生的引导过于抽象化，许多例子学生在进行理解时很容易只是单纯了解字面意思，对于例子背后的因果以及深层次的原因没有了解，教师进行信息技术的引用，能够很好地解决这样的问题。在信息技术引用的过程中，学生能够得到更好地指导，从而学生的视野得到开阔，他们的认知得到很好的引导，进而教学效果得到提高。
三、结束语
信息技术与小学品德教学的结合，已经成为一种趋势，技术上也能进行很好地支持。对于学生而言，进行信息技术的引用，能够有效提高他们课堂的学习效率，有助于他们形成良好的学习习惯，同时能够让课堂变得更加生动有趣，从而学生对课堂的参与度得到提高。希望教师能够对信息技术产生足够的重视，积极将信息技术引入小学品德课程教学中，提高教学效率。
参考文献:
［1］滕鑫．用信息技术点燃品德课堂［J］．新课程，2017，(6):117．
［2］罗育辉．新课改背景下实现小学思想品德课与信息技术整合的探究［J］．课程教育研究，2017，(8):151．
作者:金芳琼 单位:甘肃省榆中县小康营乡范家山小学
