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摘要：俗话说“会计师越老越值钱”，这侧面体现出了会计师实践能力对于其在会计行业发展中不可取代的地位和作用。而高职教学活动旨在培育技术型的人才队伍，高职会计教学更要求将会计实践教学纳入到课程体系中，保障高职会计专业学生的专业知识体系和实践能力满足市场人才需求。但是事实上，社会经济形式的日新月异，使得当前所展开的高职会计专业实践教学活动无法满足实际需求。对此展开高职会计实践教学改革成为重要课题。下文正是从高职会计实践教学的现状入手，实现对当前高职会计实践教学改革的思路和措施探索。
关键词：高职；会计专业；实践教学；改革思路
随着教育改革的不断深入发展，当前在市场经济形势下要求会计专业学生不仅仅拥有夯实的会计理论知识，更强调会计学生拥有实际的工作能力。因此在当前的高职院校教学活动中，提倡工学结合，培养了大量的“双师型”素质的教师队伍，实现专职教师的“双证化”发展，并且鼓励支持完成各种专业实训活动，形成校企合作模式。可以说，高职教学活动下的教育活动的演变为提升高职学生的实践能力起到了重要的作用。但是仍旧要能够掌握当前高职会计专业实践教学所存在的不足，对症下药完成对实践性教学的优化创新。
一、当前高职会计实践教学的现状
（一）会计专业实践内容不科学
根据上文可知，在教育改革背景下高职会计专业已经初步展开了一些实践教学的设置规划。如构建了校企合作模式，实现高职会计教学活动的“2+1，理论加实践”的模式，但是事实上，这些实践性教学活动所取得的学生的实践能力并不符合当前市场的会计人才应用标准。如在学校的实训教学中，实践教学内容侧重于验证性的会计实验活动，重视对“会计岗位”的实际操作能力的教学培训，而对于会计岗位职责、会计工作实际内容、行业法规等的理解教学有所欠缺，更对于学生的会计创新能力的应用型实践内容教学较少，导致所培养的会计人才的知识结构和能力结构远远不能够满足事实需求。另一方面还表现在高职学校对于会计专业的岗位定位不准确，如对于高职要培育怎样的会计人才，这些会计人才的职业能力是什么等问题梳理不清晰。使得高职会计实践性教学的侧重点有所偏离。如某当下企业所需要的高职会计人才是具有办税能力会计人员，而会计流程运用能力、基本经济业务处理能力等也是其基本技能，而在实际的实践教学培训中，高职学校主要是模拟学生的会计综合能力的，这些实践实训教学内容，使得学生的专业岗位意识欠缺，无法真正地参与到具体的岗位工作中。
（二）会计专业实践性教学过于落后
会计专业实践性教学需要依托于教材、依托于实践方法、实践手段所展开。但是当前的高职会计实践性教学存在着一定的落后性。第一是会计专业实践教学的教材出版具有时间性，如一个版本的会计实践教材起码需要再版五次，才会实现大范围的教材换代。而会计制度、准则以及相关法律的变化可谓是一年一变的。实践性教材缺少时代性，其所教授学生所展开的实践活动也无法跟随国家会计制度的变革脚步；第二会计实践性教学手段过于落后。高职会计实践教学是否取得预期的效果，这取决于师资队伍的专业性、实践性。但是从当前的师资力量来看，大多数的高职会计专业实践教师都是侧重于理论知识教学，教师本身缺少一定实践能力，无法满足会计实践教学的实际需求。同时高职会计专业的教师都是有一定的教学年龄的，这导致教师的创新能力不足，缺少会计实验理念和手段的探索应用，使得会计实践性教学方法单一，手段落后。
二、高职会计实践性教学改革的思路
（一）借助网络技术构建高职会计实践教学体系
随着信息时代的到来，当前在高职教学活动中也应该能够导入互联网技术手段，特别是对于高职会计实践教学活动而言，导入大数据技术、云计算技术对于资本市场中的企业所需要的会计人才情况展开数据分析，将数据分析的结果反馈给高职会计实践教学活动。从而从高职会计的专业实践、素质实践、综合实践等模块中做好内容设置、模式限制。如实现素质实践模块的设计，可以将大数据时代下企业中所需要的各个岗位会计人员的基本素质情况进行数据总结和分析，从而得出新形势下的会计岗位所需要的素质能力有身心素质、道德素质、人际沟通和交往能力等，继而在之后的会计实践教学中，通过日常引导、思政教育活动、社团活动等等展开对这些基本素质的引导，确保学生能够通过各种实践活动形成基本素质。
（二）导入多元师资力量优化高职会计实践教学内容
会计实践教师的专业能力、实践能力决定了高职会计实践教学的质量和效果。因此当前必须能够从优化师资结构的方式展开高职会计实践教学优化创新。要求能够由企业会计人员来展开对高职会计实践教学活动。这能够改变单一化的高职会计实践教学师资结构力量，也能够将一些企业生产实际出所出现的会计实验知识传授给学生，提供更具体生动的实践案例展开学生实践能力的培养。
三、结语
综上所述，高职会计专业教学作为一门实践性较强的学科，在教学计划设置中要求能够在教学活动中重视对学生实践能力的培养，在教学环节中要采用科学的教学方法提高学生的实践动手能力。而会计专业要求、学生个性化特点并不是静态不变的，这些因素都是随着时代的变化而不断的动态更新，这也要求对现有的高职会计实践教学活动展开优化创新，如此才能够更好地提高高职会计实践教学质量，培育符合最新形势下的会计人才队伍，使其更好地投入到市场经济建设发展中。
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[4]梁丽华.浅谈高职会计专业实践教学体系的构建——基于校介企人才培养模式下的研究和探讨[J].北方经贸,2012,11:151-152.
作者:戚丽霞 单位:湖南安全技术职业学院
