前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的建筑构造课程教学改革与实践反思，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：《建筑构造》课程理论性较强，涉及面较广，与建筑设计实践联系极为紧密。传统的教学方式不能调动学生的积极性和创造性。造成学生设计内容有表面缺实干，有想法缺技术。通过教学改革与实践，从不同角度研究如何提高构造技术的学习兴趣、实践应用能力等问题，在教学内容和教学方法上提出可行的改革意见和思路，达到较好的教学效果。
关键词：建筑构造；教学改革；积极性；形象化；技术应用
随着社会不断进步，教育方式也在不断地多样化，由原来的“1对N”的直接传授，逐渐演变为“1对N组”的分散模式，“1对1”的专门辅导，或者是“n对N”的集体式等。教授的手段和方法也丰富多彩，如多媒体、动画、影像等。这多样的变化给教育带来了无限的可能，也让教育有了不一样的色彩。
一、课程的现状
对于建筑学专业而言，本身就是一个艺术与技术的结合体，内在的灵感和知识体系的建构一直在不断碰撞，最终往往艺术占据了上风。《建筑构造》课程是建筑学专业的核心主干课程之一，是城乡规划专业、风景园林专业的专业必修课。同时也是研修建筑学以及毕业后从事建筑设计工作具有指导意义的一门课程。本课程的理论性较强，涉及面较广，与建筑设计实践联系极为紧密，是完成优秀建筑设计工作的重要技术保证。多年来，在《建筑构造》课程教学过程中发现，学生学习积极性比较低下，对课程繁杂的知识点难以领会，学习效果差等现象越来越严重。长此以往，对于学生的培养必定出现有表面缺实干，有想法缺技术的情况。这不仅与建筑学专业的培养目标不符，更不能满足社会及用人单位的要求。通过对整个教学过程的总结和反思，存在以下几个问题：一是在教学方法上，以往均以课上讲授为主，手段比较单一；二是在教学内容上，多以单纯的文字理论知识和构造节点图片为主，形式比较简单；三是在课程知识体系上，主干课程大多各自为政，缺少相互之间联系及应用环节，不能及时学以致用。
二、课程教学内容改革
在《建筑构造》课程教学进行相应改革的过程中，我们从教学方法的多样化入手，以形象化、模型化教学内容为重点，逐步融入模型实验、课外实践环节，从而提高学生学习积极性，激发学生创造性，从而达到良好的教学效果和实际应用效果。培养创新能力强，技术能力全面，艺术修养健全的优秀设计人才。在教学内容上，根据建筑学、城乡规划和风景园林专业的实践性、应用性特点，在《建筑构造》课程基础理论的讲授过程中，通过以下四个方面来改革教学内容。
1.结合国内外优秀设计实例（图1，图2）来分析讲解
长期以来，学生对国内外优秀建筑设计方案的兴趣一直是有增无减，甚至是顶礼膜拜，这也是建筑学专业不断发展和提升的重要基础。在这个环节上，我们以国内外优秀建筑设计方案（学生兴趣点）为原型，剖析其各部分建筑构造设计原理及方法，让学生在积极的态度下学习技术知识。
2.结合大量施工现场照片进行分析讲解
现场照片鲜活生动，包含了真实的材料，真实的劳作（图3，图4）。学生不仅能看到各种构造节点的施工方法，更能感受到构造设计对于建筑工程的重要性。同时结合工程教育实践，让学生深入施工现场，亲身体验，并拍摄相关建筑构造节点照片。
3.增加动画或影像演示内容
对于比较复杂的建筑构造设计内容，单纯的文字或者照片都不能很直接地给学生展示。我们通过Autocad、SketchUp等绘图、模型软件，制作部分构造设计动画用以演示。同时，充分运用网络资源获得相关的国内外的建筑构造影视资料，给学生以直观感受。
4.增加模型制作内容
针对学生在学习过程中，大部分都是听，看，记的学习方式，动手能力很少被重视的现状，同时结合《建筑构造》课程实践性、应用性的特点，利用建筑模型实验室平台，开设模型实验课程。
三、课程教学方法改革
教学方法上，本课程作为建筑学、城乡规划和风景园林专业基础理论课程，除以上实践和实验环节之外，课程教学以讲授为主。在讲授过程中，主要采用以下教学方法：
1.案例教学
从设计方案到实际建成，是每个设计师的理想。所以实际建设项目，对学生有着一种无形的吸引力。把一个项目从开始施工到竣工验收的整个过程进行记录，便成为了建筑构造课程的一本鲜活的教科书。内容从勘察、开槽、地基处理、以及基础、地下室、墙体、框架、楼地层、门窗、屋盖、楼电梯，甚至饰面装修一一涵盖。
2.互动式教学
传统的教学均以教师讲，学生听为主要路线。教学改革的过程中，强调针对实际案例，发现问题并发表不同意见的讨论方式。同时增大学生问、教师答的内容。在整个学习过程中，学生由被动的听讲转变为主动的提问。达到了较好的教学效果。
3.信息技术手段的运用
在案例教学中，积极运用信息技术手段。从实景照片到工程录像，从模型图片到模型动画，不断地提高内容的形象性和观赏度。从不同角度提升学生在课堂的积极性，达到良好的教学效果。
4.与建筑设计类课程相结合
在建筑学专业知识体系中，建筑设计类课程一直是贯穿大学五年生涯的主线，从不同类型角度，从同一类型的不同切面进行研究。建筑构造技术的学习也在不断深入，难度不断增加。在教学改革过程中，在不同知识方向上建立横向联系，具体在建筑方案设计的过程中融入适宜于学生方案的技术设计内容，加强学生对所学知识的融会贯通，力求达到学一点、用一点、掌握一点的教学思路，提升学生对构造技术设计的认识。
四、课程教学改革特色
在整个教学改革与实践中，不断形成了以下特色：教学方法的灵活应用，提高学生积极性；注重实际操作，激发学生的创造性；引入现场实践环节，强调课内、课外密切关联；重视课程考核环节和答疑环节，强化课外互动；建立不同教学方向之间的横向联系，强化知识体系建构；现代技术手段与传统教学手段相结合。
五、结语
《建筑构造》课程涉及了建筑物本身及周边区域最根本的内容和最基础性的设计方法。通过教学改革方案的实施，加快了《建筑构造》课程的发展进度，并在提高教学质量的基础上，总结出了一套合理的教学方法，能较好调动学生学习积极性，激发学生创造性，使学生能够更好地掌握技术知识，加强知识与实践的结合，强化建筑学知识体系建构。在教学效果上，力求达到学得会、看得懂、能操作的水平。
参考文献：
[1]岳鹏，赵西平，杜高潮，何梅，郭华，技术新形势下的建筑构造课教学方法研究[J].高等建筑教育，2009（3）.
[2]宋桂杰，从建筑到构造——建筑构造教学改革研究[J].高等建筑教育，2006（3）.
作者:王文明 王娟 贺晓燕 苏浩 单位:内蒙古科技大学建筑学院