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[摘要]英语是高职教育中的重要学科，作为一门基础课程，其教学水平的好坏将直接关系到学生素质的提升。目前，高职院校英语教学存在一定的问题，这就需要教师善于利用积极心理学，了解学生的心理需求，加强与学生的沟通，以学生为中心，进一步提高教学质量。
[关键词]积极心理学；高职英语教学；改革；创新
高职英语教学需要摆脱传统的教育模式，积极进行改革，不断创新教学模式。为了促进高职英语教学改革顺利进行，教师和学校需要不断改变教学思路，运用先进的理念，加强教学改革与创新。
1积极心理学与高职英语教学的关系
积极心理学诞生于美国，属于新型心理学。积极心理学主要是利用心理学的有效实验手段与方法，对人类的美德与力量进行研究的一种学科，蕴含积极向上的理念。积极心理学，顾名思义，就是研究人性中的积极面，包括人格、情感和社会组织组织体系。高职院校的重要性和特殊性不言而喻。为培养出专业的、优秀的复合型人才，高职教育需要积极改革。目前，越来越多的高职院校为寻找教育的突破口而努力，加强专业建设，使人才符合社会与企业的需求。在高职教育中，英语教育需要高度重视，要通过这一课程提高学生的英语应用能力，进一步提高学生的竞争力。不过，高职院校要真正实现英语教学改革的目标是比较困难的。高职英语教学缺乏完善的教学体系，缺乏合理的方案。没有完善的改革方案就只是纸上谈兵。与专业相关的英语课程在传授的过程中，很容易使学生失去兴趣，因为在讲授时存在严重的照本宣科模式，学生意识不到英语学习的重要性，就会丧失学习英语的积极性。目前的英语教学内容无法做到与时俱进，导致内容陈旧，与就业的需求不相适应，这同样会影响到英语教学改革。所以在高职英语教学中融入积极心理学，就是要求教师做好打“持久战”的准备。这是因为，英语教学本身就很复杂，不仅包含的知识多，而且还需要培养学生熟练掌握英语应用技能。
2高职英语教学的现状
高职英语教学之所以要进行改革和创新，主要是因为其现状并不乐观，有一些问题亟待改进。只有找到问题根源，才能积极改变现状，在运用积极心理学时，就会有所针对，提高改革效率与教学质量。从学生角度来看，高职英语教学面临的问题如下：
2.1学生英语基础不牢固
高职学生的英语水平有待提高，基础知识不牢固。随着高职院校的学生越来越多，这些学生的英语水平呈现出显著的差异性。虽然有些学生的英语基础比较扎实，但还有一部分学生的英语基础比较薄弱。一些高职学生在初高中期间没有打好英语基础，他们对英语学习缺乏兴趣，英语成绩不理想，久而久之，就会对英语学习产生一定的畏惧感。还有一些学生缺乏正确的学习方法，英语应用能力有待加强。这必然会影响高职英语教学质量，也是教师急需解决的难题。
2.2缺乏明确的学习目标
高职学生走进学校后，往往对新环境比较陌生，对新生活缺乏有效的规划。大部分来到高职院校的学生没有明确学习的目标，加之不熟悉新环境，就会在英语学习中比较迷茫，不能完全掌握正确的学习方法。一部分高职学生在学习上缺乏自主意识；在面对一些问题时比较被动，缺乏主动解决问题的态度和行动；还有一些学生对环境适应能力有待提高，听老师讲课时不能完全做到专注、认真，久而久之，学生学习的积极性就会降低，从而影响其英语学习效果。
2.3学习模式比较单一
在传统的教育模式之中，学生习惯被动听课，被动完成作业，缺乏完善的自主学习意识。在教学过程中，教师会按照教学要求布置任务和练习题，却没有考虑到练习多元化，使得学生做题的类型也往往比较单一。学生缺乏科学、合理的学习计划，没有及时发现在学习中存在的薄弱环节，这样就不能及时改进问题，影响学生英语能力的提升。
3积极心理学视角下的高职英语教学改革与创新途径
3.1为学生打造积极的教学环境
在应用积极心理学开展高职英语教学时，需要围绕学生的心理需求与学习需求，提高学生对英语的兴趣。事实证明，环境对学生学习行为有很大的影响，创造积极的学习环境与教学气氛将有助于提高学生对英语主动探索的欲望。教师的一举一动都会影响学生的情绪，因此，教师要通过自身行动感染学生，加强与学生的沟通，构建良好的学习环境，使学生对英语学习充满热情。为了进一步提高学生的自我约束能力，教师要以耐心的方式进行引导，使学生能够提高自我约束力，加强自主学习能力。为了进一步提高学生的积极性，教师要运用积极心理学对学生开展恰如其分的教育。选择学生感兴趣的领域，结合教学内容，不断丰富教学内容，吸引学生的注意力，调动其学习的积极性。在这一过程中，学生会掌握许多英语知识，从而熟练运用英语。
3.2采用现代教学资源提高学生积极性
在信息技术和网络技术不断发展的今天，有许多优质的多媒体教学资源可以利用。教师要了解学生的心理需求和兴趣点，这样就很容易找到提高其学习积极性的点。教师可以提前设置若干个有趣的问题，这些问题与学生的生活贴近，抛出问题时，就可以激发学生探索的兴趣，使其愿意参与其中，回答问题。教师还可以根据英语教学内容安排与之有关的英语歌曲，引导学生进行翻译和演唱，提高学生的参与热情。或者为学生展现与教学内容有关的阅读材料，使学生了解英语背后的文化。总之，教师要积极采用现代教学资源提高学生学习的主动性和积极性，这样可以达到事半功倍的效果。
3.3以学生为中心并提高其自主学习的能力
在高职英语教学中，教师要以学生为中心，有效应用积极心理学，使学生具备自主学习意识，养成良好的自主学习习惯。在这一过程中，教师将学生作为学习的主体起到有效的引导作用。教师要引导学生树立明确的学习目标，引导学生积极参与到活动之中，与学生打成一片，鼓励学生学生大胆表达自己的想法，这样就可以有效提高学生学习英语的积极性，久而久之，就可以养成自主学习的习惯。
3.4完善教学评价体系
在积极心理学视角下，高职院校要完善英语教学评价体系，对学生开展全面、客观的评价，才能找到存在的问题，使学生充满信心。对进步较大的学生要进行鼓励和表扬，对存在问题的学生要耐心，注意语气，不要太过严苛，不要打击学生的自尊心。比如，组织学生进行相应的英语口语竞赛、英文歌曲表演等活动时，可以根据学生的实际需求来选择适当的表演形式和表演内容，使学生能够展现自己的才华，激发其对英语学习的积极性。通过这些活动，学生的英语能力会得到逐步提升。
4结语
在积极心理学视角下，高职英语教学改革与创新会更容易。积极心理学强调利用人性中的积极一面，而这正是教学应该重视的点。要正视高职英语教学中存在的问题，采用有效的解决对策，就可以改变问题，提高教学质量，与此同时，学生的英语水平也会不断提高。
参考文献
[1]苗蕊.积极心理学视角下的高职英语教学改革[J].智库时代，2017（13）：150-151.
[2]王婷.积极心理学视角下的高职英语教学改革[J].宿州教育学院学报，2017,20（04）：122-123.
[3]王潇.基于积极心理学视角的高职英语教学改革与创新路径研究[J].语文学刊（外语教育教学），2016（05）：139-140.
作者:肖丽文 单位:内蒙古化工职业学院
