前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的慕课模式的大学英语教学改革，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
[摘要]慕课模式是一种新型的在线教学，具有互动性强、碎片时间利用率高以及突破课程设置的局限性、营造良好的英语学习环境等优点，但同时也存在慕课模式下学生的诚信问题、慕课教学资源有限的问题、课程设置不完善的问题以及慕课模式下评价体系的公平性问题。为了提高慕课模式下大学英语的教学效果，可以通过重构课程模式、再建教学模式、进一步完善课程评价体系、科学整合慕课与传统教学两种模式以及引进国外优秀资源等方法对大学英语教学进行改革。
[关键词]慕课教学；优势；问题；改革与创新
慕课是指基于互联网和计算机的在线、开放式的教育教学模式，随着我国科技的进步和互联网技术的发展，慕课逐渐走进公众视野。作为一种新型的教学模式，慕课具有独特优势，但同时也存在一些问题。如何在大学英语教学中更好地引进慕课教学模式，有效提高教师的教学效果，是当前教育值得思考的问题。
1慕课模式下大学英语教学的优势
1.1突破了课程设置的局限
大学英语是当代大学生的一门公共基础课，同时也是一门必修课。根据专业的不同，大学英语开设一年或两年。大学英语需要专业教师对学生作出针对性的指导学习，否则很难达到英语的教学要求，学生的英语水平也可能止步于高考时候的水平。有些高校可能专业英语教师数量有限或者高水平的英语教师较少会造成学生学习英语的不便。这种情况下，慕课教学模式就可以有效解决此问题，学生可以在慕课课程上选择自己需要的、更加符合自身特点的教学，这很大地突破了传统英语教学的课程限制。
1.2营造更好的英语学习环境
学生在英语环境下学习英语的效率会有很大的提高，大学环境相对宽松，学生有很大一部分时间可以自由支配，课余时间会参加各种各样的社团和实践活动，这使得他们学习英语的时间、空间都被缩减。慕课模式下的英语教学可以弥补大学学习英语的不足之处，通过突破地域的限制，使学生可以与来自五湖四海的学生聚集在一块，一起学习英语，通过相互之间的交流、讨论，营造出良好的英语学习氛围。（周朝润，2016）
1.3能够有效互动
慕课的优势中很重要的一点是能够很好地进行互动。慕课教学中有一项功能是在线课堂，教师能够根据上课的教学内容，设置相应的问题，进行提问，增加师生间的互动和沟通，促进学生更好地理解所学知识。慕课教学模式还设置有网络学习模块，用来给学生交流讨论，相互学习。
1.4充分利用碎片化时间
慕课教学的视频一般是10到15分钟时间，在短时间的学习中，学生能够集中注意力，有效提高学习的效率，这就减少了学生开小差的可能。慕课教学模式没有时间、地点的限制，学生可以自主安排学习进度，充分利用碎片时间，对于自己学习起来困难的部分，可以反复多次观看教学视频，教学视频的利用率得到最大限度的发挥。学生也可以通过网络与教师和别的学生及时沟通，解决问题。（柳福玲，2017）
2慕课模式下大学英语教学改革中遇到的问题
2.1慕课模式下学生的诚信问题
基于慕课模式的教学是一种在线教学，师生之间的交流互动都是通过网络平台进行的，缺乏师生间交流，师生不需要面对面。这种情况下的交流会使教师不能真正了解学生的实际学习状况，学生可能会通过不同的手段隐瞒自身的学习进度，例如找人替代自己上课、回答问题、完成作业等；而且，该教学模式下的考核也是在线完成的，教师无法确保学生的整个课程都是由学生本人完成的。尤其是当前大学中“替课”与找人帮忙“挂机”的情况时常发生，为了杜绝这些现象的发生，慕课教学需要设置相应的监督体系。
2.2慕课教学资源有限
最早出现慕课教学模式时，大多数人都是处于好奇而选择使用它的，但是随着慕课教学模式的不断发展，使用慕课英语教学的人越来越多，人们对慕课英语教学的期望也逐渐变大，但是一些学生在使用慕课模式下的英语教学时，发现有些教师没能很好地讲解大学英语教学内容中的知识点。此外，还有一部分学生希望该模式下的英语教学可以拓展教学内容，而不只是局限于课本，例如邀请海外学生加入课程的学习，使慕课教学模式下大学生的英语水平能够真正有所提升。（孙建光、朱建新，2017）
2.3课程设置不完善
当前大学英语主要是听、说、读、写以及综合英语等，不能满足全部学生的需求。此外，一些大学的英语课是大班授课，对于非英语专业的学生缺乏针对性，更有可能出现学生不能跟上教师的讲课进度。近年来，社会对英语的需求逐渐增大，要求的标准也越来越高，但是大学英语教学课程的设置没有结合企业要求进行调整，没有重视学生英语实际应用能力的提高，这就导致了学生在找工作时不能满足企业的需求。
2.4慕课模式下评价体系的公平性问题
传统教学模式下，学生的英语成绩一般是以期末成绩和平时成绩按照一定比例构成的。这种情况下，有些学生就会忽略平时的英语学习，采取考前突击的方式，这样的学习方式对于知识的理解不够深刻，造成学生学习到的知识在考完试后就忘记了的现状，这种成绩的评定模式也不能客观反映学生的英语水平。因此，需要采取新的课程评价体系，能够有效反映学生的真实水平，将慕课学习计入英语成绩的一部分，但是慕课成绩在总成绩所占的比重是一个值得讨论的问题。（普正芳，2015）
3慕课模式下大学英语教学的改革与创新
3.1重构课程模式
基于慕课模式的大学英语教学模式是最近几年才兴起，它是一种在线教学，具有一些传统教学没有的优势，但是本身也有一些无法避免的短板，例如无法进行师生间的面对面交流，这会使得教师不能有效分辨出究竟是哪位学生提出的问题，因此无法完全取代传统教学模式；此外，由于慕课教学的规模通常都很大，教师没有办法做到因材施教，无法做到照顾每个学生的实际学习情况，只能根据大部分学生的学习情况来讲解内容。这些因素都表明慕课教学要与传统教学有机结合在一起，重构英语课程的教学模式，才能最大程度地提高慕课教学的效率。重构的课程模式可以是慕课英语教学作为传统课堂教学的辅助，充分利用慕课所拥有的海量教学资源，丰富课堂教学的内容；教师还可以在慕课上布置课后作业，并通过网络实时监控学生的完成情况，确保学生按时完成作业。
3.2再建教学模式
以往的英语教学往往是以教师向学生讲述教学内容为主，教师在课堂上占主导地位，学生是以被动接收的方式来学习英语。这种模式下，学生无法真正融入课堂，学习英语的热情和积极性也不高。而慕课模式下的教学有效改变了传统教学存在的弊端，通过在线教学，学生可以自主选择感兴趣的内容和话题进行学习，这种以兴趣为基础的学习可以充分激发学生对英语的热情，提高他们的课堂活跃度，有效完成教师布置的作业，进而提高英语学习的效率和水平。
3.3进一步完善课程评价体系
高校建立一个适合的评价体系，使学生的期末成绩中的一定比例为学生的慕课学习成绩。通过这种方式鼓励学生参与到慕课课程的学习中，师生要共同参与到慕课中，对英语的学习内容进行探讨，师生间也要就对方的表现进行互评。
3.4科学整合慕课与传统教学两种模式
传统英语教学虽然存在许多问题，但是并不能使慕课英语教学模式完全替代它。传统的面对面教学也有其他教学模式无法替代的优势。因此，要及时进行英语的教学改革，将慕课英语教学的优势与传统课堂教学的优势有效结合，实现两者间资源的整合，从而在课堂教学中显示出两种模式的优势，提高英语教学的效率。两种教学模式的有效结合方式是教师以传统的课堂教学为主、慕课英语教学为辅的形式开展教学。在面对面教学时，把学生放在课堂的主体位置上，讲解相关的基础知识后，进行师生间的互动，了解每个学生的学习进度和理解程度，针对学生学习过程中出现的问题进行解答，从而帮助学生理解和学习，提升教学效果。课下，教师通过慕课平台进行适当的知识拓展和补充，满足不同层次学生的需求，锻炼学生自主学习的能力；结合学生的专业，适当引入一些学生的专业词汇，这样不仅可以提供学生的英语水平，还能使他们在学习英语的过程中增加专业知识，达到一举两得的效果。慕课有庞大的教学资源，在大学英语教学中，慕课可以满足不同学生对于英语的需求，针对性和使用性很强。（曹俊，2017）
3.5引进国外优秀资源
慕课模式具有很强的开放性，可以对全球的教育资源进行整合，有效缓解教育资源分配不均的现象。通过引进国外的优秀教学资源，可以使我国的教学资源更加丰富，提高整体教学水平。此外，可以结合自身特点将慕课形式进行教学改革，重新分析和规划教学的重难点，进行个性化教学，通过更加有针对性的教学来提高教学质量。（霍晓静，2017）
4结语
慕课模式的加入，突破了传统教学的局限性，明显改善了大学英语教学的效果，这种模式的引进是符合素质教育的要求的。实现慕课模式下的大学英语教学改革，需要重构课程模式、再建教学模式、进一步完善课程评价体系、科学整合慕课和传统两种教学模式、引进国外优秀资源，以此不断提升大学英语的教学水平。
参考文献
[1]曹俊.基于慕课的大学生英语教学模式改革探究[J].教育现代化，2017，4（09）：47-48.
[2]霍晓静.浅谈“慕课”背景下高校英语教学模式的创新[J].宿州教育学院学报，2017，20（03）：106-107.
[3]柳福玲.慕课资源下的大学英语教改分析[J].文化创新比较研究，2018，2（21）：118-119.
[4]普正芳.慕课时代下的大学英语教学改革[J].佳木斯职业学院学报，2015（08）：240-241.
[5]孙建光，朱建新.“慕课”时代的大学英语教学改革研究[J].高教学刊，2017（19）：66-69+72.
[6]周朝润.慕课背景下大学综合英语教学模式创新研究[J].宿州教育学院学报，2016，19（02）：59-60.
作者:王明明 单位:辽宁工业大学外国语学院
