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【摘要】高职院校实际发展的过程中，主要的教学目的就是可以为社会培养出应用型技术人才，而在建筑工程技术专业学生结束课程学习之前，需要毕业设计，不仅可以形成学生学习成果的检验，还能引导学生将理论知识转化成为实践操作能力。然而，传统的毕业设计教学方法已经不能满足当前学生毕业设计的学习需求，难以正确开展指导工作。针对于此，下文分析高职建筑工程技术毕业设计教学改革的方式。
【关键词】高职建筑工程技术；毕业设计；教学改革
高职建筑工程技术毕业设计教学改革的过程中，应制定完善的方案，遵循科学化的原则，保证在合理进行毕业设计的情况下，可以掌握丰富的经验，提升实践操作水平。
一、高职院校建筑工程技术专业毕业设计问题分析
（一）缺乏设计深度
通常情况下毕业设计在第六个学期，且有两个月仍需进行课堂教学，在完成教育任务之后才能进入到毕业设计阶段。然而，此阶段的学生多数都重视就业应聘等，毕业设计的时间较少，很容易出现应付设计的现象。一般情况下，在毕业设计之前学生需要选择题目，对任务进行分析，明确最终的设计目的，详细的了解实际内容。搜集各类关于毕业设计的素材与相关资料，并编制完善的计划方案。在时间紧迫的情况下，学生难以理清思路参与到毕业设计准备中，不能保证毕业设计的深度。
（二）缺乏管理力度
在学生进行毕业设计的过程中，通常情况下由几名教师进行指导，使得学生可以在不同阶段完成不同的毕业设计任务。但是，指导教师在帮助学生进行毕业设计的同时，还有其他教学与科研任务，时间受到限制。一般情况下在学生提出问题寻求帮助之后，指导教师只能简单的进行辅助，未能从深层次出发考虑问题，导致指导工作效果降低。且学生在缺乏管理的情况下很容易出现毕业设计抄袭或是应付的现象。
（三）设计的内容滞后
很多高职学校在进行建筑工程技术专业毕业设计任务安排的时候，所采用的设计资料与相关图纸不能及时创新，甚至几届学生都使用同一份资料，缺乏创新意识，资料较为陈旧，不仅学生的选题范围受到限制，还不利于培养其创新能力。且在建筑行业不断发展与创新的过程中，如若学校不能对毕业设计资料进行更换，将会导致学生的毕业设计与行业情况不符，严重影响教学指导效果。
二、高职院校建筑工程技术专业毕业设计教学改革
（一）对毕业设计时间进行合理控制
在毕业设计的过程中，需要对时间进行合理控制。例如：基础训练时间可以划分成为四个阶段，在为学生发放相关建筑图纸与设计任务书、指导书之后。第一个阶段时间为一周，要求对施工图纸进行全面的了解，掌握具体的工程情况，了解图纸的会审标准。第二个阶段为三周，主要进行施工图预算分析，设计一份工程清单报表。第三个阶段时间为四周，主要进行施工组织设计，按照任务书的要求编制施工组织设计，将文件传送给指导教师。第四个阶段就是成果的整理与答辩。在此期间，教师应当指导学生根据时间的设定编制完善的毕业设计进度计划方案，合理的汇报具体流程，教师也要及时进行评价与指导。
（二）对课题进行优化
毕业设计之前，课题的选择较为重要，只有保证课题合理性，才能全面提升毕业设计质量。因此，高职教师在指导学生毕业设计的过程中，需要保证课题的选择与教学目标、人才培养需求等相互适应，最好选取一些与社会发展存在关联的课题，例如：民营建筑、住宅楼设计等。课题的难度需要适中，且其中涵盖很多知识点，根据学生的学习水平与实践操作能力等针对性的选择，不可以出现难度过高的现象。与此同时，还需要全面考虑到学生就业需求，深入分析就业市场之后，将课题的选择与人才培养等有机整合，凸显毕业设计教学优势[1]。
（三）对答辩与成绩评价体系进行完善
对于毕业答辩与成绩评价而言，属于毕业设计较为重要的工作。高职院校可以到相关企业中邀请专家，进行公开性的答辩，使得学生加大重视度，预防应付心理。学校需要编制完善的评分方案，统一考核标准与细节，根据教学需求与课题的难易程度等，进行科学化的考核[2]。
（四）指导教师时间的安排
对于毕业设计指导教师而言，在实际筛选的过程中，需要着重考虑专业能力较强且指导能力较高的教师，为其安排充足的指导时间，以免与教学工作、科研工作发生冲突。且在选择指导教师的过程中，还需结合学生的学习需求与特点等遵循科学化的工作原则，以免影响毕业设计的教学指导效果[3]。
三、结语
在高职院校建筑工程技术专业毕业设计教学的过程中，需树立正确观念，遵循科学化的教学改革原则，保证可以编制完善的计划方案，对学生毕业设计时间与指导教师的时间进行协调，保证选题的新颖性与科学性。
参考文献：
[1]唐善德.基于高职院校《建筑工程施工技术》教学改革与实践的探究[J].门窗,2017(4):99-99.
[2]吴耀欢.高职院校建筑工程技术专业毕业设计教学改革思路分析[J].教育现代化,2016(14).
[3]米力,谢建平.高职建筑施工技术课程教学改革探究[J].现代职业教育,2016(30).
作者:胡冀现 单位:湖南工艺美术职业学院
