前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中教学方法分析(3篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：导入式教学方法在课堂教学中效果显著，其作用影响各个方面，导入式教学能很好地激发学生课堂学习的积极性，提升课堂趣味性，从而有效的促进学生课堂学习效率。为此，本文就初中美术教程中应用导入式教学的重要意义进行阐述，同时具体分析导入式教学方法在美术课堂中的具体应用，并对初中美术课堂提出一些可行性建议，希望能产生积极影响。
关键词：初中美术；导入式教学；应用
初中美术课堂教学旨在培养学生的艺术鉴赏力，以具有良好的艺术修养，是促进学生综合素质全面发展的重要组成。伴随时代的发展与进步，传统的教学模式已不能满足现代教育发展的需求。为此，引进先进的教学方式是有必要的，其中导入式教学方法的课堂教学效果令人满意，尤其是在初中美术教学中，具有非常大的优势。
一、导入式教学的概念
导入式教学是教师根据课堂教学知识点，制定一系列可行性方式，积极引导学生思考、探究、解决问题的课堂教学过程。导入式教学涵盖多种导入形式和方法，例如情景导入法等等。初中美术导入式教学可以应用实录、欣赏、事物、猜谜等形式进行。
二、在初中美术教程中应用导入式教学的重要性
在初中美术教学过程中，学生的身心都处于成长阶段，因此初中美术教学的重要性不言而喻。现阶段学生虽然具有一定的判断能力，但尚处于青春期的学生，处事易冲动，考虑问题不全面，看待事物的美丑问题更是主观臆断，如不积极引导便会造成严重的不良影响。而初中美术教学的设置能有效促进现阶段学生审美的良好导向，这也是美术教学的重要意义。因此，运用高效的教学方法促进初中美术教学的质量，提高课堂教学效率是美术教师的重要任务。导入式教学作为一种高效的教学方式，不仅能有效地增加课堂教学的趣味性，更能促进学生的学习兴趣。
三、初中美术课堂中导入式教学方法的运用
1．阅读式教学导入。教师根据学生的兴趣、心理年龄及身边环境选取符合学生兴趣爱好的诗文，例如男生所喜欢的大气概诗文“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”，女生的田园、爱情类诗文“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”，而不是选取规定的课堂绘画内容。引导学生阅读并积极思考、理解古诗文的含义及蕴含的意境。这种阅读式导入教学能通过美术的形式促进学生理解文章，更能有效地激发学生的创新性意识，培养学生的艺术修养。2．讲述式教学导入。初中阶段的青少年思维活跃，具有较强的创新性思维，因此教师在课堂上能够通过讲述一则故事，引导学生就故事内容展开想象进行创作，在规定的时间内完成创作，由教师进行评分，这样便能无限的激发学生的想象力，这体现了创作的不拘束性，体现了艺术是永无止境的。另外，教师也能通过讲述一则幽默故事，在调节气氛增加课堂趣味性的同时，引导学生创作一幅漫画作品，通过夸张、夸大的变现手法，活跃学生的思维，在愉悦的同时，更使创作具有生活性。3．生活式教学导入。教师更具学生的年龄、身心年龄及符合现阶段学生的审美选取合适的玩具，例如旋转木马、摩天轮模型、人物木偶、跑车、高达等等。教师在课前将学生分为若干个美术小组，并引导每个小组的代表在课上选取相应玩具进行临摹或者再创造。这些生活中的机械模型种类繁多，为学生提供多种选择，有效地激发学生的学习兴趣。这些3D机械模型都具有较强的立体感，学生能够选取不同角度不同方位进行观察，能有效地促进学生熟悉了解机械模型比例。教师则对部分立体感较弱的学生进行辅导讲解，促使每一位学生都能很好地完成属于自己的图画创作。4．开放式教学导入。部分满足条件的学校，可以为学生提供室外创作的机会，方便学生在自然中学习知识。在没有束缚的室外创作，能为学生提供一个身心舒畅的创作环境，有效的促进学生艺术进行创作。另外，开放式教学导入为学生提供了丰富的创作题材，例如建筑物、花草树木及青山绿水等等。在开阔学生眼界的同时，能有效地激发其绘画创作欲，在没有约束创作下，更能促进学生绘画创作的艺术性及创新性。5．情境式教学导入。教师节选一段没有结局的视频在课堂进行播放，学生通过视频，发挥自身想象力，描绘出视频的结局。选取的视频尽可能满足学生的兴趣，同时又是学生陌生的影片结局，这样在增进课堂趣味性的同时能充分地调动学生的想象力，描绘出各种各样的故事结尾。这充分地体现出艺术创作的要求，不同的个体具有不同的思维，不能过多的给学生设置过多拘束条件，只有这样才能使每一位学生尽情地发挥自身想象力及创作力。
四、关于初中美术课的建议
1．回归“传统”。中华文化博大精深，经过五千年岁月沉淀而出，其精华让人受益匪浅。但由于国外文化的输入，导致我国大部分学生崇洋媚外，就以简单的主题创作“节日”来说，绝大部分学生的创作素材都是西方的圣诞节、万圣节、情人节等等，而更具有诗情画意的传统节日少之又少。随着时间的流逝，部分传统文化早已失去了它的传承，尤其是我国部分非物质文化遗产被国外窃取，而国人却不自知，因此，回归“传统”，让学生了解其重要性，争做中华文化的发扬人。2．创作题材要健康。随着时代的发展，伴随社会的进步与发展，学生接触事物的途径越来越多，越来越多的新鲜事物调动这学生的好奇心，为此，教师要进行良好的创作题材健康导向，任何涉及暴力、色情、赌博、等不良影视、动画及游戏都要命令禁止，这些都极不利于学生身心成长，教师要引导学生树立正确的价值观，及时纠正学生的错误观念。
五、总结
综上所述，导入式教学在初中美术课堂作用是显著的，但良好的课堂教学效果需要初中美术教师积极参与，依照学生的兴趣爱好，结合现有教学条件并结合实际情况制定相应导入内容，积极引导学生发现、探究、解决问题，从而增加课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，激发学生的创新意识，形成良好的艺术修养。
参考文献：
［1］杨宏月．导入式教学在初中美术课堂中的应用［J］．美术教育研究，2015（2）：112－112．
［2］王鹏义．对目前初中美术课堂导入式教学方法的运用分析［J］．课外语文：下，2016（8）：60－60．
［3］王靖．解析导入式教学在初中美术课堂中的应用初探［J］．数字化用户，2017，23（24）：61.
作者:孔德敏 单位:河北省张家口市怀安县柴沟堡第二中学
第二篇:初中语文教学多元化教学方法
摘要：语文作为教育中最基本的学科，与其他学科紧密相连，语文教育是各类学界人士长期关注的一个问题。本文就初中语文教学中的多元化教学方法进行了论述，并提出了相关看法和建议，希望可以推进初中语文教学。
关键词：初中；语文教学；多元化教学方法
一、引言
随着新课程的不断改革，传统的教学已经无法满足当前的教育需求，学校不只是注重学生的文化素养，同时也更注重学生的全面综合能力，要培养学生的综合能力，多元化教学的提出是很有必要的。初中作为一个重要衔接阶段，起着承上启下的作用，学生不仅要从原来基础的小学阶段走出来，去学习更难的知识，还要为以后的高中生涯打下坚实的基础。
二、初中语文多元化教学的特色分析
要实行多元化语文教学，首先要了解什么是多元化教学。有关多元化教学的定义众说纷纭，其中最为常见的一种解释就是老师从多个方面、多个角度采用多样的教学方法来培养学生的思维能力。初中语文囊括了很多的知识点，是一门很基础又饱含优势的一门学科，与小学阶段的语文教学来比，其内容丰富、囊括万千，不仅仅是读与写，更多的在于培养学生的素质能力、艺术情感以及对事物的透彻理解，让学生在学习文化课的同时树立良好的人生观。随着新课程的不断改革，初中语文教学也应该摒弃原有的传统教学模式，开启新的多元化语文教学。多元化的语文教学旨在培养学生的概述能力、理解能力与判断是非的能力，在某种程度上多元化语文教学可以认为是多元思维教学，比如老师可以提出相关问题，让同学们进行讨论交流，对于他们不同的回答，老师要进行认真的考虑，并适时的引导他们去思考更多的东西，拓宽他们的思维发展。社会更新速度越来越快，对人才的要求也越来越高，很多企业往往需要创新型人才，传统的单一思维模式的人才越来越跟不上时代的发展，无法更好的立足于社会。因此，老师在进行多元化语文教学时，一定要结合当前初中语文的发展特点，制定出最为合适的多元化教学大纲。
三、初中语文多元化教学方式的制定与实施
（一）制定多元化的初中语文教学方式
小学语文简单，大多靠同学的读和写。相对来说，初中语文教学就显得稍有内涵了，初中语文教学把重点放在了学生的分析阅读与写作能力上了，与此同时，老师要将培养学生的思维能力贯穿到初中语文教学的各个方面。现以阅读理解为例，老师在讲课文的时候，首先应从中心思想出发，先让同学们了解这篇文章的主旨，其次，老师要提出相关问题，让他们从正反两面去阐述，既要有正面论据，也要有反面论据。比如在学习《我的叔叔于勒》这篇课文的时候，老师可以让同学们先通读全文，然后用自己的话叙述出本文主要讲了一个什么故事，然后问同学们于勒是否是本文的主人公，本文的叙述手法又是什么，之后给同学们提出“作者爸爸妈妈的做法是否正确”或者“作者面对这样的一个叔叔，心理活动是什么”等问题，让他们从不同角度去分析问题，阐述他们的观点，最后老师再对他们的发言进行分析指导，从而培养他们的思维能力。另外，老师在讲写作的时候，这里以《荷花》为例，老师可以先让同学们叙述一下自己平常所见的荷花，然后从侧面敲击他们荷花有哪些寓意，让他们结合自己日常所见以及课外读物来思考荷花常用来指代什么，最后对于同学们不懂或存在疑问的地方，老师要给予指导。同样的文章，不一样的写作手法，这就是思维多元化，老师正是通过指导、分析、讲解的方式让同学们养成良好的思维习惯。
（二）初中语文教学方式的多元化实施
初中语文老师在对学生进行思维训练的时候，要注意保护他们热情的语文学习情绪。兴趣是人类最好的老师，老师只有先让同学们提起语文学习的兴趣，后续才能对他们进行思维扩展等教学活动。老师要通过一些办法去调动学生的积极性、激发学生的求知欲。比如在学习朱自清的《春》这篇课文的时候，老师可以带领学生外出郊游，让他们亲身体验一下朱自清文中所描述的春天的美丽景色，老师可以边带他们边游玩边提一些问题，让他们进行作答，老师还可以提议让同学们作诗，鼓励他们在祖国的大好河山面前大声的念出来，这样一来学生不仅对语文学习充满兴趣，掌握更多的语文知识，还可以提高自身的思维能力。
（三）让学生分组讨论，激发学习兴趣
多元化教学旨在培养学生的多元化思想，将同学们分成几个小组，让他们对老师提出的问题进行合作探究，这就是所谓的集思广益。比如在学习《万紫千红的花》的时候，老师可以先把“花为什么有各种颜色”这个问题抛给学生，让他们根据自己的理解去进行小组讨论，鼓励他们去大胆推测与设想，然后每组推出一个发言人，让他们讲一下小组讨论的结果，对于他们的讨论结果要进行及时的表扬，增强他们的自信心，最后老师再顺势解决他们讨论过程中遇到的一些问题，如此一来不但可以增进学生之间的感情，培养他们的思维创造力，还能够提高语文教学质量。
（四）老师要抓紧时机对学生进行指导点拨
在初中语文教学中，适时的点拨可以让他们从拘泥很久的牛角尖钻出来，也可以让他们在停滞不前的思考里茅塞顿开，点拨不仅能够促进学生的语文学习，还能使他们的思维得到扩展。常见的点拨方式主要有三种：第一种是直观点拨，即学生在遇到问题时，老师通过最直接的演示来使同学了解问题的所在，促进其思维的运转流畅；第二种是利用情景设置进行点拨，即学生思维被圈禁在一个角落里，老师可以借助周边的环境以及实物例子来给他们提供一个多元的思维空间，通过情景的设定，会使学生的思维开阔起来；第三种是通过类比联想来进行点拨，对于一个问题，老师可以提出另外一个问题或者举出一个与之相似的例子，通过类比联想，使学生融会贯通。
四、结束语
总之，新课改背景下，多元化语文教学方法的出现显得举足轻重。本文对初中语文教学中的多元化教学方法进行了分析，并发现通过制定多元化的初中语文教学方式、初中语文教学方式的多元化实施、让学生分组讨论，激发学习兴趣、老师要抓紧时机对学生进行指导点拨等方式有利于多元化教学方法的有效实施。有理由相信通过以上途径初中语文教学质量会越来越好。
参考文献：
［1］陈玉红．浅析初中语文教学中的多元化教学方法［J］．学周刊，2012，（27）：80－81．
［2］蒙仁艾．初中语文教学中的多元化教学方法分析［J］．品牌，2014，（09）：138.
作者:岳玲 单位:榆中县第九中学
第三篇:初中物理教学方法探究
摘要：随着新课程改革的深入进行，传统教学模式已经无法满足初中物理教学的要求，而这也是制约初中物理教学效率提升的关键因素。新课程改革的实施要求初中物理教学必须加强教学方法与教学模式改革创新的力度，才能达到促进初中物理教学效率稳步提升的目的。本文主要就新课程改革背景下的初中物理教学方法进行了探讨和分析。
关键词：初中物理；教学模式；教学方法；创新
一、引言
由于初中物理学科对学生理解和运算提出了相对较高的要求。所以，如何促进物理教学质量的提升是教师在教学过程中所面临的主要问题。而初中物理教师针对物理学科进行的教学模式以及教学方法的改革与创新，则为物理学科教学质量的稳步提升奠定了良好的基础。
二、初中物理教学出现的问题
由于受到传统应试教育的影响，大多数初中物理教师都缺乏进行物理教学模式以及方法创新的能力。这就导致教师在教学过程中采取的灌输式教学方式，不仅忽视了学生在教学过程中的主体地位，同时对学生的个性发展也产生了严重的影响。另外，由于初中学校对于物理实验教学重视程度的不足，导致学生对于物理知识的学多停留在理论知识层面，而无法深入地掌握物理知识，这种现象对于初中物理教学质量的提升已经产生了极为严重的影响。
三、教学模式的改革与创新
1．自主式教学
首先，教师在教学互动开始之前，必须对学生的个性特点以及学习状况全面地了解和掌握，然后根据学生个体之间存在的差异制定相应的教学计划，采取因材施教的方式，确保学生掌握解决物理知识难点的目的，为初中物理教学质量的提升奠定良好的基础；其次，教师在教学活动开展的过程中，必须对学生的主体性予以充分地重视。严格地按照新课程改革的要求采取切实可行的教学方式，将初中学生学习物理知识的兴趣激发出来，从而达到促进学生学习效率有效提升的目的；最后，教师必须对学生物理自主学习意识的培养予以充分的重视。学生在自主学习模式下，不仅有助于其想象力和创造力的充分发挥，同时也为其良好思维模式的形成奠定了良好的基础。
2．探究式教学
初中物理教学中探究式教学方法的应用，不仅充分体现出了学生个性以及学习主体性，同时对于教学效率的提升也具有极为重要的促进作用。首先，教师在物理教学时通过对学生探究意识和精神的培养，使学生在探究的过程中学习和掌握物理知识，从而达到了激发学生物理学习兴趣的目的；其次，教师运用探究式教学方法制定教学方案，不仅突出了物理教学的重点，同时在教学过程中开展的探究活动，也为学生科学合理的安排探究式学习创造了良好的氛围；最后，教师在运用探究式教学方法时，必须积极地引导和鼓励学生进行独立的思考，才能在促进学生思维与语言表达能力稳步提升的同时，促进学生综合素质的全面提升。
四、教学方法的创新
1．趣味性教学活动的开展
初中物理教学中趣味教学方式的应用，不仅有助于激发出学生的学习兴趣，同时实现了促进学生学习效率提升的目的。教师根据初中学生的特点以及知识掌握的情况，深入地进行物理教材内容的挖掘，对于学生感兴趣的知识点予以重点讲解，同时加大教学流程优化的力度，才能在确保初中物理课堂教学科学合理的基础上，为学生营造良好的物理学习氛围。
2．实验教学重视程度的提升
实验教学对于初中物理教学而言具有极为重要的意义，这一教学方法的应用不仅有助于学生创新思维、意识的培养。同时也达到了激发学生学习物理知识兴趣的目的。比如，在进行凝华与液化现象讲解的过程中，教师可以要求学生将装有水的塑料瓶放置在冰箱内，然后在冷冻一段时间后去除瓶子进行观察，而学生通过观察发现了塑料瓶上的霜与露。而这种内容丰富的实验教学方式，使学生切身的感受到了学习物理知识的乐趣。
3．多媒体教学方式的推广
由于初中物理教学中存在着很多无法通过模拟或者实验展示的现象，因此教师必须利用多媒体教学工具将这些现象展示在学生的面前。教师根据物理教学的要求，利用多媒体教学工具为学生创设相应的教学情境，不仅将原本复杂的知识生动形象地展示在学生面前，同时也有助于学生加深对知识的理解和掌握。比如，在讲解船闸和抽水机工作原理的知识时，教师就可以充分发挥多媒体教学工具的作用进行知识的讲解，通过视频或者图片的播放将船闸或者抽水机的工作工程展现在学生的面前，从而达到帮助学生加深对知识理解和掌握的目的。
4．比较法的应用
初中物理教学中采用的比较教学法，主要是对内容相似的实验操作过程中或者物理知识在课堂教学中进行相应的比较，同时引导学生对其存在的异同点进行相应的分析，以达到确保学生掌握物理知识的目的。比如，在讲解光与声的知识时，由于光与声都可以在空间中传播，所以教师必须引导学生对其传播过程中的特点进行分析，而学生则在分析的过程中发现光与声在传播的过程中如果遇到物体都会出现发射的现象，而光在反射作用下可以成像，而声音在遇到物体反射的过程中则会产生回声。这种比较教学方法的应用对于初中物理教学效率的提升具有积极的促进作用。
五、结束语
总之，教师必须根据新课程改革的要求，积极地转变传统初中物理教学的理念，同时加大物理教学模式改革与创新研究的力度，才能促进初中物理教学效率的稳步提升。
参考文献：
［1］苏之文．基于新课改背景下的初中物理教学方法探究［J］．新课程（中学），2016，02：15．
［2］凌海恩．浅析如何做好新课改背景下的初中物理教学［J］．新课程（下），2011，No．19806：54.
作者:高琦 单位:内蒙古自治区赤峰市林西县第二中学
