前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的电子测量课程教学方法改革，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要:该文主要探讨了关于“电子测量”这门课程的多媒体课件演示与传统黑板板书讲解相结合、理论教学与常规实验教学相结合、利用数字东林与学生进行交流等一些切实可行的新的教学方法，在教学实践中证明了这些教学方法对于学生学习的积极性具有一定程度的调动作用，并且可以提高学生的实践能力，从而培养出可以快速适应社会需求的应用型人才。
关键词:电子测量;教学方法;实践能力;应用型人才
当今的社会高等教育已渗透到各个方面，大学生已不再是一个人人羡慕的名词，这就导致了当代大学生的素质参差不齐。由于高中的高压学习方式，很多大学生到了大学难以提起学习的兴趣，教师再使用以前的教学方式只会让学生产生抵触甚至是厌烦的情绪，对学生的成绩和学习兴趣产生了负面影响。针对这种情况，教师应该认真思考如何改变自己现有的教学方法和教学手段，教育出具有较高学习能力的新型人才。本文就电子信息专业的基础课“电子测量”阐述了作者在教学时的经验与思考。
1如何充实教学内容
电子测量这门课程所要求的基础专业知识包括：误差分析、测量仪器的原理和工作特点、常用基本测量方法和常用测量仪器的日常使用和维护等。现代社会科技的发展越来越快，知识不断发展，其速度超出我们的想象，特别是现在人们越来越依赖于计算机，所以电子测量这门课程也应该走进一个新的阶段。但是现在教材仍然和以前没有太大的区别，大部分都是理论阐述，教师根据课本上的内容在课堂上进行枯燥的阐述，没有吸引学生的地方。但是电子测量，就应该体现测量两个字，特别是具体的测量方法，不应该只是书本上干巴巴的阐述，而是教师应该在具体的实践中让学生动手了解。为了培养适应社会的复合型人才，我们应与公司里的一些正式的项目、实习相关联，与市场接轨，为社会上的实际工作打下坚实的基础。总的来说，当代社会我们为了减少这些缺陷，我们应该将教学活动与社会需求结合起来，在扎实理论的同时更要培养学生的实践动手能力，这就要求教师在有限的课堂时间内增加教学内容，培养新型复合型人才。这是一门理论和实践同时进行的课程。在理论方面可大致分成两个部分，首先是基础内容，主要含有对误差的分析、仪器的基本原理和使用方法、基础参数的测量方法。在基础课上学习具体的仪器时，教师可以拿出实验室现有的仪器现场操作进行介绍，这样学生可以通过实际的操作产生更加深刻的印象，学习效果也会更好。在介绍近年来产生的新技术时，没有具体的仪器可以以社会上实际的产品项目为例，使讲解不会枯燥无味。学生能参加的实习项目要根据课程需求进行选择。东北林业大学中电子信息、通信工程专业的学生选择本课程之前，几乎所有的学生已经进行过模电、数电等基础课程的学习。这个时候学生已经可以进行具体的实习了。在参加校外的相关实习之前，我们在校内采取的方式是为学生布置相关的作业题，可以是一篇论文也可以是自己制作产品，通过这样的方式锻炼了学生的能力，同时也培养了学生快速适应岗位的能力。在进行理论课程时通过案例式引导教学来启发学生。例如讲到一些可以自己动手的项目时，当教师讲完基本知识点后，可以让学生自己查阅资料，尝试进行简单的应用电路的安装，自己设计安装调试。对于一些基础比较差无法进行独立设计的学生，可以给他们提供现成的电路图纸，让他们自己动手安装调试。
2结合现代教育技术，改革教学方法
在上面的论述中我们对教授的内容进行了规划和安排，在下面的内容中我们就要对教学方法进行阐述，教学方法的好坏直接影响学生在课堂上对知识的接受程度，优良的教学方法可以大幅度提高学生在课堂上的活跃程度。以前的填鸭式教学，教师只是机械性地讲解书本上的内容，如果学生在课堂上感觉到无趣和枯燥，那么老师和学生之间的互动就会少之又少，最终变成学生不愿意学，老师不愿意教。这些都不利于应用型人才的培养。针对这个问题，可以采取的方法有：
2.1尤其重要的第一节课
万世开头难，有一个良好的开端就相当于有了前进的方向。为此，我们使用多媒体课件进行讲课，用图片、动画、文字等形式，生动形象地向学生讲述电子测量这门课所涉及的基本知识，还有当代的电子测量技术在各个方面的应用，研究一些与实际应用相关的问题，通过这些生动形象的讲述尽可能地调动学生学习的积极性。让学生充分了解电子测量这门课程的现实意义。
2.2传统与现代方式的结合
多媒体教学方式的优势在于：（1）看生动的课件和听老师的讲解相结合，能生动形象地给学生提供充分的感官刺激，可以引起学生的学习兴趣，学生能在相对轻松的环境下获得知识。（2）书本上黑白的原理图可以通过多媒体课件展示给学生，不仅有丰富的色彩，多媒体课件的动图也方便把仪器拆开讲解，省去了大量用来写板书的时间，在同样的时间内教师和学生之间的交流变多，便可以传授更多的知识。（3）在讲课时还可以在多媒体课件中放入超链接，根据课程的需要链接到相关的网站，使学生对前沿技术有一定的认识和了解，培养学生独立查询资料阅读文献的能力。但是这种方式也存在一定的问题。很多板书，例如一些公式的推导和计算，采用多媒体课件的方式播放时，学生会觉得无法对其过程有清晰的认识。而且为了使课件播放清晰会把房间光线调暗，长时间地观看，学生会视觉疲劳，导致学习效率降低。为了解决这些缺点，我们可以不断地对多媒体课件进行完善：第一，调节课件的播放速度，让知识点逐条播放，而不是整个过程一起显示在屏幕上，使教师有充分的时间进行讲解。第二，调节课件搭配的颜色，使其减小因光线过暗对眼睛造成的伤害。第三，不要整张幻灯片上都是文字叙述，以图配文的形式更加能引起学生的兴趣。多媒体教学并不能完全取代传统教学方法，很多时候还要与传统板书相结合，以适应学生的学习进度。
2.3理论与实践方式结合
为了更好地提高学生的学习质量，我们可以采取理论与实践相结合的方式。以往的教学模式中理论教学和实践教学是分开进行的，一个教师负责理论方面的讲解，另一个教师则负责实验操作部分。教师讲完一个内容不能马上进行实践，而是要等所有理论内容讲完再进行所有的实验安排。这样的安排并不合理，在理论课时，学生并不能完全理解，实验课时又会遗忘理论课的内容，学生不能很好地接收知识，是教学和资源的浪费。此时，将二者结合起来，理论课和实践课同时进行，不仅巩固了知识点，也可以提高学生的学习兴趣。例如在讲解电子示波器这一章节时，我们就可以把理论教学和实验教学结合在一起，可以把课堂移到实验室里，教师在讲解理论知识的过程中可以同时贯穿着操作步骤，就可以完成一部分实验。在进行实验的过程中学生由于操作不熟悉一定会遇到很多问题，如示波器不能出波形、得到的波形不稳定等，与此同时，老师会对示波器的原理进行阐述，讲解关于波形的一些基本概念。学生会结合老师的讲解自己进行实验来验证，这样一来学生的兴趣可以得到激发，就会取得很好的教学效果。
2.4案例引导式教学与研究性学习相结合
以前的授课模式是教师根据书本进行知识点讲解，学生在听讲的过程中，偶尔教师会向同学提出问题。我们都知道这样的授课方式学生的学习效率并不高。虽然教师的讲解很认真努力，但是听讲的学生却心不在焉，甚至把老师的讲课当成催眠曲。此时案例引导教学的方法就颇为有效。例如：针对频率测量这门课，教师就可以把实验室使用的简易数字频率计拿到课堂上进行现场演示，向学生展示其功能和使用方法，也可以让学生自己动手操作以引起学生的学习兴趣，让学生边使用仪器边复述仪器的基本原理，增强学习印象，提高听课的质量。当教师讲解完成后，让学生主动思考这个作品是否存在问题、是否能改进。这时就可以布置相关的课后作业，让学生分组进行探讨，以小组为整体来完成布置的学习内容。也可以让每个学生针对本节课的讲解，选择自己感兴趣的一个方面来完成一个小制作及小论文，通过面试的方式让学生自己讲解上交的作品或者小论文，通过这种方式可以有效地避免抄袭的现象。还有教师在平时的生活工作过程中要有意识地充实案例以运用到教学中，注意积累与课程相关的产品和项目实例。这种案例式引导的教学方法能帮助到基础不同的学生，使基础不同的学生都能得到锻炼。
2.5充分利用校园网络与学生沟通交流
每个学校都有特定的校园网络，例如本校教师就以数字东林作为与学生沟通交流的工具，在这种情况下教师就可以建立网络课件，可以先将一些课前的预习资料、课上老师讲课用的多媒体课件、甚至是课后的作业都放在网络上，这样学生可以不受时间限制地在课余时间预习、复习在课上没有充分理解的内容，还可以有充分的时间查找作业需要的相应的资料。经过一段时间的实践证明，通过这种网络与学生交流的方式，学生能积极自主地做完课上课下的作业。这种网络的课堂有一个突出的优势，学生可以将问题到网上的留言区，教师便会在空闲时间对问题进行解答，学生的疑问可以及时得到解答，与此同时拉近了学生和老师之间的交流距离，也能提高学生学习的积极性。本校经过这几个学期的实践，可以看出数字东林在本校学生中反响较好，点击率较高，师生之间能充分地交流，能有效提高学生的学习兴趣和学习成绩。
2.6注重实践环节，提高创新能力
当代社会我们更应该注重实际能力的培养，以前我们只注重课本上的理论知识，在这种教育模式下，学生动手能力和创新能力欠缺，缺乏操作技能，得不到用人单位的认可。因此，在电子测量这门课的教学当中，除了让学生完成相应的课外作业，还可以组织学生到当地企业去参观甚至是参加实习。在学期末时，学生可以参加实践项目，在实验室里可以进行数字万用表的组装或信号发生器的制作与调试等项目，学生在一起讨论、设计、安装，活跃了思维，提高了学习兴趣，使创新能力和动手操作能力都有提高。
3建立新型的考核评价体系
因为以往我们更注重理论知识的学习，考试也是采用笔试的方式，理论考试的成绩占总成绩的绝大部分，只有很小的一部分是实验课的成绩这种重视理论不重视实践的方式，不利于应用型人才的培养，实践能力也应该引起我们的重视。理论知识考核的目的是增强学生自主解决问题的能力和发明创造等能力。而在实验考试中，对学生参加各类创造发明、社会实践等根据创新的程度、工作量的大小可给出对应的分数。通过提高实践环节在总分数中所占的比例，不仅可以更全面地对学生做出评价，对基础较差的学生来说也更加公平，也为基础较好的学生提供了发展的空间。
4教师应注重提高自身素质
教学活动中教师处于主导地位，在这种情况下，教师的素质就十分重要，要求教师有较高的素质和知识储备，能很好地引导学生。伴随着各种技术的日新月异，对教师也有了新的要求，教师也要相应地提高自己的专业素质和能力。第一，教师要积极参加科研项目，与前沿的学科动态接轨；第二，定期去企业进行培训，掌握相关电子产品的实际情况，丰富相关的教学实例，在给学生讲课时也能运用到这些实际经验。21世纪是一个知识经济不断发展的时代，在这个时代对人才的要求越来越高，也就要求大学要及时转变自己的发展观念，明确时展方向，改革教学模式，更新教学理念，只有这样才能锻炼学生更好更快地适应社会岗位。在电子测量这门课的教学活动中，我们通过实践采取了以上方法，目前来看有一定的效果，但是仍然存在很多的问题，这是一个需要所有人不断探索、共同进步的过程，需要我们不断地总结经验，总结出更好的方法。
参考文献
[1]杨亚萍.“电子测量”课程教学方法探析[J].嘉兴学院学报,2005(12).
[2]张连生,丁德全.当前高等教育课程和教学内容改革的发展趋热[J].辽宁教育研究,2014(2).
[3]林平健,王晖.改革应用型本科院校基础课程教学[J].江苏高教,2014(2).
[4]林奕戎.在探索中改进电子侧课程的实验教学[J].中国教育技术装备,2013(9).
[5]凌滨,李明.电子测量[M].哈尔滨:东北林业大学出版社,2016.
作者:凌滨 郭也 单位:东北林业大学
