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足球运动不但能锻炼小学生的健康体魄，而且还能培养小学生坚强的意志品质和团队合作精神，增强自身在学习和生活中的抗压能力以及团结互助能力。在小学体育教育中，足球是一项新兴运动，然而由于小学生年龄较小，体能较差，认知水平较弱，对于足球基本知识的理解、基本动作的掌握以及比赛规则等的理解有一定的难度，这就会造成对足球学习兴趣的下降，热情减退。基于此，体育教师需要充分研究小学生的年龄、心理、行为等特点，在实践中探索和完善适合小学足球教学的新方法，以提高小学生足球学习的积极性，增加足球教学的有效性。
一、言教身教并行，模仿实践同举
由于对小学生参加足球运动存在认识上的偏见，以及受文化课程和足球教学条件的影响与限制，很多小学生认识和接触足球运动的机会就少之又少，对足球的了解多数仅限于电视足球比赛实况或录像，对足球认知几乎是“空白”，这给小学足球教学带来了很大难度。对此，教师应言教与身教并行，在进行深入浅出的足球理论知识讲解的同时，应更多地结合讲解进行技术动作示范和教学演练，学生对教师的讲解与示范应边理解、边观察、边揣摩、边练习，这样才能尽快掌握足球运动中的一系列技术动作要领。例如如何做假动作迷惑对方、怎样快速反应摆脱对方、如何绕过对方防守快速传球等，这些都是小学生必须掌握的动作技能。教师要善于示范并引导小学生进行模仿与练习，只有这样才能使小球员掌握足球技术要领。然而对于足球教学来说，仅仅模仿教练员动作是远远不够，在学生有一定模仿基础后，教师需要进一步激发学生的实践积极性，将理论讲解、实践模仿应用于足球训练中，只有这样才能进一步提高足球教学水平。
二、融入足球游戏，提高训练兴趣
在小学足球教学中，日常训练是不可缺少的，但是机械地开展训练往往会使学生感到枯燥无味，甚至产生厌倦心理。尤其是在运球、传球等动作训练中，长时间反复的机械动作会使不少学生失去训练兴趣。为了保护小学生的足球训练热情，教师需要结合学生的心理特点恰当地融入游戏教学法，将游戏和教学融为一体，使学生感受到足球训练的趣味性。尤其是通过游戏强化学生动作的灵敏性和规范性，有利于避免学生在训练中产生枯燥感和懈怠感，在激发学生训练积极性的同时，提高训练效果。在小学阶段，学生对于游戏的兴趣非常高，以游戏为切入点开展足球训练更能契合学生的学习心理和训练需求。例如在带球突破技术训练中，教师可以在场地上立10根竹竿，距离可以不等，方向可以随意，将学生分为10人小组，每组成员都有一次带球绕竿突破前进的机会，最终哪个小组用时最少，而且竹竿不倒为获胜。在这样的游戏环境下，学生训练的思维更加活跃，积极性更加高涨，避免了由于反复动作训练产生的枯燥感。
三、巧用现代技术，丰富教学手段
当前，小学课堂实现了与多媒体的有效融合，在足球教学中，教师也可以采用多媒体增加教学趣味性和多样性，拓展学生的足球视野。一般足球教学都是在室外进行，但是如果遇到阴雨、严寒等天气，教师则可以将足球教学移入室内，通过多媒体与学生共同欣赏足球比赛。尤其是通过网络资源的发掘和应用，能够使学生们欣赏花式足球、三人足球、街头足球等丰富多彩的视频内容，学生观看这样的足球运动比教师的理论讲解更有说服力和吸引力。如果在日常足球教学中，学生对于某一动作要领理解不清，或者模仿教师动作不到位，都可以通过视频观摩帮助学生加深理解，因为多媒体效果较为直观，也可以放慢动作，或者定格，或者倒放。特别是在较为有难度的练习中，由于学生的空间布局能力和战略理解能力有较大差异，有可能对于教师的布置内容出现理解偏差，从而影响训练质量。这个时候教师可以选择多媒体辅助教学，使学生认识到有哪些技巧需要掌握、怎样去掌握。多媒体的辅助教学有利于丰富小学足球教学手段，使学生获得更直观、更生动的观摩体验，对于提高足球训练质量有很大的帮助作用。
四、采取分项比赛，感受足球魅力
比赛是体现足球训练效果最直观的途径，也是激发学生训练积极性、锻炼学生临场反应能力、协调能力、稳定发挥能力的重要平台。需要指出的是，这里所指的比赛并不是以竞争胜负为目的的对抗赛，因为在小学阶段，学生的体能、技战术水平等并不适合激烈的对抗赛。因此，在小学足球比赛中，教师需要充分结合技术训练特点设计比赛内容，从而起到引导和激励作用。例如将运球、传球、射门等作为比赛项目，从而使不同水平的学生都能够参加比赛。通过分项比赛使学生认识到自己的不足之处，找到与队友的差距，只有这样学生才能主动地、有针对性地进行练习。为了强化教学和练习效果，教师可以在班级内组织学生进行五人制足球联赛，使学生们在比赛的中感受足球运动的乐趣、激情和魅力。综上所述，小学足球训练作为培养学生德智体全面发展一门课程，越来越受到教育界的重视。小学体育教师要充分结合小学生的心理特点、年龄特点，不断优化足球教学方法，使学生感受到足球教学的趣味性和挑战性，通过足球训练强身健体，培养学生良好的足球运动习惯，让更多小学生从足球运动中获得快乐和自信，促进文化学习和身体素质的全面发展。
作者:潘卫花 单位:江苏省海门市海南小学
