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〔摘要〕随着我国经济社会的不断发展，动画市场也得到了全面的壮大，我国不同领域都对动画产品有了越来越高的需求。在动画产业中三维动画是一个至关重要的组成部分，它的特征与功能不论是在网络游戏中还是在影视动画中具有较大的意义，除此之外在我国的新闻传媒、数字广告等领域也起到了十分重要的作用。
在我国课程改革以及素质教育不断深入的大时代背景下，高校三维动画课程作为一门新型课程，具有较强的专业性特征，在当前阶段高校三维动画课程与其它学科课程相比并没有形成系统而全面的教学体系，高校三维动画课程在教学模式上及在课程设置上都处于一个初级的探索阶段。
一、三维动画的主要特点分析
三维动画最主要的特点是艺术性与技术性相结合，三维动画主要是利用计算机软件有效地建立起设计者想象出来的立体世界，通过计算机程序的运算生成需要的画面，具有更加逼真的视觉效果，三维动画与传统动画相比，具有更高的空间感与立体感。除此之外，三维动画在具体的表现内容上可虚幻也可真实，能够跨越时间与空间，三维动画具有的可操作性、真实性以及精确性，从而被有效运用到教育领域、军事领域以及医学领域等。在艺术领域中，三维动画是一种全新的艺术表达形式，它能够通过计算机程序建立所需要的内容，与传统动画相比较在技术上以及教学的展开上具有更高的要求，因此学生在三维动画课程教学展开中不仅需要注重对传统动画知识的学习，还应当注重计算机基础知识与技能操作的学习[1]。
二、高校三维动画课程教学中存在的主要问题
（一）没有合理有效地利用高校资源设施。在高校三维动画课程教学中，因为三维动画具有较高的操作性，需要通过计算机技术的使用得以实现。现阶段我国很多高校缺乏先进的计算机设施与配置，没有及时检查与更新学校的教学软件，在很大程度上导致了学生三维动画的学习与社会发展发生严重的脱轨，在学校学习到的知识并不能适应时展。还有些高校在三维动画课程教学展开中没有全面有效地应用高校中相应的设施资源，没有发挥教学设施的功能与作用。对于学校的教学资源学生没有良好应用的同时，老师在教学中也缺乏专业知识与设施操作技能，导致很多有用的教学设施发生了空置，严重抑制了学生的三维动画课程学习。（二）高校三维动画课程教学缺乏较强的师资力量。在我国高校三维动画课程教学开展中，人才培养模式的落后以及数字艺术人才的缺失阻碍教学良好展开。三维动画是一门新型的具有极高专业性的学科，在教学展开与专业发展中与国外相比具有一定的差距，我国的高校三维动画课程教学因为缺乏高素质的综合性教育团队，整个师资力量中大部分是传统动画教学老师，三维动画的课程内容并没有全面而又深入的了解，对计算机相关程序与软件的操作不能熟练掌握[2]。在实际教学中，这些老师更加注重对理论知识的研究与探讨，对计算机操作中问题的产生缺乏深入的了解，使得整个三维动画课程教学的展开有很大的局限性。我国高校三维动画课程教学中还有一部分老师是计算机专业，虽然对计算机的一些程序与操作能够全面掌握，但是却缺乏对动画专业知识的了解与掌握，在动画的设计上、色彩运用上、灯光使用等方面都没有展现出了良好的水平。这几个方面的原因导致高校三维动画课程教学的师资力量较为薄弱，不能实现提升三维动画课程教学效果与质量的目的。
三、推动高校三维动画课程教学改革的有效措施
（一）合理科学地调整三维动画课程结构。在我国高校三维动画课程教学中因为三维动画涉及到了很多领域的内容，其中包含了游戏动画领域、影视动画领域以及建筑动画领域等，并且每一领域都有不同方向。在当前我国高校三维动画课程中应用的软件主要以3ds、Maya、Max为主，并且教学中应用的这些三维软件自身能够分为多个板块。对于三维动画的所有方面即使是最优秀的动画设计师都不可能全面精通，尤其是在我国软件技术得到全面发展的大环境下，想要精通并能够熟练掌握三维动画软件需要设计师不断地学习。因为三维动画涉及到的软件数量较多，涉及知识面也比较宽广，加上整个教学的展开缺乏明确的目标，在具体的教学过程中学生大多数的时间都在研究对三维软件的应用，并没有足够的时间进行完整作品的创造[3]。在这种现实情况下教师展开三维动画的教学，需要明确教学目标，结合学生学习的个体差异性，因材施教，因人施教，教师发挥自身的指导性作用，对课程教学中学生的表现给予合理有效的指导，保证学生对三维动画的学习具有一定的目标性。与此同时，老师还应当注重学生的实践操作，鼓励学生积极主动地参与到实际项目中去，在动手实践过程中学习到相应的操作技能，并培养学生自主发现问题、解决问题的能力。（二）保证老师对专业知识的不断学习。在我国高校三维动画课程教学中，基于三维动画专业的新颖性与复杂性，老师应当在保证自身不断学习的同时，还要确保三维动画知识更新的及时性。因为三维软件与三维动画是密切相联的，在当今时代我国科学技术进一步发展的过程中，积极地在三维动画课程教学中应用先进的软件对提升教学效果会产生极其重要的作用[4]。老师需要学习相应的专业知识，并且全面结合学生学习的实际情况，注重当今社会市场变化以及科技发展的主要趋势，对三维动画的教学进行合理科学的调整与延伸，有效地为学生的专业知识与技能操作提供良好的指导，保证学生的学习过程保持正确的方向。（三）对计算机软件的使用与作用给予高度重视。三维软件在高校三维动画课程教学中具有十分重要的地位与作用，在具体的表现上能为艺术家提供新颖的思维与创意，能够体现创作者创作作品的艺术性与思维方式。在高校三维动画课程教学展开过程中，有些学生只注重对软件应用的研究，忽视美术基础，在掌握三维软件之后却不能得到良好的应用，导致学生不能创造出水平较高的艺术作品。艺术修养在很大程度上对艺术作品的质量高低产生了限定，如果设计者不能熟练地使用三维软件，即使有再好的艺术创意，都不能得到具体的展现[5]。三维动画在素质教育以及新课程改革的深入中得到了进一步发展，在我国高校专业学习中动画专业是目前十分热门的专业之一，在整个动画专业的课程教学模式以及人才培养方式上都应当积极顺应当今时代的发展需求。
参考文献：
[1]马国俊.民族地区高校《三维动画设计与制作》课程教学改革[J].高教学刊,2015,20:110-111.
[2]邱晓丽,彭娇,邢丹.云计算对高校教学的影响分析——以《三维动画》课程为例[J].电子制作,2015,24:38.
[3]孔令敏.综合型高校动画专业美术基础类课程教学方向探究[J].美术教育研究,2015,21:160+162.
[4]丁新慧,张锦华.《三维动画制作》课程教学方法改革探索与实践[J].剑南文学(经典教苑),2012,09:256-257.
[5]顾晓,沈教亮.高职高专三维动画制作课程教学方法改革刍议[J].品牌(下半月),2014,08:188.
作者:付尧 单位:广东省外语艺术职业学院
