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摘要：
本文阐述上饶职业技术学院期数控专业项目教学中存在的一些问题，探索并提出了创新教育的方法，也列举了相应的教学成果，具有一定的实践意义。
关键词：
数控专业；项目教学；创新教学
1教学模式改革及探索的背景
项目教学法是以教学项目为载体，根据难易程度来安排教学计划的。每个项目都有明确的教学目标，教学内容和教学任务等，可以说项目教学是数控专业教学的一种突破。但是随着实施了几年以后，项目教学法逐渐体现出一些弊端。因为实训设备有限，因此每次安排学生操作的时候，总有学生是无法上机床操作的，因此学生的学习动力会逐渐减少，在轮到自己的时候，就让别人教一下，应付任务。所以，为了提高教学质量，要进行创新教育模式探索。
2教学模式改革及问题探究
2.1前期调查问卷
在该文之前，笔者做过调查问卷，以上饶职院、九江职院的数控专业在校大二学生共400名为调查对象。调查内容涵盖了学习效果、学习情况、参赛意愿、创新内容和教法调查等方面。根据问卷结果反馈得知，项目教学法的效果存在一些问题，例如学习兴趣不高、学校效果不佳、参赛积极性缺乏等。下面我们来分析这些问题[1]。
2.2问题分析
（1）项目教学法存在局限性。项目教学法的核心就是通过项目来教学，布置课堂任务。优点在于目标明确，学生知道要做什么东西。但是局限性也明显，那就是每个学生的任务都一样，这样就难免存在彼此抄袭复制的情况。这种情况就会导致学生存在懒惰性，只要一个人做出来了，其他同学就不会认真去想，直接照抄。
（2）学生的学习思维被束缚。在目前的教学环境下，学生根据图纸去编写数控程序。但是书本上有些程序存在错误，而这些错误老师可能会忽略，所以当学生遇到错误的时候，每次都会找老师来看程序，看完以后修改好，却不知道应该怎么正确编写。所以就导致学生看上去是认真操作了，但是实际上他们没有真正消化理解。
（3）学生的创新兴趣缺乏。在教师的教学过程中，根据项目任务布置教学，学生基本上是按部就班的学习。当学生想去创新的时候，也需要老师的引导。但是有时候老师会说先把目前的学好，其他的以后再看。这样无形之中就会让学生逐渐失去学习兴趣，只完成当前的学习任务。
3创新教育方法探究
3.1以团队形式开展学习
（1）成立团队。在创新教学方法中，可以给班级学生分组，通过班干部牵头，学习好的带学习一般的。另外，鼓励学生自己命名团队名字，比如冲锋队、侠客队、冠军队等。每个队伍设置队长，编程手、绘图手、操作手，工序手等，让每个成员都有具体的任务。
（2）团队攻关。在教学过程中，可以把项目内容细化，例如加入工艺卡、图纸绘制等，让学生可以通过团队的形式参与进来。老师将项目任务布置下来以后，要求一个团队要完成一套任务，工序制作，图纸绘制，程序编写，加工操作等，然后根据总体表现打分。学生有任何问题，通过查找书籍和有关资料解决，这样能激发学生的创新能力。
3.2师生探讨教学规划
（1）教学计划制定。在现有模式下，教学计划都是由老师安排。每次上什么课，完成什么任务，都是事先安排好。在这种情况下，学生的学习就会存在一定的被动性。因此如果要调动学生的学习热情，可以邀请成绩好的学生代表，来共同探讨教学计划，在一个适度的范围内科学调整。
（2）教师合理引导学生。在创新教学模式中，教师不再是主导者，而是辅助和引导者。当教师讲完必要的知识点时，布置好学习任务以后，就要引导学生去完成。例如学生不知道工序卡怎么填写，老师可以引导学生去查阅标准的填写方法，这样学生就会一步步完成。
3.3构建师生交流平台
教与学，一直都是课堂教学的重点。可以说教师的教学质量，就需要通过学生的学习效果来体现。所以，在创新教学模式中，要构建师生交流的平台。对于交流平台来说，要能够充分发挥交流的作用。学生在常规的课堂学习中，可能并不能真正消化课堂内容，或者说有新的想法，就需要这个平台和交流互动交流。除此以外，平台还可以吸引学生做管理人员，让负责的学生去收集相关的资料和问题，便于老师统一安排和解答。平台的形式可以是QQ群，因为功能比较多，教师可以把教学体会和教学安排放到群文件当中，学生也可以了解教师对于内容的理解以及下一步的布置。更利于学生的学习。同样，学生也可以把自己团队完成的作业上传到群里，让其他的同学和老师一起评价，共同学习和改进。在创新模式中，教师除了教学任务以外，还可以让学生组织开座谈会。分析下目前的学习情况，还可以鼓励学生提出自己的团队计划，大家一起探讨并寻找可能存在的问题。当出现问题的时候，老师也要让学生自己分析问题存在的地方，再进行合理的指导。老师和学生也可以通过聊天软件，一起沟通学习体会和行业情况。对于优秀的学生，老师可以鼓励其参加省级技能竞赛培训，还可以把学生团队的作品制作成学生成果展示，在肯定的同时也是提供给其他学生参考。
4创新教学模式探究的初步成果
第一，提升了学生的学习兴趣和效果。在教师的带动下，学习的人数不断增加。在调查问卷中，原来是223人能够学习，现在增加到305人。第二，学生参加省级技能竞赛获得佳绩。在2016年江西省大学生机械设计与制造技能大赛专科组的比赛中，15数控2班的叶伟同学在数控铣工比赛中获得了一等奖，15数控1班的吴佳卫同学在数控车工比赛中获得了二等奖。可见，创新教学模式已经体现出了效果，后续会再接再厉，更好的提升教学质量。
作者：汪晓菲 单位：上饶职业技术学院
参考文献：
[1]桑华希，傅康.高职院校汽修专业创客教育实施的问题及方法探究———上饶职业技术学院为例[J].读与写(教育教学刊)，2016，10:56.
