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摘要：
随着现代化教育的发展，传统的教育模式已经不能适应现代化的发展，随之而来的创新型教育模式，对学生兴趣培养、自主意识、课堂参与性具有推动性作用。成果导向教育模式就是一种创新型的教育模式，注重学生自主学习意识的培养、激发学生学习兴趣，并且经过实践证明，将成果导向教育模式应用在高职教学中，效果显著。对此，笔者根据多年教学经验，就成果导向教育模式下的教育方法应用进行简要分析。
关键词：
成果导向教育模式；教学方法；应用方法
一、引言
在传统教学中，学生被动学习，教师在教学中处于主体地位；而成果导向教育模式与之相反，尊重学生的主体地位，教师在教学中处于起到引导作用，充分凸显了以“学”为主体的教育模式；注重学生的实践能力培养、自主学习意识，对高职院校教学具有帮助性作用。
二、高职院校教育方法分析
教学方法是教师将知识传递给学生的过程，是实现教学目标的重要途径。教学方法的使用包含多种，例如：实验法、问题法、情境法等多种。如今，各校招生工作竞争激烈，与本科院校比较，高职院校在教学管理中更为严格；但是高职学生在自主性、约束力上较差，使得教师在教学中主要采取调整式教育，灌输式教学。在管理方法上主要为制度限制，但是对于教学内容上的管理存在空白。并且受传统教学模式的影响，对于新的教育模式教师较为陌生。[1]第一，在理论教学时，教师主要通过语言、文字讲解，在互动交流上也只是在体现在提问环节中，但是仅停留于“对或不对、是或不是”中，缺少实质性的交流。第二，在实践教学中，教师需要理论与展示教学结合，但是一些教师时常忽略教学展示，直接进行实践教学。第三，在方法上较为单一、使得学生没有较高的学习兴趣和参与性，这也是一直以来教学效率平平的主要原因。[2]
三、成果导向教育模式在高职院校教学中的应用
成果导向教育模式在西方国家较为盛行，在中国范围内处于推广阶段，并未达到普及。但是随着新课程教育教学的落实，传统的教育方法已经不能适应时代的发展，教学方法的创新成为当务之急，而怎样将成果导向教育模式应用在高职院校教学中，成为高职院校教育教学的重要研究课题。作者所在单位在教育模式上一直积极努力地不断探索，调整适合学生的教育模式，以为高职教育教学提供有益经验。[3]第一，教学方法的选择。从教学方法本身而言，方法的使用没有一定的标准或要求，也正是在这样的条件下教学方法才具有生机。而成果导向教学模式的出现，使教学方法更为多样化，全部适用于教学。但是对于不同的学生，教师需要选择出正确的方法。例如：课堂氛围较低时，教师可以选择讨论式教学模式，与学生进行充分的交流，以此增加教学气氛，激发学生参与性。第二，教学环节设计。在进行单元教学时，成果导向教育模式较为适合，教学方法主要为达到教学目标而采用的形式。简而言之，教学环节目标是什么，教学方法就根据教学目标去做。培养目标要明确，成果导向教育模式注重学生的目标培养，注重学生的个性发展，提倡因材施教，实现学生的多样化发展。成果导向教育模式主要是将教学内容设置为任务模式，让学生根据教学任务进行自主讨论、研究探索。在这样的条件下，教师要注意教学方法的使用。比如：需要学生共同完成的教学任务，教师可以将学生分为不同的小组，合作完成；而一些具有一定的专业性的任务，教师可以进行教学演示和实验，运用多种形式的融合，然后引导学生在实验中找到方法，使问题得到解决，简化学生学习的同时引导学生掌握有效的学习方法。第三，尊重学生的主体地位。应用成果导向式教育模式，教师需要尊重学生的主体地位，但是这还需要学生有一定的自主性，但是怎样培养学生的自主性，成为教师教学的重要内容。笔者认为：教师还需要注重方法的掌握，引导学生学会应用不同的学习方法学习。例如：自主学习、实践探究、交流分享等，授人以鱼不如授人以渔，将教法、学法进行融合，教师只有教给学生正确的学习方法，才能在教学中充分体现学生的主体地位。第四，教师也要给学生设置适合的学习任务，充分展现学生的主体地位，任务的设置主要目的是：让学生能够有目标的学习进而在学习过程中找到方法。成果导向教学模式中，驱动教学法是教师常用一种教学形式，能够让学生在短时间中投入学习中，引导学生朝着正确的学习目标努力，进而完成学习任务。方法的使用与教学效果有着直接的关系，方法的选择不恰当将会影响教学过程，使成果导向教育模式不能在教学中发挥有效的作用。因为，成果导向教育模式的最终目标是教会学生怎样学习，而教师需要做的就是通过方法的运用帮助学生会学习。
四、结束语
综上所述，传统教学目的是教师为了教学而教学，学生为了考试而学习；随着成果导向教育模式的落实，传统的教学目的被推翻，现代教学目标以培养学生的学习兴趣、学习方法为目的，引导学生会学习、善于学习、爱学习的思想认知。笔者分别从高职教育方法分析、成果导向教育模式在高职院校教学中的应用，两方面对成果导向教育模式在高职教学中的应用进行分析，希望对高职教师教学有所帮助。
作者：黄浩锋 单位：广东科学技术职业学院
参考文献：
[1]袁园.室内设计课程教学的设计思路与特色的思考[J].智能城市.2016(11).
[2]张学良,鲍胜,闫肃.关于高职教育教学方法的一些思考[J].河北青年管理干部学院学报.2016(06).
[3]李丰芮.基于高职高专环境下的幕课与传统教学方法的新融合[J].湖北函授大学学报.2016(22)
