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摘要：
初中阶段的语文课堂教学主要就是由基础知识与作文两方面构成的，其中作文教学占据着非常重要的地位，注重作文教学是提高学生语文成绩及综合素养的关键，在现阶段的初中语文课堂作业教学中还存在一些不足，相关的教学方法的应用效果也不尽人意，学生的创造力及想象力都得不到很好的发展，在今后的教学中需要针对这些状况去积极寻找更加科学的作文教学方法。
关键词：
初中语文；作文教学；方法
当前初中学生的作文写作水平使比较低的，针对这种状况在今后的语文教学中需要改变原有的作文教学方法，在确立学生主体地位的同时，注重对学生写作方法上的指导，在遵循教学基本规律的前提下，让学生能够以更加轻松的心态去面对作文的写作，掌握正确的写作技巧，达到语文课堂教学的目标，让作文写作不再是学生的“老大难”问题。
一、初中语文课堂作文教学现状分析
1、缺乏作文写作兴趣
当前在语文课堂教学中，教师对作文写作更加重视，也尝试了不少的教学方法，希望实际的教学效果能够有所改善，但是初中学生的写作能力并没有得到明显的提升[1]。在初中的日常学习中，一部分学生对作文写作缺乏兴趣，甚至存在抵触心理，在教师布置相关的作文写作任务之后，学生就会愁眉苦脸，非常不情愿的去写作文，而且作文写作的过程也不顺利，通常都是抓耳挠腮，冥思苦想，最后才磨磨蹭蹭的上交作业。这种状况的出现，一方面就是因为学生对写作缺乏兴趣的表现，因此在写作的时候就很难做到注意力集中，而且情绪上也比较消极，而在实际的教学中，教师对激发学生的写作兴趣还不够重视，在作文审阅上也只是简单的打个分数，没有对学生做出具体的指导与提出建议，学生对写作失去兴趣严重的甚至会感到厌烦。
2、初中学生作文内容空洞无物
当前初中学生的阅读量不足已经成为了事实，课业上压力的不断增加，使得学生很少有时间去阅读那些优秀的文学作品，而在作文中所引用的一些实例也都是比较陈旧没有新意的，作文内容缺乏新鲜感，学生自身掌握的写作素材也是非常有限的，一部分初中学生的思维还不够成熟，在对作文中涉及到的一些现象等还不能进行深层的剖析，难以形成自己特有的观察视角。现代社会，初中学生早已开始接触网络，各种电子产品操作起来更是驾轻就熟，这些事物成功的吸引了学生的注意，而在阅读兴趣及品味的提升上则是举步不前，通常学生大部分的课余时间都在打游戏、上网、听音乐，留给阅读的时间是非常少的甚至没有，阅读量严重不足。另外，对于学生阅读课外读物，一些教师与家长也并不支持，认为那是“读闲书”，而且因为教师会布置作业，一部分的课余时间也被作业填满，学生很难再挤出时间去阅读、积累素材，学生的实际生活比较单调，在写作过程中很难进行素材的搜集与更新。
二、初中语文课堂作文教学方法分析
1、增加阅读量，夯实写作基础
初中学生在年龄以及生活阅历上都存在一定的局限性，对生活中的一些事物还缺乏足够的感知力，在进行作文写作的时候就会出现素材不足，感到无话可说的情况[2]。为了改变这种局面就需要让学生增加阅读量，扩展学生的文学视野，让学生能够不断的进行作文素材的积累，对语言的应用更加熟练，使其在作文写作中能够言之有物。初中学生的学习压力逐渐增加，自主的阅读时间是比较有限的，教师需要根据这一特点去找到合适的方式实现学生阅读量的扩展。比如，在作文教学中营造一种创作情境，让学生掌握的素材丰富起来，让学生对语文相关的基础知识有一个正确的掌握，对词语等的应用做到合适、准确。比如，在每本教材的最后，都设置的有“名著导读”这一栏，教师可以根据其中提供的一些阅读指导，为学生提供相关的阅读资料，如《骆驼祥子》《朝花夕拾》《水浒传》等，使其能够利用课余时间进行阅读，扩展阅读视野，丰富阅读内容，这样在作文写作时就会更加的顺畅了。
2、激发初中学生的作文写作兴趣
在作文教学中只有充分的激发出学生的写作兴趣，才能使得各种教学方法实现真正的效用，在语文课堂指导学生进行作文写作，也需要建立在兴趣的基础上，让学生有兴趣去进行文章的创作，在作文学习中表现出积极性，这样对学生作文水平的提升才有意义。在激发学生写作兴趣的过程中，教师可以按照具体的学情去实施相应的措施，通过对班级中出现的优秀作文进行朗读去激励学生进行创作，增强学生的写作自信，也可以通过举办作文比赛的方式，让学生在竞赛中体会到创作的乐趣。而教师在对学生的作文进行批阅的时候，也应该根据学生的情况多写一些具有激励性的语言，让学生在认识到自身不足的同时不至于失去写作的信心，促进作文教学方法的多样化发展。在写作中还需要注重引导学生与实际生活之间加强联系，在生活中去寻找写作素材，让学生在作文写作中能够做到得心应手。
3、讲授相关的作文写作技巧
在理论学习以及作文范文的讲解中，学生都不会表现出太大的兴趣，为了提升学生的兴趣，教师需要在作文教学中扩展内容的辐射性，实现范文讲解特色与写作技巧的结合[3]。让学生掌握相关的作文写作技巧，得到一定的创作上的启发，并且在实际的写作中进行应用，让作文写作过程不再枯燥，做到言之有物。比如，在学习《孔乙己》这篇课文的时候，就可以对学生的创作技巧进行适当的指导，文章在细节描写上是通过精简干练的文字去对人物的特质神韵进行表现的，在“穿的虽是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”这样的语句描写下，轻松的讲一个落魄邋遢的读书人形象描绘了出来，让学生在文章中找到其他相关的描写语句进行学习，领悟其中蕴含的写作技巧，有利于学生作文写作技能的提高。
三、结束语
在初中语文课堂作文教学中还存在一些不足之处，学生对作文写作缺乏兴趣，在平常的学习中也不注重对写作素材的积累，阅读量存在严重不足的情况，学生的课外生活比较单调，作文写作中也缺乏与生活的联系，一些作文内容就会出现无病呻吟的问题，今后在作文教学中，教师应该注重对教学方法的创新，提高学生的作文写作兴趣，使学生能够更多的在生活中去积累素材，丰富自身视野，在语文作文中达到行云流水的写作效果。
作者：李洪熙 单位：廉江市青平中学
参考文献
[1]陈小飞.新课改背景下初中语文作文教学分析[J].中国校外教育,2015,33:87.
[2]李菊连.谈初中语文作文课堂教学的“实”与“活”[J].西部素质教育,2016,07:155-156.
[3]朱红星.浅谈新课改后初中语文作文的教学方法[J].学周刊,2013,05:101