前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学教学方法初探(7篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要:
数学教学作为教学中最重要的组成部分，其主要目的就是提高学生的计算能力，培养学生具有较强的数学素养。但就目前的发展趋势来看，我国的小学数学教学还是存在很大的问题，需要相关教育工作者采取科学合理的措施进行解决。而数学概念教学法的出现，刚好改善了小学数学教学现状，给教学提供了一个更好的发展空间。基于此，本文主要对小学数学概念教学方法进行了深度的研究。
关键词:
小学;数学;概念教学方法;初探
数学概念教学法既可以培养学生的逻辑思维能力和空间概念，还可以在一定的程度上提高学生的学习效率。因此，在进行数学教学的过程中，教师一定要根据实际的教学内容和学生的实际发展情况合理地采用概念教学法，以便为提升课堂教学效率奠定坚实的基础。
一、小学数学概念教学中存在的问题
(一)严重忽视了概念之间的联系
概念之间都有一定的联系，如果不注意概念教学，是不能让学生在脑海中形成一个合适有效的概念系统的，也不能形成一个健全并完善的知识体系，最终导致学生的学习效率逐渐降低，辨不清概念。但是，在实际教学活动的过程中，教师只是将所有的概念全部讲给学生，无非就是让学生死记硬背数学概念，然后教师再采用“题海战术”的教学方法，来巩固学生的学习。这种传统的教学方法，虽然在一定的程度上可以提高学生的学习成绩，但是学生只是在短时间内记住概念，并不会灵活运用概念，从而导致教学质量得不到保证。
(二)重视结论，忽视概念教学
现阶段，有的教师在教学中严重忽视了概念教学，过于注重对结论的讲解，只是让学生死记硬背概念，但不给学生教授应该怎样运用概念，如何运用概念推导出结论，从而导致学生虽然已经掌握相应的概念知识等，但是并不会使用，使得教学效率逐渐降低，教学质量得不到保证。譬如:在教学约分的过程中，如果只是对学生进行概念的讲授，是无法让学生进行灵活运用的，同时学生会忽视分子分母同时化简，或者忽视判断最后得来的数字是不是最简分数。所以，教师一定要改变重视结论忽视过程的观念，多给学生讲授一些概念运用的方法，只有这样，可以在一定的程度上提升课堂教学效率。
二、提高小学数学概念教学质量的有效策略
(一)形象直观地呈现概念
由于小学生还是处于一个具体形象思维的阶段，所以在进行数学概念教学的过程中，教师应该根据实际的教学内容和学生的实际发展情况合理地运用教学方式，并给学生提供一些更加丰富的素材，譬如:实物、模型。一切学生熟悉的事物均可以作为教学工具，从而引导学生进行观察，并结合实验过程，最终得出相关结论。学生在认识直圆柱和直圆锥的过程中，如果只是给学生讲授概念，学生是无法在脑中形成相应的物体的。反之，如果教师在教学之前，先将做好的物体给学生展示，或者先让学生自行拼接，通过采用形象直观的方式，既可以加深学生对概念的认知程度，还可以集中学生的注意力，使课堂教学气氛变得融洽、和谐。
(二)利用旧知识引出概念
由于部分的数学概念过于形象化，是无法用语言表述出来，但是概念却有一个共同性，就是与旧知识有内在的联系。因此，在数学教学中，教师可以利用旧知识引出新知识，让学生学会迁移。在这一过程中，不但降低了学生因刚接触新知识而产生的畏惧心理，而且可以让学生从旧知识中探索出其他的新知识，使得他们的综合素质得到提高，也达到了新课程理念对教学的要求。
(三)创设情境，激发学生的学习兴趣
兴趣是学生学习的动力，也是学生学习的源泉，更是提高学生学习效率最有效的途径。而创设情境刚好符合这一特点，可以将枯燥无味的理论知识用一种更加生动形象的方式表现出来，还可以集中学生的注意力，活跃学生的思维。为此，教师应该抓住学生的心理特点来创设有趣的教学情境，给枯燥、死板的课堂教学注入一点新的生命和活力。譬如:在教学《单价、数量、总价》的过程中，教师可以创设出一个在超市购物的情境，以便让学生快速地掌握三者之间的关系和区别。情境角色分配:一人担任买家，一人担任卖家。情境如下:甲同学:画笔多少钱一支?乙同学答:一元钱一支。甲同学:我买三支，给了乙同学5元钱，请问同学们，乙同学应该给甲同学多少钱?然后，让学生以小组为单位进行讨论，要求学生既要回答出答案，也要学会总结单价、数量、总价三者之间的关系。最后，教师再结合学生的答案进行分析与整合，并得出最有效的结论。在这一过程中，不仅让学生的思维活跃起来，而且课堂气氛也非常和谐，最重要的一点就是可以加深学生对概念的认知程度，进而提升我国小学数学教学效率。
综上所述，虽然在小学数学概念教学中还是存在很大的问题，但是只要教师仔细分析问题，并根据学生的实际发展情况和教学内容，健全并完善教学概念体系，同时选择合适有效的教学策略，就可以集中学生的注意力，提升学生的学习效率，促进课堂教学质量的提升，进而推动教育事业的快速发展。
作者：胡奇松 单位：深圳市福田区黄埔学校小学部
第二篇：小学数学教学方法
不喜欢数学的同学说数学太难，学起来很困难，相比较语文来说，数学不仅难而且无趣，天天计算。喜欢数学的同学却说，数学做起来很爽，简单明了，不像语文写了一大段字也不能得满分，而数学很容易得满分。其实数学并不难，它有很多规律可循，掌握这些规律，做起数学来就是千篇一律，不会感到困难。
一、以教材为基础
很多教师忽视教材对学生的重要性，其实不论做什么数学题，教材上都能找到一定的依据，教材上的例题具有很强的代表性，所以每位教师不要放松对教材的熟读，忽视教材在数学教学中的作用。在数学教学过程中书本向来被忽略，在早晨学生读书时只听到语文和英语的朗读背诵的声音。在所有公开课教学中，从来就没有“组织学生阅读数学课本”这一环节。可见，数学课本的不重视程度之高。有很多人说，学生在早读时不读数学书是因为，数学课本中根本没有可需要阅读的文字和实效内容。而语文则是要求记忆和培养语感。其实，这是一种根深蒂固的错误思想，语文教学需要组织学生进行阅读这是无可厚非的，但数学教学亦离不开学生对文本的阅读，不通过阅读数学文本，没有对数学文本的理解，就不能从数学文本中掌握清晰的数学思维。
二、该记该背不能忽视
在数学中不能忽视记忆和背诵。有些东西只有记住了才是属于你自己的，没有记住那说明还在书本上，学生对这方面的内容并没有完全掌握。其次，记住一些东西，对解题更加快速和准确，在做题中也能节省时间。例如:学生刚接触乘法时，最基本的记忆是背诵1到9的乘法口诀，要快速而且准确地背诵下来，不能有一点含糊，因为后面所学的所有乘法都是以它为基础，如若缺失任何一个算法，都会影响后面的乘法运算，假如学生不会8×9，那么18×9、19×8、108×59、309×48……关于此类8和9的运算都不会。还有一些必背公式，例如生活有关的利润与折扣问题公式：利润＝售出价－成本；利润率＝利润÷成本×100%＝(售出价÷成本－1)×100%；涨跌金额＝本金×涨跌百分比；折扣＝实际售价÷原售价×100%(折扣＜1)；利息＝本金×利率×时间；税后利息＝本金×利率×时间×(1－20%)等。还有必须记住，中国国情，税收率一般是20%，如若记不住这些基本的利润与折扣公式，那在生活中也不好生存。还有与每天都相关的时间单位换算，1世纪=100年；1年=12月；大月(31天)有:1、3、5、7、8、10、12月；小月(30天)的有:4、6、9、11月；平年2月28天,闰年2月29天；平年全年365天,闰年全年366天；1日=24小时，1时=60分；1分=60秒，1时=3600秒。这些生活常识都不记住，在社会中一定会遭到他人耻笑，而且过了小学这个阶段，再也不会有人教授这些基本的知识给你。所以课本中该记忆的必须记忆，不能偷懒，不能找借口。
三、家庭作业合理
在数学教学中，大部分人秉承着多练习为主，把同种类型的题做上上百道学生自然会做这种题了，所以在学生放学或放假期间，布置大量作业，压得学生喘不过气来，不少学生家长也在抱怨，孩子作业太多，连出去锻炼的时间都没有。没有健康的身体，怎么能学习好呢。这一点我是十分理解家长和学生们的。作为一个老师，明明几道题就能让学生听懂并接受的问题为什么要让学生做上上百甚至上千道呢？学生所有的空闲时间都埋葬在老师布置的题海中，没有休闲活动，不仅身体健康得不到保证，连身心健康都受到很大影响。学生整理做题，不免产生厌倦心理，讨厌学习，这损害了学生学习数学的兴趣，让学生对以后的数学学习都产生抵触心理。老师布置作业要注重作业的质量而非数量，布置的作业要有启发性，以后遇到同种类型的题目就会做了。其次作业具有探究性，学生在做作业时，能够通过作业来摸索规律。例如：家庭作业的一组算式：25×4＝4×25，62×11＝11×62，100×6＝6×100。学生做完后通过观察归纳出乘法交换率：在乘法算式里，交换两个因数的位置，积不变。再比如，如果有一杯500克的水，加入100克的糖，计算这杯糖水的重量？浓度？溶质的重量？溶液的重量？这样会很快掌握浓度问题。溶质的重量＋溶剂的重量＝溶液的重量；溶质的重量÷溶液的重量×100%＝浓度；溶液的重量×浓度＝溶质的重量；溶质的重量÷浓度＝溶液的重量。所以家庭作业的合理性起着重要作用。对于数学教学的有效开展，小学阶段的学习主要应该着重于培养学生的学习习惯，积累学生的学习兴趣，然后要通过课堂了解不同发展水平的学生理解、运用知识的状况，及时输出不同的信息，以调控学生的学习心理和认知的发展水平。教师要改变传统教学方法的凝固化、模式化，在运用现代技术教学的基础上，更新教学观念，从而提高教学质量。
作者：彭玮玮 单位：江西省赣州开发区潭口镇中心小学
第三篇：小学数学趣味教学方法研究
摘要：
小学数学是一门基础性的学科，肩负着打好数学基础，培养小学生思维能力的重任。鉴于数学学科本身是一门逻辑性、抽象性很强的学科，为此，增加课堂教学的趣味性并培养学生对数学学习的兴趣，显得至关重要。基于此，我就以下几点展开探讨：
关键词：
小学数学：趣味教学：方法分析
趣味性教学是最贴合小学生特性的，能够在很大程度上激发学生们的学习兴趣。作为教师在教学过程中，通过一系列的教学活动来提高教学趣味性和知识性，这也紧跟新课程标准的要求，故此，教学时要充分结合同学们的实际情况来调整整个教学过程，让教育方法更能够符合新课改的要求。
1巧用游戏激发学生的学习兴趣
小学生以形象的思维为主，爱玩闹是天性，故此，游戏能有效的吸引他们的注意力，尤其那些富有竞争性与激励性的游戏，更能让学生们对其产生浓厚的学习兴趣。学生只要开始对学习产生兴趣，就会积极主动、自觉地去学习。教师利用教材设计一些小游戏来满足学生爱玩的心理，这样一来学生的注意力就会持久稳定，学习情绪就会高涨。小学生们的抽象思维能力比较弱，对于一些具体形象的内容，生动有趣的形式，新奇事物比较敏感，特别是对一些演示性的教学过程更有浓厚兴趣，也更能激发出学生们对学习的兴趣，增强学习的效果。故此，教师在教学过程中要以形象表达为原则，充分利用直观教具，多给学生创造联想、动手、思考的机会，以丰富深化感知。
2多种方式展现教学
小学生的学习特点是对新的事物抱有很大热情和兴趣，如果老师在教学上长时间不在意转换教学方式，提高学生们的学习热情，时间久了，学生们的学习兴趣与效率肯定会下降，对数学课堂的热情也会不进反退。所以说，作为数学老师的我们，要善于利用多种方式的教学形式去演绎教学。比如，利用多媒体进行教学，将教学知识点具象化，转换成视频或者图片，这样的教学方式更有利于学生对知识的学习与理解。在教学一些图形的时候，教师可以用一些生活中常见的物体去导入教学。当教学一些可操作的课题时，老师可以利用简便的操作让学生亲自去完成。还可以开展数学趣味问答的教学活动，用猜谜语的方式让学生对图形进行了解和掌握。在课外的时候，教师也要开展一些相对的实践活动，比如，参观相关的博物馆和体验相关的数学生活，让小学生明白数学在生活中运用的广泛性和实用性，从小培养小学生学习数学的兴趣，激发他们学习的动力。这些方法能够在一定程度上提高学生对数学知识的理解。
3用心去设计教学，激情导入
数学本身就具有抽象性，教学中老师可以把抽象的数学用生动具体方式表现出来，让学生们更加通俗易懂。数学起源于生活，适用于生活。数学知识要从数学实践的习来，学习它的目的又是为实践服务。在教学中，教师要经常对数学的学习情境进行不同形式的创设，让它带动与提高学生们学习数学的兴趣，提升学生们的求知欲。故此，在课堂教学中创设出学与“玩”的教学方法，让学生们在“玩”中学习，在学习中“玩”。例如，在探究“统计和可能性”这部分知识点的时候，让学生自己调查了解身边同学喜欢吃的、玩的等，并在此了解的基础上，填写出统计表，绘制出具体的统计图，使抽象的问题具象化，这样一来不但让学生既有学习兴趣，还能增加理解和掌握知识。这些教学实践让我们老师深切体会到数学知识只要融入学生所熟悉的生活中，就会跨入学生知识的脑海中。在这种思考的情境中利用学生的好奇心进而引入新课，激发了学习兴趣。
4组织趣味绘图活动
几何作为小学数学教学中一个十分重要的内容，也是让很多的小学生感到无从下手的一个环节，尽管几何与学生们的生活有着紧密的联系，但几何毕竟是一种抽象的知识，怎么才能让学生在抽象的学习过程中用相对直观的方式来接触这些几何内容是教师要考虑的重要问题。所以教学时有必要在课堂中开展趣味绘图的活动，通过让学生自己动手绘图，让学生不断地加深对抽象结合知识的理解和认识，从而帮助他们更好地学好与掌握几何知识。如，在讲解“长方形”这一单元的时候，教师可以换种方法引导学生：“今天我们大家一起来画画画好吗？”当学生们听到上课可以画画，都感到十分的开心，这时教师要继续传达对绘画的要求：“我想让大家用最简单的形状来描绘我们教室中的所有物品，要求只可以用直线，不可用曲线。”学生们听到教师的要求后，细心地观察了一会，都拿起画笔对教室进行描绘，之前的要求是不能用曲线，所以同学们画得最多的就是长方形、三角形、不规则多边形等等，当学生画完后，教师将大家的画进行展示教学，并引导道：“大家看看自己画的物体，都是由几根线组成的？”“3根、5根、6根……”学生意见不一致，教师说：“大家仔细瞧瞧自己四根的形状，像什么呢？”“长方形”学生回答，教师继续深入引导：“对，那么长方形特点有哪些呢？”大家纷纷进行探讨：“四个边、相对的两个边一样长等等”。就这样学生们在一片愉快的气氛中进入到长方形性质的学习过程中。随着新课程改革的不断推进，对数学课堂教学也提出更高的要求，学生要通过实践掌握基础知识。此外，教师对学生学习兴趣的培养也要贯穿到整个课堂教学之中，要做到这点则需要教师不断学习，不断提高综合素质，合理设置教学内容，为增强课堂教学的趣味性奠定基础。
作者：李艳林 单位：河北省张家口市万全区第三小学
参考文献
［1］郭翠娟．小学低年级英语课堂趣味教学的实践研究［D］．东北师范大学，2013．
［2］王升友．浅议小学数学教学方法的创新［J］．河南教育：基教版（上），2014（2）：51．
［3］黄玉霞．浅谈小学数学趣味教学的有效方式［J］．数学学习与研究，2012，06：63
第四篇：创新角度下小学体育教学方法探究
摘要：
小学体育教学能够增强小学生的体魄，提高他们的身体素质，同时还能调节学习节奏，缓解课堂学习带来的压力，促进学生的综合发展。创新小学体育教学，教师要更新现有的教育教学观念，保证教学质量，丰富课堂内容，充实课程，创新教学方法，调动学生学习体育的兴趣，让学生更加热爱体育。
关键词：
创新教学；小学；体育教学
随着素质教育的普及和推广，培养小学生的全面发展是当前小学教育的目标和方向。小学体育教学在全面教育中肩负着提高小学生身体素质的发展重任，具有重要的教学意义。小学体育教学能够增强小学生的体魄，提高他们的身体素质，同时还能调节学习节奏，缓解课堂学习带来的压力，促进学生的综合发展。但是，目前的小学体育学科没有受到学校的足够重视，教学中还存有许多问题，因此，改革创新小学体育教学方法势在必行。
一、小学体育教学中存在的问题
我国的中小学教育大多实行应试教育，学生的学习负担很重，家长们为了孩子的未来，将他们的课余时间都用来补习功课，久而久之，学生们没有时间去锻炼身体，也因此不能及时的增强体魄，身体素质得不到提高。小学体育教学的问题集中在：一方面，小学体育教学得不到校方的重视。体育学科在学生时代都不是重要的课程，更多的时候被当作是学生休息调整的课，没有发挥出它的真正教育意义。学校为了争取高升学率，忽视了体育课程对学生的身心发展的重要意义，阻碍了学生的全面发展。另一方面，小学体育教学的方式方法过于传统。由于校方的不重视，小学体育教师也没有将更多的精力放在教学研究上，更多的是完成自己的工作任务，而没有真正做到教书育人的内涵。在教学方法上还在使用过于传统的方法，没有新鲜度，不能引起学生的兴趣，使学生对体育课程产生不了热情。
二、基于创新角度的小学体育教学方法
创新我国小学体育教学，更新现有的教育教学观念，将更多的体育教学经验引入其中，丰富体育课堂的项目与方式，更好地促进小学生体质的改善，可以从以下几个方面做起：
（一）更新教学观，保证教学质量
面对小学体育学科的境遇，体育教师没有心思去研究学生，研究教学，更多的还是秉承前辈们的教学经验，这些传统老旧的教学观已经不能满足学生们的需要。为了改变当前小学体育教学中的问题，首要的就是要更新体育教师的教学理念，树立一个科学的、先进的教学观。首先，体育教师要树立自信心，尊重自己的专业，自己的任教学科，认真对待工作，不辜负自己曾经的梦想。根据新课标的指示和要求，改革创新体育教学观。其次，积极参加教学研讨会和进行继续教育，借鉴成功教师的经验，更新自己的知识结构，提高教学水平。最后，体育教师要多多关注学生，了解他们的喜好和身体特征，制定具有针对性的教学计划，提高学生的体育热情，增强体育精神。
（二）丰富内容，充实课程
传统的小学体育教学内容多是教师组织学生做操或是自由活动，能够使用的教学材料也非常缺乏，小学生更多的认为体育课就是自由活动玩耍课。为了改变当前的教学状况，体育教师一是要创新教材，二是要创新教学内容。从创新的角度出发，教师应当注重教学材料的选择和使用，利用多种多样的教学内容，使课堂更加丰富有趣。针对小学生的年龄特性，教师可以选择一些有图画，带颜色的教材，这样可以吸引他们的注意力，将体育知识牢记于心。此外，在开展课外活动时，不要局限于做体操这些无聊的运动，可以利用多媒体设备播放一些流行音乐，让学生们跟着节奏跳舞，也可以播放映像资料，像奥运会的比赛项目，或是武术表演等，增强学生的体育情怀，使他们衷心的热爱体育。
（三）创新教法，调动兴趣
科学有效的教学方法能够极大的提高教学质量，使学生们能够学到真正的体育技能和本领。体育教师在创新教学法时要综合考虑学生以及教学现场的实际，做好教学计划，完全掌控教学的进行节奏与模式，应从两个角度进行实施：一方面，体育课程是由课内教学和课外实践结合的，教师要合理分配两者的上课时间，将课内学习到的体育知识真正的融入到课外实践中，让学生在实践中消化学习的知识，这样才能达到事半功倍的效果。另一方面，在课外教学中，教师也要参与到学生们的活动中，起到引导作用。教师可以组织学生们开展各种各样的游戏、比赛，在游戏中增强同学之间的联系和交流，在比赛中增强学生的集体意识和团队精神，全面提高学生的综合素质。
综上所述，创新是改变小学体育教学质量的基本思路，小学体育教学对国家实行素质教育的开展具有很大的作用，能够有效的提升学生的综合素质，强健自身的体魄。在实际教学中，教师一定要认清当前存在的一些问题，树立一个全新的体育教学观，尊重自己的专业和梦想，不断地去创新学习的内容和方法，让学生对体育产生兴趣，促进他们的全面进步。
作者：钱晓漪 单位：张家港市实验小学
参考文献：
[1]李晓红.培养创新能力,提高身体素质———游戏教学在小学体育中的作用[J]吉林教育，2015(19)
[2]赵雯丽.基于创新视角的小学体育教学方法分析[J]教师，2016(15)
第五篇：小学数学教学方法浅谈
摘要：
小学数学教学要不断探索新的教学方法，不断总结教学的方法，提高学生的数学学习兴趣，从而提高教学的有效性。文章对小学数学教学的方法进行总结，并提出当前小学数学教学中的教学方法改善的途径。
关键词：
小学数学；教学方法；情境教学
在提倡“科教兴国”的今天，我们的数学教育正面临着一场深刻的变革，教学模式在变、教学方法在变、教师角色在变。因此，作为一名数学教师，我们有必要紧跟时代的步伐，适应时代教学的需要，研究新形势下数学教学先进可行的办法。根据自己多年的教学，结合当今教育的现状和需求，特提出以下几点教学法，以与同仁商榷。
1设置问题情境，培养学生的学习兴趣
兴趣是求知欲望的基础，是获取知识的开端。学生对数学课的兴趣，直接影响到他们的学习效果。赞科夫认为：“对所学知识内容的兴趣，可能成为学习的动机。”我国古代大教育家孔子也有“知之者，不如好之者：好知者，不如乐之者”之说。因此，教师在教学过程中根据“小学生对事物都存在好奇”这一心理特点来进行创设问题情境。例如，在教学“能被2、3、5整除的数的特征”时，可以采用先让学生自己任意说出任何一个数，教师迅速的加以判断是否能被2、3、5整除，并经过多次验证，皆准确无误，学生势必会感到新奇、疑问使他们产生了求知的欲望，这样就把学生推到了主动学习、主动解决问题的地位上来了，采用这种方法，远比直接教给学生能被2、3、5整除的数的规律要好的多。
2变抽象为形象
数学是很实际的东西，1就是1，2就是2，这就意味着老师在教学的过程中，会出现枯燥、乏味的现象，与小学生学习以好奇、兴趣为主的现状不能协调一致，因此，教师上课前一定要认真备好课、备好学生，设计一套良好的教学方案，在数学教学中，注重教学方法的多样化，注重数学形象化、图形化、故事化，设法把抽象的东西变成具体、形象的东西，激发学生学数学的兴趣，把学生的注意力转移到数学当中来，相当重要。
3学用结合，形成“教、学、思、做”的教学模式
为了培养学生的空间想象能力，在实践中加深理解很有必要。如在教学梯形面积计算时，引导学生自己动手，小组协作，动手操作“割”、“补”、“拼”、“摆”，自行探索，发现推导梯形的面积公式。在小学数学教学中，知识是学了以后能够应用于生活的，要想把数学真正教活，只有老师在课堂上的引导是不够的，还必须结合生活实践，在课外让学生参加一些关于数学方面的实践活动，培养学生逻辑思维能力，增强学生创新意识，做到“活泼、生动、有效”。比如让学生做一做、量一量、验一验、用一用，制作一些数学用具，或者让学生把算术运用到其他日常生活中去等等。
4让学生感受到成功的喜悦
心理学告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。成功是兴趣的支柱，成功必定给人们带来喜悦，因此，教师应注重从成功喜悦中培养学生的学习兴趣，激发动机，让学生从成功中看到自己的力量，增强学习的信心，激发进一步学习的欲望。
5对学生进行及时正确的有效评价
对小学生数学学习成绩的评价是数学教学过程中一个重要环节。评价具有价值判断、导向、激励、反馈、改进的功能。充分发挥评价的诸方面的作用，全面科学地进行评价，有利于素质教育的实施。评价内容既重视数学知识、技能、能力的考查，又重视学习情感、兴趣、动机、态度、意志品质、习惯的评价。评价的方式、途径应该多样化，既重视书面考查，又重视口头表达能力、动手操作能力的评价；既重视定期评价，又要在复习检查、新知识讲授、巩固练习、独立作业等教学活动的各个环节中，随时随地对学生进行评价；把课堂教学中的表现和课外活动、家庭作业中的表现结合起来评价。把教师的评价与学生的自评、他评相结合。写出诊断性、指导性和鼓励性评语。
总之，课程改革后的教学方法、教学手段是多种多样的，必须因不同的学生、不同的场合灵活采用不同教学法，要把教师的教学法教活，把课堂气氛教活，把学生的思维教活。
作者：符云兰 单位：湖南省衡阳市衡阳南县鸡笼镇中心小学
参考文献
［1］马云鹏，《小学数学教学论》，人民教育出版社，2003年．
［2］罗增儒，李文铭，《数学教学论》，陕西师范大学出版社，2003年．
［3］张奠宙，李士，《数学教育学导论》，高等教育出版社，2003年．
［4］徐斌艳，《数学教育展望》，华东师范大学出版社，2001年．
［5］唐瑞芬，朱成杰，《数学教学理论选讲》，华东师范大学出版社，2001年．
第六篇：小学科学实验教学方法浅谈
摘要：
小学生处于对世界的认识阶段，对于外在的事物都充满着好奇心和求知欲。教师在进行素质教育时，要依据学生的学习特点进行教学，凭借小学生好奇、好动的特点，采用实验的教学方法使学生参与到教学实践中来。采用实验的教学方法，能使学生全身心的投入到科学的学习中去，充分调动学生的思维能力、创造能力以及探究能力，提高学生的学习效率。
关键词：
小学；科学；实验教学法
小学科学的教学在新课程标准的要求下，要求科学教学与学生的实际生活相联系，注重学生在学习中的主体地位，培养学生学习科学的兴趣。因此，教师在小学科学的教学中，可以运用多种教学方法，使学生投入到教学实验中，以实验的方式带动学生自己探索，从而提升学生的动手能力，使学生热爱科学，在实验中感悟科学，提升学生对科学学习的探知欲。我依据多年的科学教学经验，对实验教学法提出自己的几点观点。
1创设情境，培养学生学习科学的兴趣
在科学教学中，教师要注重激发学生的学习兴趣，从而使学生积级主动地参与到教学活动中，提高教学效率。教师创设一定的教学情境，将学生带入实验中去，使学生亲身经历科学的诞生过程，深入感受科学知识，在培养学生的学习兴趣的同时，提高学生的学习能力、动手能力。例如，在教学三年级上册《玩具里的科学》一课时，教师通过让学生课前带来自己的玩具，在课上将玩具收集起来，让学生们商讨划分的标准，让学生们对玩具进行分类，进而把玩具依据标准进行划分。在学生的实验操作中领会分类的定义，在娱乐中学到科学知识。实验教学法使学生在玩中获取知识，在学习中进行娱乐，符合小学生的学习特点，能有效地调动学生的学习积极性。
2采用提问法，引导学生参与实验探究活动
小学科学的教学要以探究为中心，以实验为媒介，让学生学会亲身感悟、领会科学知识，从理论入手，结合实践，掌握科学知识，在实验中内化。在教学中运用提问的方法将学生带入到实验环境中，能很好地调动学生的探知欲和好奇心，产生动手的欲望。例如，在教学三年级下册《小车的运动》一课时，为了让学生们了解静止物体是依靠什么进行运动的，教师巧设疑问：“如何让小车顺利钻过‘山洞’和越过小桥呢？”以此引起学生的疑问，使学生自主组织实验材料，对于未知进行探索。这种教学方法体现了学生的主体性，能有效的调动学生学习的主动性，培养学生动手、思考能力。与此同时，学生带着疑问进入到实验中，经过设计实验、进行操作、得出结论、进行归纳、总结等一系列步骤，能使学生把抽象的知识具体化，深入感受科学知识，提高自己的探究能力。
3注重学生的评价与反思，提高学生的创新能力
在教学过程中，教师作为学生学习的榜样，对于学生学习能力的培养，起着重要的作用。因此，教师要培养学生的创新能力，就必须要以身作则，为学生提供学习参考的对象。例如，在教学三年级上册《给文具分类》一课时，教师将手中的文具按照颜色的不同进行分类，并让学生说一说教师是依靠哪种标准进行分类的？之后教师将自己分类的方法告诉学生，让学生来进行评价与反思，教师为什么以此种方法进行分类，还可以依据什么标准进行划分。教师避开常规的按照种类不同进行分类的方法，能更好地激发学生进行创造性的思考，引导学生以不同寻常的角度来思考问题。让学生对教师的分类方法进行评价与反思，能带给学生一种启迪，能引发学生积极思考，调动学生的独特思想，为学生的创新开拓思路。
4教学与实际相结合，让学生乐于学习科学
小学科学的教学与学生的生活紧密相关，提供的素材都是生活中常见的自然事物与自然现象，带给学生生动的知识展现。课本知识与生活相联系使学生能在生活中处处观察到科学的影子，有助于学生在课余时间与科学相接触，在生活中对科学进行探究，激发学生学习科学的兴趣，提升学生对于科学学习的好奇心。例如，在教学三年级上册的《天气与生活》一课后，教师通过制作表格，让学生对于天气变化时动物、植物的变化进行统计，把学生们投入自然中，学生们开始主动地询问园丁、查看资料、询问家长，搜集多种植物、动物在天气变化中所产生现象的资料。这样使学生在以后的生活中，也能通过判断动植物的变化来预测天气的走向，帮助学生判断的同时，培养了学生学习科学的兴趣。
总之，小学科学的教学要注重课本与实际生活的联系，以生活环境为教学材料的重要补充，使学生在生活中感受到科学的影子，使科学成为学生生活的一部分，进而培养学生学习科学的兴趣。教师在教学过程中，要注重采用实验的教学方法，科学的学习来源于不断地探究，通过实验能使学生更直观、具体地感受科学知识，化抽象为具象，切身感受科学的魅力，提升学生的学习积极性。
作者：韩宏道 单位：山东省栖霞市苏家店明德小学
参考文献
［1］岳金贵．浅谈如何搞好小学科学教学的实验设计［J］．学周刊，2015（19）
［2］刘芳．浅谈小学科学实验课教学的重要性［J］．新课程（小学），2016（03）
［3］孙菊英．浅谈提高小学科学实验教学有效性［J］．新课程（上），2014（01）
第七篇：小学语文作文教学方法创新
摘要：
在目前来说，中国教育要求对课程要进行革新，其中对于小学语文的教学指导工作，新《课标》中也明确规定了其要求。其中，将作文作为教学内容中的重中之重，要让教师更加注重对于学生作文水平的提高。但是因为传统教学的误区，对于作文教学的方法很难有所革新，这也对小学语文作文教学进展起到了消极作用，限制了教学水平的发展和教学质量的提高，这一现象明显表现在学生作文缺乏创新，老生常谈。
关键词：
小学语文；作文；教学创新
对于学生而言，学校不仅是学习知识的地方，也是培养其能力的地方。对于语文课程而言，作文除了能够锻炼学生的写作能力，还是对其表达能力的训练。而这两种技能都是小学阶段应具备的能力，正因如此，我们才更应该重视作文教学。
1小学语文作文教学概述
在对作文教学方式革新前，我们必须要研究目前作文教学中存在的弊端，和小学生的认知特点，只有明晰这些，才能着手进行革新。
2当前小学作文教学的现状和问题
2．1作文情感流露不真实：
小学生的认知结构处于具体运算阶段，其心理发育并未成熟，对于感情的认知缺乏。虽然其思维能力具有守恒性，可以进行逻辑推理，但是同初高中生的思维水平有极大的差距。正是因为其思维发育不成熟，所以小学生在认知过程中总带有天真和活泼，这就使他们的作文总是童真稚气的。新《课标》中指出，在小学作文中要保留小学生的真实看法，不能让作文中体现出的主体僵硬化。但是目前来看，这一标准很难做到，部分小学生作文中感情流露并不自然，作文整体模板化。
2．2作文僵硬无新意：
小学生的学习方式多采用观察学习，而且小学的教授方式多采用讲授教学。这就使得小学生的作文学习是通过模仿开始的，如果教师在这时不能为学生提供开阔的思路或正确的方式，那就会让学生走入学习的误区，将作文刻板化。而且目前互联网信息发达，使得作文素材更容易获得，在这一优点出现的同时，也有不可忽视的弊端。那就是部分学生会因懒惰而去仿写，甚至抄袭网上的素材。
2．3教师未能树立榜样作用：
对于处在学龄期的儿童，模仿是最主要的学习方式，而在这一方式中最重要的就是榜样。对于小学生而言，最大的榜样就是教师。但是现在信息交换流量大，获取途径方便，使得部分学生思想早熟，善于独立思考问题，这就会让他们在作文学习之后去思考老师的作文能力是否能够教授他们。如果出现这种情况，教师就可以给学生传阅自己所写的范文，引导鼓励他们，不要回避这一问题，而是要树立正确的榜样作用。
2．4作文未能贴近实际：
作文实际上说，就是以自身经验为依据，通过语法的排列形成完整文章的过程。而自身经验全部源自生活，如果一篇作文脱离实际，就会显得假而空，毫无获利可言。但是在目前的教学来看，学生每天大部分时间都在学校和家中，这就造成了很多学生作文无话可写，无题可说，只能通过语句堆砌甚至胡编乱造来写作文。而这一现象的原因就是其作文素材匮乏，缺乏对生活的观察。
3小学语文作文教学创新方法
从上文发现的作文教学短板和小学生的心理认知特点来看，小学语文作文应该从以下四个方面创新。：
3．1课堂方式多样化，引导学生创造思维：
作文教学革新不仅要从教师入手，也要从学生入手，要懂得如何培养学生的创造性思维，这是一个很关键的问题。为了解决这个问题，教师可以让课堂教学方式多元化，将学生看做教育的主导者，激发学生的兴趣。
3．1．1教学过程民主化。兴趣是最好的老师，所以在教学中，教师尽量不要使用批判性话语，而是要多鼓励学生提出自己的问题和意见。并且要鼓励学生之间互相讨论，而不是单纯地讲授教学。
3．1．2教学不局限于课堂之中。正因为作文素材多来自于生活，所以教学方式不应该只束缚于课堂之中，要鼓励学生从生活的点点滴滴取材，养成写日记的好习惯。这种方式不仅能够培养学生的写作水平，还能积攒写作素材。
3．1．3授课不拘泥于形式，方式多元化。在对于教学方式的革新上，教师应该抛弃传统的讲授教学，而使用多元化的教学方式。具体来说，教师可以通过提出先行组织者的方式，让学生自己讨论，拓展；或是让学生走出课堂，多参与社工活动，等等。这种多元化的方式可以激发学生的兴趣，培养学生的创造性思维。
3．2多方位结合，提高作文能力：
口语、阅读能力的提高可以在很大程度上帮助学生写作能力的提高。在课堂教学上，教师可以先让学生阅读精彩的故事，然后再让学生用自己的语言叙述甚至表演这个故事。口语和阅读能力的结合既能帮助学生更好的理解语法，也能帮助学生体悟其中的情感。
3．3鼓励创新，拒绝模板化：
在作文写作中，选题是一个关键。在现在的作文选题中，不少题目早已经是老生常谈，比如说《我的xxx》，《xxx使我印象深刻》等。这些题目模板化严重，而且写的内容和结构也是千篇一律，让学生很难再去认真思考。这就要求教师要多接触新信息，选取新颖的作文题材，鼓励学生创新。对于传统的全命题或者半命题作文要尽量避开，多选择开放式题目。去选择和创造自己喜欢的作文形式和题材。
3．4自主讨论，同学间修改：
对于提高作文能力这方面，最重要的除了会写，还要学会评价价和修改。所以教师要鼓励学生自发的进行评价和修改。在传统教学中，作文的讲评一般是教师进行的，这种方式可以适当地变化，让由老师主导的讲评转变成学生自发进行的讲评。教师在这一过程中可以进行适当地引导，不要过多的干涉，要激发学生自身的能动性。
结语：
在作文教学中，教师的目标是提高学生的写作水平。抛开传统教学的束缚，用新型的方式来进行教学，目前来说，这是教师的当务之急。正因如此，教师不仅要注意理论在教学中的重要性，更要将理论运用到实际中去，使用不同的方式对作文教学进行革新，包括对题材、素材、教学方式的革新。多角度入手，培养学生的写作兴趣，继而提高他们的水平。
作者：赵静超 单位：毛河北完全小学
参考文献
［1］姚良君．优化小学作文教学的四点体会［J］．小学教学参考，2013，（7）．
［2］张凤玲．浅谈小学作文教学与训练［J］．学苑教育，2013，（5）．
［3］李生治．浅谈小学作文教学［J］．学周刊，2013，（6）．
