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摘要：
在高中体育教育中，普遍存在着女生体育参与学习兴趣不高的现象，这严重影响到女生体育运动的效果，影响到女生健康发展。这里针对女生情况探讨体育课教学方式改革策略，对于提升女生运动积极性，引导女生有效参与到体育学习中来，获得健康完善的发展具有积极的作用。
关键词：
高中女生；体育课；教学方法；改革
在高中体育课教学中，女生体育教学参与的积极性和兴趣不高是普遍存在的问题。存在这种显现的原因是多方面的。作为体育教师，要能够积极研究高中女生的特点和个体情况，在此基础上选择合适的教学内容和教学方法，开展教学，以提升女生体育学习的积极性，这对于促进女生健康成长，有效改良女生体质状态，实现高中体育教学目标具有积极的作用。
1高中女生参与体育积极性不高的原因分析
1．1生理原理：
高中时期，女生正处在青春发育的后期。在这一时期，女生由于月经问题，或者是体形变化，胸部变大，臀部增大，皮下脂肪增多等原因，在运动中，表现的不理想。女生运动速度，力量和耐力等方面与男生相比较弱，并且，由于生理上的变化，女生在运动中会感到害羞，感到不适应，她们往往不敢做一些动作，对动作顺利完成也缺乏信心。这样，就会影响到女生参与运动的积极性。
1．2心理原因：
在高中阶段，女生的心智逐渐成熟起来，在他人面前，尤其是在异性面前，她们往往会表现的胆小、害羞，加之女生天生爱美，怕脏，自尊心强，她们认为自己已经是大人了，要表现的淑女一点，要能够保持整洁，给别人留下美好的印象。因此，在体育课中，一些女生会为了自己的形象，不穿运动服，不按照教学常规要求做动作，她们参与运动的积极性普遍不高。
1．3教学内容安排不佳：
目前，高中体育课堂的教学内容较为单调，符合女生心理特点和心理特点的教学内容很少，教学内容多是一些田径、体操和球类内容。这些内容，运动动作重复单调，趣味性差，很难满足女生的需要。
1．4教学方法单一：
在高中体育教学中，一个体育教师往往要上几个班的体育课，在体育课中，教师都是采用统一模式开展体育教育，教学方式对于高中女生而言是相当单调、乏味的。重复动作练习，枯燥的锻炼，很难激发高中女生运动的兴趣。
2针对高中女生，改建教学方式的策略
2．1加强思想教育：
作为体育教师要想使女生积极参与到体育学习过程中去，实现师生的有效互动，提升体育教学效果，尤其是女生体育学习的效果，首先必须要做好女生的思想工作。教师要能够通过引导课和室内健康教育课，向女生宣传生理卫生方面的知识。使女生认识到在青春期自己的身体上发生的变化是很正常的。引导女生认识到在体育运动中，勇敢的做动作，把自己身体的美展示出来不是羞耻的事情，而是在展示青春的魅力，是很有意义的。另外，要使女生认识到，即使是在月经期间，做适当的体育运动，对于自身身体是有益无害的。教师要通过做女生的思想教育工作，增加女生体育锻炼的意志，使女生能够积极参与体育锻炼，认识到在运动中培养自己坚定的意志和良好心理素养，对自己学习，对自己未来发展的重要性。另外，教师要能从美学角度，对学生进行教育，使学生认识到积极参与体育锻炼，对于塑造美好体形的重要性。要加强女生健身健美意识的培养，通过思想工作，使学生认识到体育运动对于自身发展的重要价值，这样，才能真正提升女生体育运动的积极性。
2．2教学内容安排要合理：
在体育教学中，教师对教学内容进行合理安排与设计是很重要的。在教学中，教师要能够对教学内容的难以程度进行设计，由易到难地安排教学内容，这种安排是符合学生的认知规律和身体机能活动特点的。教师要能够将一些技术性强的内容安排在后面，把一些活动游戏内容安排在前面，以游戏活动激发学生的运动兴趣。此外，教师能够根据学生的心理特点对相关学习动作的相关步奏进行合理的设计，使之能够更适应女生心理需要。在教学内容设计中，教师要研究女生的生理特点和心理特点，要安排一些适合女生的运动内容。这对于提升女生的运动积极性，提升女生运动的效果具有积极的作用。否则，如果在课堂中，教师不对内容进行设计研究，安排与男生相同的学习内容，运动项目，这种内容安排必定是不合理的，是难以激发女生运动积极性的。
2．3教学方法要多样化设计：
在体育教学中，单一的运动方式容易使学生的神经活动处于抑制状态，这样，学生的身体就很容易产生疲劳感，学生参与体育运动的积极性就不高。因此，在体育教学中，教师要能够通过多样化教学方式的设计，有效改变这一状况，通过多元化的教学方式选择，提升学生体育学习的兴趣。这样，学生在身体上的疲劳感就会减低很多，学生参与体育学习的效果才能真正凸显出来。
2．4教学语言要做艺术化处理：
对于女生而言，她们非常敏感，同时自尊心很强，在体育教学中，教师要能够对自己的语言进行艺术化处理，使自己的语言能够进入到女生的耳朵中，并且发挥作用，这样，体育教育才能顺利开展。比如，在讲解动作时，对女生教学，教师的语言就要温柔，不能生硬，要能够用清晰、简洁、富有感染力的语言对动作进行讲解，这样，女生才能更容易掌握动作要领。即使在课堂上，女生出现问题，运动不投入，动作做得不对，教师也不能批评学生，要能够含蓄地使学生认识到自的错误，小心的保护女生的自尊心，这些都是体育教师在教学中需要掌握的教学技巧。
2．5教学示范要具有规范性和美感：
在体育教学中，教师做示范要规范，要具有美感，要能够准确优美，轻松利索的做出示范动作，这种示范动作能够为学生留下美好的印象，从而激发女生模仿练习的欲望。如果教师动作不标准，不具有美感，学生练习模仿的兴趣就会荡然无存，因此，教师要通过自己规范化的示范教学为学生留下完美精确的印象，从而激发学生运动学习的积极性。
总之，在高中体育教学中，女生参与体育学习的积极性普遍不是很高，女生体育运动效果不理想，整体体育教学效果就不理想。要有效解决这一问题，作为教师，必须要能够认真研究女生的生理心理特点，研究教学内容，能够根据女生特点合理选择安排教学内容，设计教学方法，要能够使学生在心情愉悦的状态下，完成动作，有效完成教学目标任务。
作者：徐勇 单位：江西省丰城中学
参考文献
［1］曹文玺．如何上好高中女生体育课［J］．教育革新2011年03期
［2］姚霞．我运动我健康我快乐———提高职业学校女生体育课质量浅议［J］．科学大众（科学教育）2014年10期
第二篇：职业高中数学趣味性教学方法
【摘要】
数学是最为重要的基础学科，职业高中培养学生的数学兴趣，做到知识性、趣味性和职业性的统一，提升学生的综合能力，以此不断增强学生的学习动力，培养全面发展的高素质职业人才。
【关键词】
职业高中；数学教学；趣味性教学；方法
很多职业高中学生普遍对数学兴趣不高，一方面是因为数学本身需要一定的思维能力，有一定的难度，学生学习起来感到较为吃力;另一方面，教学未能兼顾职高学生的基础和兴趣，无法做到趣味教学，不能激发学生的学习兴趣和热情。职业高中培养学生的数学兴趣，提升学生的综合能力，做到知识性、趣味性和职业性的统一，以此不断增强学生的学习动力，培养全面发展的高素质职业人才。
1发掘职高数学的应用属性，突出数学本身的趣味性
数学原本不是刻板的说教，也不是空洞的知识和理论堆砌，而是与现实生活和生产有着非常密切的联系，应用性非常强，表现形式灵活多样。能够从纷扰复杂的现象中找到一般性的规律，能够运用不同的方法快速解决很多的问题，让原本看似无法理解的事情顺便变得非常清楚而又简洁，也能够用渐渐的数字和符号描述非常晦涩难懂的现象，更能够展现各种对称之美、线条之美、简约之美等。但是，很多时候都是单一地研究一些数学的知识，去做一些数学试题，将原本充分生活气息的学科变成了僵化呆板的计算和勾画，学生感到较为枯燥，也就失去了其应有的属性。职高数学教学一定要让数学回归，回到最为本质的生活和生产应用中去，能够展现更为鲜活的现实世界，能够体现最为有趣的科学规律，不断增强数学教学和学习的趣味性。教学中教师需要注重数学与生活和生产的联系，尤其能够结合职业高中学生专业学习和未来工作的特点，做到数学与专业、行业及生活的融合，以此帮助学生更好地感知数学的应用价值，感知数学学习的趣味性。例如，学习数学的方程问题可以追溯最早的鸡兔同笼的问题。这个问题虽在现在的小学数学中已经有了，但是，能够引入到职高高中数学中来，让学生感知数学的具体应用，也能很好地激发他们的学习兴趣。又如，概率知识，如果教师能够引入“合理分配赌注问题”，这样的教学一定能够吸引这些职高学生的兴趣，不仅能够对他们进行道德认知教育，还能更好地引向职高数学，感知数学学习的趣味性，为数学课堂添加有趣味的佐料。再比如，引入博弈论，让学生感知数学和经济发展的贡献，不仅能够抓增强数学的趣味性，还能够更好地丰富他们的综合素养。再比如，学习扇形面积公式应用，引导学生活学活用，结合混凝土搅拌机搅罐体的制作，让学生根据罐体的容积来选择钢板的材料，如何做到最为节省材料，这样的教学一定能够激发他们的学习和应用实践热情。
2增强数学学习的趣味性，激发学生自主学习和探究
学生是学习的主人，所有的知识只有在学生那里得到很好的消化和吸收才能够真正变成他们的素养能力;只有让学生对学习充满兴趣，才能促进他们积极学习，主动研究，不断提升，真正提高他们的学习效率和质量。职业高中学生的学习兴趣普遍不高，他们感到数学学习很难，不愿意为之付出更多的精力，学习数学的热情不高。遇到一些数学问题就会选择退缩，看到一些困难就会灰心丧气，不仅不能够帮助他们更好地克服困难，也会让学生在以后的工作和生活中不能够勇敢地面对各种问题。职业高中数学教学重视兴趣的培养，让学生能够更多的感知数学的兴趣，不断强化自己对数学的热情，以此增强他们的在专业学习和实践应用中的探索意识。学生不仅爱上数学，也会爱上实践，从中得到更多的快乐和收获，促进学生的全进步和发展。例如，学习指数与指数函数的相关内容时，由于学生的基础相对薄弱，很多知识较为抽象，不是理论相对复杂，不能够急于让学生全面深入理解和应用。教师可以先给学生讲述这样一个国王赏米的故事:一个大臣为国立下大功，国王欲大力嘉奖这位工程，便向这位大臣允诺任何条件都能满足，只要能够提出来。正好赶上下棋，这位大臣向国王戏语说:“我的要求很简单，就将这盘64格的棋盘上放满大米就行了，具体是，第一格放1粒米，第二格方2粒米，第三格放4粒米，第四格放8粒米，以此类推，放满64格就行了。”国王一听感到不可思议，这个要求太容易了。结果，照此计算，国王发现天下所有的粮食都不能够将这个棋盘放满。然后，再向学生提出一个选择性问题:如果你在我们职高毕业后，进入一家公司，公司给你两种薪水方案，第一种，一月按30天计算，每天给你1万元，第二中方案，第一天给你1分钱，第二天给你2分钱，第三天给你4分钱，第四天给你8分钱，以此类推，直到月末的第三十天。你选择哪一种方案?不少学生感到第一种方案较好，一天一万元，一个月就是30万;而第二种方案按分算，那一个月能够拿到几块钱呢。最后，告诉学生，如果你选择第二种工资方案，拿到的薪酬将是每月500多万元，学生一脸惊愕。再向学生提出一个有趣的问题，一张非常薄的纸，对折30次后，会有多厚?学生拼命去想，书桌高，10米高，教学楼高，当告诉学生的最后结果比珠穆朗玛峰还要高时，学生又是感到非常的不可思议，然后告诉学生这是非常有名的“指数爆炸”。学生一下子有了非常浓厚的兴趣，也就有了一种疑惑，怎么能够判断出来的呢，如何来计算的呢?就会引发他们学习和探索的热情。
3注重数学教学趣味的辐射性，促进学生全面发展进步
职业高中的数学基础性作用非常突出，一方面是学生能力的基础性，另一方面是学习能力的基础性，还有一个非常重要的方面就是学科对学生专业学习和未来发展的基础性。一定要重视数学学习，强化学生的基础能力，提升他们的综合应用能力，将数学更好地向专业和未来发展进行辐射，服务学生的全面进步和发展。为此，数学教师需要重视数学的趣味辐射性，比如，引导学生从数学趣味中体会一些图形的顺利获取，帮助学生更好地学习服装设计;从函数的应用和数据处理中感知数学的兴趣，帮助学生更好地学习财会专业;运用数形结合思想，让学生感知数学和图形的对应变化关系，以此帮助学生掌握3D设计能力。
总之，数学是最为重要的基础学科，对职业高中学生来说，无论是专业学习还是未来发展，意义重大且影响深远，关系他们对专业知识的理解和掌握，对行业发展的适应和创新。职高数学教学重视趣味教学，让学生能够不断激发学习兴趣，培养全面发展的职业人才。
作者：贾宝华 单位：山东省莱西市机械工程学校
参考文献:
［1］陈亚囡．浅谈职业高中数学教学的趣味性指向［J］．中学课程辅导(教师通讯)，2016(05)．
［2］赵媛媛．数学教学方法探究与分析［J］．亚太教育，2015(26)．
第三篇：新课程高中数学教学方法策略
一、传统的高中数学教学方法存在的不足
1．教学模式单一．
在传统的高中数学教学中，教师的教学目的主要是根据教学课标要求，向学生传授一定的知识内容．在这种教学模式下，教师一味地向学生灌输知识，没有重视学生的主体地位，也没有与学生进行相应的互动与交流，学生没有发言与提问的积极性，课堂氛围比较沉闷，教学效果不理想．同时，学生良好的学习习惯得不到培养，他们往往是被动接受知识，而非主动学习与探索，甚至有的学生还会产生厌学心理．
2．学生的学习方法不合理．
迫于升学压力，有些学生为了提高自身的学习成绩，往往采用题海战术，有些教师也对学生的这种方法予以支持，并向学生布置大量的学习任务，意图使学生熟能生巧，熟练掌握解题方法．然而，这种学习方法的实际效果并不理想，学生在做大量练习题的过程中忘记了解题的初衷，没有注重归纳与应用解题技巧．
3．教学关联性的缺失．
数学学科与其他学科往往有着比较紧密的联系．在高中数学教学中，有些教师仅仅进行数学学科知识内容的讲授，而没有考虑与其他学科相联系，并将理论结合实际．如此，数学内容的抽象性与逻辑性只能更加突出，学生对数学学习无法有一个正确的认识与体会．这种教学方式，不利于扩大教学内容涉及的范围，学生的视野无法得到开拓，也难以通过解决实际问题来提升自身的数学能力．
二、新课程背景下高中数学教学方法改进策略
1．不断改进教学模式．
在高中数学教学中，教师应不断改进教学模式，体现学生的主体地位，对学生的发言与提问予以鼓励与支持，为学生提供一个表达自己的机会与平台，使学生的主观能动性得到发挥．在教学活动中，教师更多的是扮演一个组织者与引导者的角色．在教师的帮助与引导下，学生的思维能力得到培养，学生的学习能力得到提升．此外，教师还要与学生建立良好关系，进行积极的交流与沟通，听取他们的建议与意见，并针对问题进行改进．如此，才能提高课堂教学效果．
2．激发学生的学习兴趣．
任何学习活动都必须建立在学生感兴趣的基础上，否则实际学习效果必然达不到理想的效果．如果学生的学习兴趣浓厚，那么学习效果必然达到最佳．因此，教师应针对自身进行不断提升与改进，在教学中选择合适的教学方法，吸引学生的注意力，使学生的学习积极性得以提高．在选择教学方法时，教师应注重趣味性与实践性相结合的原则．比如，教师可以组织数学知识竞赛，并将学生进行分组，以小组为单位展开竞争，促使学生在游戏与竞争中学习知识，或者教师可以为学生提供一定的帮助与引导，促使学生进行数学模型的制作．此外，由于学生之间存在个体差异，对于学习能力相对薄弱的学生，教师应对其予以鼓励与支持，并采取适当的教学方法，为其布置难度适中的教学任务，促使其掌握基础知识，逐渐提高学习效果．对于学生出现的问题，教师应予以积极的开导与鼓励，并与学生共同找到解决方法，促使学生的自信心得到提升．
3．结合生活实际开展教学．
数学学科具有较强的逻辑性与抽象性，有些学习能力相对薄弱的学生往往难以理解一些知识内容．因此，在教学过程中，教师应注重理论与实际的结合，选择一些具有较强实践性的教学方法来引导学生进行知识的学习．比如，教师可以建立数学模型，引导学生自己动手制作，并针对其中的数学知识展开研究与探讨．如此，能够为学生解决抽象数学问题提供帮助，也能够使学生的动手能力与团队合作能力得到培养．
4．加强课堂理解．
任何学习的过程中都是以课堂知识的讲解与接受为核心，教师应该关注课堂知识内容的讲解，促使学生参与教学活动．如此，才能提高课堂教学效果．此外，课下适当的练习也是非常重要的．在完成课堂教学的基础上，教师还应为学生安排一定的学习任务．当然，这需要考虑学生的实际学习负担．如此，才能巩固课堂上学习的知识内容，促使学生熟练地掌握数学知识．
5．丰富课堂教学形式．
随着科学技术的不断发展，在高中数学教学中可以引入先进的技术手段来丰富课堂教学形式，激发学生的学习兴趣．比如，在高中数学教学中，教师可以运用多媒体教学模式，通过音像、视频向学生呈现知识内容，让抽象的数学知识变得形象生动．如此，能够吸引学生的注意力，促使学生更好地理解数学知识．
综上所述，传统的高中数学教学中存在诸多问题，而随着新课程改革不断深入，高中数学教学方法的改进势在必行．教师应对此展开研究与探讨，提出有效的改进策略，为促进高中数学教学的发展提供强有力的支持．
作者：丁伟 单位：江苏省阜宁中学
第四篇：高中化学教学自主管理能力教学方法
摘要：
根据目前的教学形式来看，大多数的化学老师由于教学任务比较重课堂教学时间相对较少，导致其与学生之间的沟通交流不够充分，甚至弄不清学生的实际情况。因此，为了更好的解决这个问题，就应该要求化学老师设计培养学生自主学习的教学方案，进而提高学生的自主管理能力。本文首先分析了自主管理的基本概述，列举了在高中化学教学中学生自主管理能力培养过程中需要注意的问题；最后对高中化学教学中学生自主管理能力培养的策略进行探究。
关键词：
高中化学教学；学生自主管理能力；培养
1自主管理的基本概述
1．1自主管理的内涵：
自主管理就是将权力下放到组织基层，从而激励个人和基层组织工作创造性和自觉性的一种管理方式，也可以说是一种管理思想。将它放在学习方面来说，就是在教和学的过程中把主导权交给学生，改变老师在教学过程中的主体地位，让学生自己安排学习的各个方面，充分发挥学生自身的价值。
1．2自主管理的意义：
自主管理的教学方式在高中化学教学过程中可以满足学生自身的心理需求，能够让学生意识到他们自己的主体地位，获得更多的学习主动权，充分发挥学生自身的创造性，使其不断实现自身价值。这种方式能够给人带来满足和自信，也能使学生学会主动学习，甚至爱上学习，从中真正的体会到学习给他们带来的乐趣。这样不仅能够减轻老师的教学任务，还可以促进师生之间的感情。
2在高中化学教学中学生自主管理能力培养过程中需要注意的问题
2．1以学生为主体：
在高中阶段的学习中，文化知识的学习是学生的主要任务，不管怎样改革教学方法，都不能违背这一基本原则。培养学生自主管理能力应该建立在学生需要学习的化学知识和基本管理体制的基础上，在学习和管理的过程中逐渐地让学生学会自我管理。此外，一定要确立好学生的主体地位，这样才能有效地提高学生自我管理的能力。
2．2尊重学生的意愿：
高中学习的学生已经拥有独立的行为思考能力，因此，高中化学老师应该给予学生充分的学习权力，让学生去亲身感受和体验自行管理的效果，发挥学生本身的创造性，从中挖掘出自己的兴趣和爱好，然后，把这些爱好和兴趣作为出发点，去探索提高高中化学成绩的学习方法。例如，老师在讲解pH试纸这节课时，仅仅在课堂上演示是远远不够的，必须让学生亲自动手进行试验，寻找生活中的酸碱性物质来进行检验，这样不仅能够加深对所学知识的印象，还能激发学生的学习兴趣。
2．3老师进行有效的引导，创造自主学习的氛围：
虽然大部分的高中生具有独立思考的能力，但是他们的人生观和价值观还不够健全，仅仅对他们自身做出的努力进行评价，并不能高效的提高他们的自主管理能力。因此，此时老师对他们进行恰当的引导，肯定能够达到锦上添花的效果。比如，有的化学老师会根据每个学生的实际情况来制定不同的学习目标，一步一步正确的引导学生完成制定的小目标，从而使学生变得更加自信，学生在每次完成目标之前会有一种紧张感，这样才能显现出自主学习的氛围。
3高中化学教学中学生自主管理能力培养的策略
3．1学生应该具有主动学习的意识：
学生作为学习中的主体，应该从自身认识到自主学习的内涵，并且能够积极的融入自主学习的环境中，这样才能提高学生自主学习的能力。最重要的一点，在化学课堂教学中一定要跟老师好好配合，积极跟上老师的教学思路，在进入学习环境的同时还应该积极的发现问题，寻找解决问题的方法。学生在化学课堂教学中不仅是知识的接受者，还要体现其主体性，这就要求学生更好地掌握化学理论知识，不断开阔自己的视野，逐渐提高自己的自主学习能力。
3．2加强与老师、同学之间的互动：
增加师生之间的互动性就是为了让学生成为课堂的主人。由于受传统教学观念的影响，在以往的化学教学过程中，老师不断的进行讲解，学生一味地被动接受知识，这种教学方式严重阻碍了学生对问题探讨和思考的思路，影响学生自主管理能力的提升。在新的教育体系中，老师不仅要让学生主动地去接受知识，还应该培养其创新能力和精神。
3．3创建良好的自主学习环境：
化学教学的首要任务是激发学生自主学习的兴趣。初中化学的学习，让学生掌握了一定的化学基础，但是，在高中阶段，有的学生还不能对化学知识的学习产生兴趣，这不仅影响了教学的教学质量，还导致学生自身的化学成绩不理想。因此，化学老师应该尽力制造良好的学习环境，来调动学生的兴趣，鼓励学生寻找化学学习过程中的问题，并且解决问题，这样才可能更好的培养学生在化学教学中的自主学习能力。
3．4在实践中培养学生自主探究的能力和自主学习的习惯：
高中化学课程具有很强的实践性，因此，老师在进行理论知识讲解时，不能忽略对学生实验操作方面的指导，学生只有亲自进行操作，才能加深对知识的理解。可以通过小组学习，提高学生的团结合作能力，让他们取长补短，互帮互助，从中体验学习的乐趣。将理论知识用实验来证明，既能满足学生的好奇心，还为学生从实践中发现问题营造了良好的环境，更好的培养了学生的自主探究能力和自主学习习惯。
结束语
综上所述，在高中化学教学中培养学生自主管理的能力是很有必要的，不仅能够提高老师的教学效率，还能培养学生主动学习的能力。因此，在日常教学活动中，老师要为学生提供良好的自学环境，引导学生能够正确认识其化学学习能力，通过这样的方式才能达到培养学生自主管理的目的。
作者：刘少凌 单位：江西省九江市都昌县任远中学
参考文献
［1］高成文．高中化学教学中学生自主管理能力培养的研究［J］．赤子（上中旬），2015，02：312．
［2］吕祖耀．高中化学教学中学生自主管理能力培养探究［J］．中学生数理化（学研版），2015，11：83．
［3］顾万里．浅谈高中化学教学中学生自主学习能力培养措施［J］．中学课程辅导（教师通讯），2015，05：25
