前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中英语中考复习教学方法，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、把握中考命题指导思想，制定科学的复习计划
随着我国教育改革的不断深入与发展，特别是2004年新课程改革之后，我国初中教学不再仅仅只是传授学生知识，更主要是希望可以提高学生素质，促进学生全方面发展。为此，为了响应国家号召，最近几年以来，我国各省市都对中考英语考试试题进行了相应的改革，如江苏省在2009年开始对初中英语试题“听力与口语”进行了重大改革，提高听力、口语在试卷中的分数比重。对于中考英语考试试题的变化，一方面有利于提高学生的英语应用能力；另一方面也给学生中考英语复习提出了更高的要求。对于这种情况，初中英语老师一定要准确把握中考英语命题的指导思想，认真研究中考英语试题指导思想与改革趋势，制定周密、科学、合理的复习计划和课程教学计划，进行针对性的训练、讲解和复习。
二、因材施教．优化教学策略
1.分层要求，分层施教，让各种层次和各种水平的学生都能发展。
在英语课堂教学中，由于智力因素、努力程度等原因，使得每一个学生学习到的英语知识各不相同，有些学生可能由于更加努力，英语基础更好，学习到的英语知识也更多，而有些学生由于不够努力，英语基础较差……因此，在初中中考英语复习中，老师一定要从学生自身实际情况出发，因材施教。如现阶段，我国中考英语考试试题难度分布为7：2：1(即容易题70％，中等题20％．稍难题10％)，对于基础较差的学生而言，在复习中完全可以放弃其中难度较大的知识板块，主攻分值较大的、难度不高的知识板块，这样不仅可以提高学生的复习效果，更主要的是可以提高学生的学习信心。
2.及时检测。
在初中中考英语复习中，如果只有复习，没有检测，老师和学生是难以发现哪些知识点时掌握了，哪些知识点没有掌握，其复习情况也不得而知，从而对日后的复习工作也缺乏一个明确的指导作用。为此，在初中英语复习中，对于一个阶段复习的知识，老师应该要及时组织模拟考试测验，以及时了解学生复习情况，从而为日后复习工作提供一个参考。
三、教给学生有效的复习方式
古人有云：“授之以鱼，不如授之以渔”。在我国由于升学的压力等原因，在初中英语教学中，存在着重“教法”轻“学法”、重“结果”轻“过程”等不良现状，这些现状使得学生长期都在学习中处于被动地位，从而导致学生对学习英语缺乏兴趣和热情，其教学和复习质量就可想而知了。因此，在初中中考英语复习中，老师一定要教会学生自己如何复习，掌握正确有效的复习方式，这样英语复习才有效果和质量。
1.指导学生复习需要树立整体观念。
英语知识是一个有机整体，在初中中考英语教学中，老师应该告诉学生在复习中应该把英语知识的复习看成一个整体，从宏观层面去把握好复习方向，如对take时，不仅仅只是需要复习其发音、拼写等，还需要复习与其有关的一些短语，例如takeoff(起飞、脱下、动身)、takeover(接受、接管、借用)、takedown(记下、取下来)，这样学生才能系统、全面的掌握所学的知识。
2.知道学生学会“化整为零”，使知识系统化。
英语学习是一个积累的过程，在英语学习中，由于种种原因，很多的知识都显得过于分散化，这不仅增大了学生复习的难度，也影响了学生复习的效率。为此，英语老师可以帮助学生把一些分散、零碎的知识串联起来，使本来分散的知识变的系统化、条理化，从而不仅方便学生复习，提高复习效率，更可以使学生在有限的复习时间里取得最好的复习效果。
3.引导学生养成自己整理错题集的习惯。
初中中考复习中，为了帮助学生巩固所学知识、掌握答题技巧以及提高学生的考场应变能力，在复习阶段都会进行大量的模拟考试。模拟考试有利于发现学生的知识缺陷，让每一个学生知道自己在哪个知识板块还有待加强，由于每个学生的学习情况各不相同，在模拟考试中反映出的问题也不相同。老师可以指导学生针对自身实际情况，把自己认为经常出错、比较重要的题目，编写成一套错题集，以便日后查缺补漏，进一步巩固所学内容。
四、结语
总之，学生经过多轮复习，从不同角度得到反复地练习和强化训练，英语水平得到很大提高。同时，作为教师，我们不仅要对学生进行复习策略和应试技巧点拨，还要帮助他们克服考前的焦虑心理，进行心理疏导，使学生在中考中发挥自如，顺利答卷，考出最理想的成绩。
作者：陈晓花 单位：江苏省句容市第二中学