前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学音乐课堂教学任务型教学方法探究，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、什么是任务型教学方法
在新课程标准改革的背景下，各种教育方法都在进行着改革的尝试，而任务型教学，更是在小学教育中普遍应用。任务型教学可以是教师提出教学目标，让学生带着清晰的任务进行学习，这种教学方式避免了传统教学的枯燥、乏味，更在教学过程中锻炼了学生的思维能力，是小学生综合能力发展的重要途径。
随着社会经济水平的发展，人们素质的普遍提高，家长们对下一代的教育不再只重视知识型教育，而是更对孩子审美、道德的熏陶和培养。然而小学音乐就是这样一门以培养小学生审美情趣的重要课程，而任务型教学引导小学生投入到音乐活动中，并且以各种有趣的活动激发小学生对学习音乐的兴趣，从而达到提升审美情趣的目的。然而，小学音乐教育因为其教育对象是小学生，所以，教学方法有一定的特殊性，而不能用学校惯用的“填鸭式”教学方法。小学音乐教育是以小学生为主体，要让小学生主动融入课堂，主动参与课堂活动，通过自身体验体会到音乐学习的乐趣，而任务型教育正是基于这一目的研究出来的教育方法。首先，教师可以根据备课情况，联系以往的教学经验为小学生设定合理的学习目标，以及一步一步的教学计划，这样做有利于教学目标的完成，也有利于理清教学思路。小学生年龄小，注意力不容易集中，对事物的理解能力也不够强。这时音乐教师布置一些简单的任务，不仅可以通过这些问题给小学生施加一些压力，使他们可以将注意力集中到课堂上，还可以让他们通过完成老师的任务获得成就感，获得自信心，从而产生对音乐的学习兴趣。这种课堂结构非常适合小学生的年龄特征和学习特征。音乐教师可以一上课就明确提出本节课的教学目标、教学任务。让小学生在进行学习的同时可以同步思考，更可以带着明确的目标去学习，从而能使小学生在学习音乐课程中不仅学到了音乐知识，还锻炼了自己的思维能力、综合思考能力、语言交流能力等综合能力。除此之外，教师还可以针对学习内容对小学生进行课堂提问。对小学所要学习的每一门课程而言，课堂提问都是必不可少的教学方法。小学生普遍年龄较小，自控能力不好，注意力特别容易分散，这种课堂提问可以很好地为小学生施加适当的压力，让他们的注意力回到课堂上，可以提高学生的课堂学习效率，加强学生对所学知识的理解记忆。而且，由于小学生的好胜心和虚荣心，这种课堂提问常常会变成抢答，这种结果就要求小学生可以快速准确地说出学到的知识，这不仅是对所学知识的强化记忆、快速理解，更重要的是直接锻炼了小学生的反应能力、语言组织能力、临场发挥能力，这些能力在学生成长学习中都是必不可少的。任务型教学实现的方式可以多样化。例如，可以让班上的小学生开展歌唱比赛，作为一节课的课堂任务。这种类似临场发挥的表演，可以检验学生对课堂知识的掌握情况，同时即兴表演的模式更可以让学生在所学歌曲的基础上融入自己的创新和发展。这种任务模式在检验学生学习成果的同时锻炼了学生的想象力、创造力、临场发挥能力，同时也是对小学生的胆量和心理素质的一种培养。
三、总结
如今，人们越来越重视小学教育，也越来越重视对小学生综合素质能力的培养，在这一背景下，任务型教学方法必将推广开来。任务型教学方法在小学音乐课堂的推广就是一个很好的例子，它切合小学生的学习特点、切合小学音乐的教学实际，通过开展积极有益的教学活动调动了小学生的注意力，是小学生可以更加主动地投身到小学音乐课程的学习。并且通过开展这些活动在小学生能够更轻松、更高效地学到音乐知识的基础上，锻炼了小学生的反应能力、语言运用能力，更活跃了课堂气氛，真是一举多得。然而，任务型教学方法在小学音乐课堂的实践还需要更多的实践和研究，本文仅为任务型教学在小学音乐课程中的实践提供参考。
作者：王云娥 单位：福建省泉州台商投资区百崎中心小学
