前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的护士资格考试教学方法探讨，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
1转变教学观念
传统的教学方法以老师讲授为主，填鸭式教学已难以适应当今的形势需要。现代的教育理念是“以学生为主体”。人本主义心理学家罗杰斯认为:“在教育中应该以学生为中心，确立学生的主体地位，强调学生的自主性和能动性，在学习过程中能主动发现、分析、解决问题。”老师只是一个促进者，促进学生的自我发展和自我实现，有目的、有计划地帮助和引导学生，使学生自我导向能力强的优势得以充分发挥，从而有效地完成学习任务，达到学习目标。
2更新教学内容
教学内容以护士资格考试为导向，将护考内容渗透到临床教学中，把护士资格考试的考点作为授课的重点，删除或弱化教学内容中脱离临床实际及护士资格考试的部分，选择更贴近护士资格考试、更符合护士资格考试及临床实际应用的教学内容。
3改良教学方法
学习是一个复杂的心理过程和行动过程，课堂教学中所传授的间接知识需借助于丰富多彩的方式，具体化、直观化，才有助于学生的理解、吸收和应用。老师在教学过程中要创造条件，采取有效的措施，使学生在学习过程中进行自主的、积极的、有意义的思考，从而使学生的自主发现能力、独立解决问题的能力得以提高和发展。每个人生来就有学习的动力，并能确定自己的学习要求，只要有适当的学习环境，学生就能凭借自身的巨大潜能主动完成学习。
3．1转换教学模式
进入新世纪以来，医学模式发生了根本性的转变，由“以疾病为中心”转变为“以患者及家庭为中心”的医学模式，突出以人为本、以护理程序为框架、以护理诊断为核心的模式。因此，临床教学应将整体护理程序有机地贯穿于教学的始终，创设临床情景，使理论与实践相结合，使学生能更全面、更系统地领会和掌握基本知识和基本技能，提高临床观察、分析、判断问题和解决问题的能力，为顺利通过护士资格考试打好基础。
3．2改进教学方法
课堂教学以启发式为主，注意讲重点、思路、解题方法，设定临床情景，通过案例讨论，培养学生发现、解决问题的能力。通过角色扮演，模拟实际经历，巩固所学的知识，达到事半功倍的效果。
3．2．1案例教学法
3．2．1．1老师准备:
老师根据课题准备案例，案例选择真实、内容恰当、典型，设计的问题难易适度，同时要体现出整体护理的理念和现代护理的职业理想，从而使学生在课堂上就能得到临床和社会体验。在案例讨论前老师要激发学生的学习动机，帮助学生培养兴趣。学习中的动机和兴趣像催化剂，能促使学生集中精力，积极主动，不断探索，达到学习目标。
3．2．1．2学生准备:
课前学生必须做足够的准备工作，钻研教材、查阅资料、搜集信息，这是布鲁纳的“发现式学习”。发现式学习指学生通过自主学习，自身发现问题、思考问题、解决问题的学习方法。发现式学习以问题探究为中心，要求学生能积极地围绕问题进行多方位思考。其目的是促进学生思维发展，培养学生能够独立探求、思考、钻研、合理解决问题的能力，培养学生形成多样化的学习方式和良好的学习习惯。
3．2．1．3讨论:
老师组织学生分组讨论。一般分4～5个小组，每组选一个组长，任务是组织并做好记录，代表小组发言。讨论的主要问题是:提出护理评估、评估的依据、护理问题、解决的方法以及解决问题的依据。
3．2．1．4老师总结:
老师对与案例相关的理论知识，相关学科的联系，进行系统讲解，加深学生的印象，有利于学生对所学知识的系统理解和掌握。总结时充分肯定学生发言的积极性，尊重学生的独到见解，对讨论中不足之处要启发学生进一步补充。老师总结不仅是总结知识点，更重要的是激励学生。激励是一种心理的力量，它决定了人为实现目标而采取的行为方向、努力和持久工作以及学习的程度。作为老师要善于激励学生，帮助学生确立学习的目标和努力方向。在教学中，不仅要教会学生临床知识和技能，还要教会她们怎样学习。多激励，少批评，努力发现学生优点并加以放大，使学生潜移默化地受到激励，在增长知识的同时，增强成功的自信，体验到学习的成就感，并把这种良性的体验迁移到以后的学习中。
3．2．2角色扮演
角色扮演的目的是让同学们把学到的知识应用于实践，起到练习和巩固的作用。在知识的把握中，理解固然重要，但要记住必须多练习。美国心理学家桑代克认为:学习的规律有:准备律、练习律、效果律。适当练习，帮助学生巩固知识，才能产生学习的迁移。可先由老师推选学习能力强的同学扮演患者、家属和护士;也可同学自愿参与。一般3个同学，一个演患者，一个演家属，叙述病史及发展的过程;一个演护士，负责询问健康史，并做初步的护理处理和指导。一次结束后，老师做适当的矫正。然后让其他同学组合，各自扮演一次，起到一个整体练习和强化的作用。
3．3模拟考试
把与该课题相关的护考的模拟题，历年考试的真题当堂进行测验，能得到及时有效的学习结果反馈。学习结果反馈次数多、精确度高，有利于学生改进学习方法，也有利于老师改进教学方法。学生自我内部反馈，即自我反馈能力对其影响最高，影响学生对学习过程的调节。自我反馈能力越强，越能清楚地认识到自身对学习的掌握和运用熟练度。虽然一堂课学好了，但初步形成的记忆过一段时间也会淡化，所以还应强调每一章结束，做一次单元测验，更进一步强化和巩固知识。
4小结
当今护士资格考试的模式和内容发生了巨大改变，其实质是模拟临床的情景，涉及临床护理的各个环节。一个病案试题可能涉及几门学科交叉的知识点，这就要求学生不仅要灵活掌握知识，同时要把相关学科有机地结合起来，才能顺利地通过考试。老师在教学中要根据教学内容、学生状况、护考考点等，选择灵活多样的教学方法，充分激发学生的自主学习能力，让学生在已有相关知识、兴趣和价值观的基础上建构起新的知识、技能和态度，并把所学知识和学习方法迁移到以后的学习和临床护理实践中去。
作者：王晓菊 单位：四川护理职业学院
