前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的我国小学教学方法创新研究(4篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
第一篇：小学语文拓展阅读教学
一、以教材为基础，拓展阅读内容
教材中所选取的文章具有很强的代表性，是经过精心挑选出来的，对学生阅读能力的提高有极大的促进作用。因此，教师要灵活利用教材，丰富阅读内容帮助学生理解教材中的疑难问题。由于学生的阅历有限，对很多内容理解不透彻。因此，教师要带领学生重新阅读教材，感悟文章的语言，体会作者的情感，提高对文章的理解。例如，在学习完《我的伯父鲁迅先生》后，学生很难理解“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这时教师可以找一些关于当时的社会背景的阅读材料，帮助学生理解。
二、创造良好的阅读环境
语文教师要创建浓厚的阅读氛围，让孩子在拓展阅读中享受精神的充实。一方面，要提高图书室的开放程度，同时还要更新图书资源。教师要积极引导学生利用图书室，教会学生如何阅读，解决阅读中的困难。另一方面，在班级内建设图书角，方便学生借书。班级图书角能够有效补充图书室的不足，让学生近距离地读书。还要鼓励学生为图书角捐献图书，同时还要安排专门的学生管理书籍，让学生养成良好的借阅习惯。
三、组织读书交流活动
开展读书交流活动能够让学生展示阅读成果，激励学生阅读。一方面，教师要组织读书交流会。教师要引导学生如何交流阅读成果，同时指导他们更加有效地阅读。另一方面，教师可以举办读书成果比赛。可以开展演讲比赛、讲故事比赛等，让学生在比赛中互相学习，在竞争中提高阅读兴趣，同时，教师要做好点评工作，要以肯定、表扬为主，提高学生的阅读自觉性和积极性；还要帮助学生发现阅读中的问题，帮助学生改正，促进良好的阅读习惯的养成。在语文教学中，教师要认识到拓展阅读的重要意义，将拓展阅读和课堂教学紧密结合，努力拓展学生的阅读空间，以优秀的文章洗涤学生的心灵，开阔学生的视野，提升他们的综合素质。
作者：郭红秀 单位：霸州市第一小学
第二篇：小学语文教学方法创新
一、巧用动漫，丰富知识呈现方式
低年级的小学生对于动漫有一种与生俱来的热爱，如果教师正确引导，巧妙的将动漫引入小学语文课堂会产生意想不到的教学效果。以《狐假虎威》教学为例，本课的教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读，会复述课文。2、学会本课10个生字，认识1个多音字。理解由生字组成的词语，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。教学重点：识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。教学难点：揭示寓意。按传统教学无外乎教师先出示生字，扫除阅读障碍后，教师领读课文，分析课文，随堂做些小练习题，但这样按部就班的教学显然无趣，如果教师要求学生带着诸如：如果让你们给这个动画片取个名字，你们会取什么？为什么？等等这样的任务观看动画片，学生一定会觉得很新鲜，注意力也会高度集中，让学生给动画片取名字也有助于培养学生的创新思维和发散思维，通过这种直观、形象的教学可以让学生更好的理解故事的寓意。
二、恰当组织游戏，夯实知识
美国心理学家布鲁纳认为，最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣，而最能激发学生兴趣的莫过于游戏。在游戏教学法中，教师融合特定的教学内容于游戏中，变静态教学为动态教学，使学生在轻松、愉快的氛围下有效地掌握知识和发展能力。观看完动漫后，教师可找学生简单复述故事，然后分组模拟表演故事，其中需要演员，也需要导演，要求导演遵循故事内容又不完全拘泥于故事来导演，要求演员要模拟各自所饰演的动物的神情和语气，同时要注意字的发音。通过这样情趣的表演，学生一定会对故事的寓意有更好的理解，比教师讲授更直接、有效。让学生在欢乐中学习知识，拓展思维，获得心理的满足感，定能增强学习的自信心。
三、比一比，赛一赛
“竞赛式”教学法源于英国教育家斯宾塞的快乐教育理论，通过竞赛可以激发学生课堂参与热情，提高课堂教学效果。例如为了培养学生的诸多能力，教师可以利用课前五分钟组织开展系列活动，如：普通话朗诵比赛、书法比赛、即兴演讲、作文竞赛等，评出朗诵之星、书法之星、写作之星等，让擂主守擂，其他同学来挑战擂主，每守住一次擂主换一张积分卡，挑战者每成功挑战一次获得一次挑战之星称号并获一张积分卡，每五张积分卡可以兑换一张奖状，每五张奖状可以兑换一个奖杯。学生人人都有进取心，如果恰当引导，良性的竞争会促进学习效率和效果的提升。当然教师组织要有序，不能乱而无章，否组就会适得其反。
四、先学后教
时下最火的教学模式无外乎翻转课堂，而美国实施“翻转课堂”的学校都必须满足两个条件：教师自己制作的学习课件（视频）、以及教师开展的学习讨论会。前者是针对老师的，后者是针对学生的。制作课件并非传统的视频教学，把老师讲课录像录下来放在线上播放，这只是换汤不换药的教学方式。即使在互联网较为发达的美国，要实现第一个条件也略有难度，对教师有很大的要求。因此，相比较而言，笔者更倾向于先学后教的“洋思”模式。“先学”不是盲目的毫无针对性的学，是教师指导学生在“四明确”原则（明确时间、明确内容、明确方法、明确要求）下自主学习、合作学习，“后教”不是系统的面面俱到的教，而是有针对性的教，即学生自主学习过程遇到的难题，经过合作探究也没有解决的问题教师来教；学生认知没达到一定高度的，教师予以点拨。当然“先学后教”要防止教师通过教材把知识硬塞给学生，学生学到的基本上是表面的、浅层次、孤立的、认知水平较低的知识，更要避免对有利于知识保持和迁移的概念性知识、元认知知识关注不够等问题的出现。传统的语文教学给人们造成了一种错误的认识：语文就是识生字、读课文、分析课文，而传承已久的讲授式教学使得学生成为被动的、消极的、被灌输知识的器皿，沦为书本的奴隶，教师的“应声虫”，使得他们丝毫感觉不到语言文化的博大精深与魅力所在。补课狂潮席卷而至，但补习语文的少之又少，在家长和学生的眼中语文似乎不学就会。实则不然，语文教师要改变学生这种根深蒂固的观念很难，但基础教育的特殊性要求我们必须迎难而上。从革新教学方法入手，引导学生通过切身的体验来感知语言文化的魅力，让他们真真正正爱上语文，进而激发他们的求知欲，最终通过知识的不断积累而改变对语文的原认知，将语言文化发扬光大。
作者：刘海玲 单位：松原市宁江区毛都站镇小学
第三篇：创新小学体育教学方法分析
一、小学体育的创新理念
小学体育的创新可以使教学资源更加优化，体育教学的创新可以使教学模式发挥其最大的优越性。因此，教师要具有创新意识，将创新观念深入到教学中，才能够使学生感受到新课改教学下新的体育课程特点，才能够深深喜欢上体育课。
二、新型师生关系
在知识大爆炸的时代，学生获取知识的渠道也变得越来越多样化，教师所了解的知识学生也许也已经有所涉及，教师再不是从前高高在上，命令学生乖乖听话，而是与学生处于一种平等自由的关系。体育教学中师生关系也已经发生变化，已经从传统的师生关系发展成为相互理解、平等合作的新型关系。因此，开展体育课程时候，教师应当与学生一起参加运动，一起进行活动，甚至可以与学生“打成一片”，教师也可以在课上表现学生的错误动作，甚至可以用夸张的动作来表示，这样不仅不会让学生反感，反倒可以增加课程的幽默感，拉近学生与教师的距离。
三、创新教学流程和手段
体育教学流程和手段的创新，就是对现有体育教案内容进行科学重组，并适当运用多媒体等信息化教学手段，对教学方法和教学思想重新进行评估，使教学目标和教学内容更加科学合理。比如，我们常说的“因材施教”就可以很好地运用到体育教学中，针对每个学生不同的体质安排不同的体育锻炼，针对每个学生不同的爱好和特点，安排其发展不同的运动技能。还可以安排学生进行团队运动，在团队或者小组中担任不同的角色，参加不同的运动，这样既可以培养学生体育锻炼的兴趣，还能够通过教学手段的创新，开发出学生各自的特点，将其特点发展壮大。
四、创新教案教材
众所周知，体育课就是参加体育活动，进行体育锻炼，很少在谈及体育课时想到体育教材，教师对这方面的重视度也很欠缺，因此创新教案教材也应当成为教师关注的要点之一。在当前的网络环境下，远程网络教材的应用也越来越广泛，书面传统教材加上远程网络教材，两者择其优点，去其缺点，教师在体育课程中根据需要选择用之。书籍教材内容可靠，但更新速度远不及网络教材，网络教材更新速度快，但是可靠性又不及书籍教材，只有两者兼而用之，才能够将教材做最全最新的创新。我国经济速度加快，网络的盛行，使得国民整体参加运动较少，身体素质下降，因此运动从娃娃抓起，健康从娃娃开始，创新小学体育教育，提高体育教学质量已经是势在必行。只要教育坚持创新理念，教师坚持创新手段，相信体育教学一定会有突飞猛进的发展。
作者：郑善泽 单位：山东日照市外国语学校
第四篇：创新角度下小学体育教学方法探究
1.我国体育教学现状
当前，随着我国教育事业的不断发展，广大学生面临的教学负担也不断加重，这也使得其课余时间往往也文化课的学习所占用，“重文轻武”现象极为严重。但是与此同时，随着人们生活水平的不断提高，家庭内对于孩子的营养补充更为重视，而长期的不运动和大量的营养摄入造成了学生营养过剩、肥胖等等问题，身体素质不仅没有得到提高，而是表现为下降的情况。对此，体育教育十分重要，特别是小学体育教育处于一个打基础的阶段，其直接影响到学生们的未来发展。我国小学教育现状不佳，多数学校的教育形式单一、内容枯燥无味，无法令广大小学生感兴趣，愿意自主运动。对此，做好小学教育方法的创新具有十分重要的意义。
2.基于创新角度的小学体育教学方法
在进行小学教育方法的创新时，必须做好以下几个方面的工作，方可真正实现教学效果的飞跃。
2.1理念创新，提高学生学习兴趣
在进行小学体育教学时，学生自身的兴趣是十分重要的，只有做好科学引导学生思维，激发其积极主动地参与到体育锻炼中去，方可获得良好的教学效果，真正提高学生的身体和思想素质水平。例如：在进行“接力跑”的教学时，教师可以将学生们分为小组（4人一组），进行合作实践。首先，教师分别对“上挑式”传棒方法以及蹲踞式起跑等专业姿势进行教导；然后，令学生们小组合作进行4×100的接力赛跑，每一名小组成员所处位置由小组内讨论决定，分配完成后开展小组比赛。在课堂中，比赛可进行多次，一方面促使每一个小组的学生为了胜利而努力，另一方面，则是可以让每一名学生在实践中找到自己最适合的位置，获得最佳的成绩。该种教学方法的应用还有利于提高小学生们的合作精神，为其后期的发展奠定坚实基础。
2.2方法创新，强化学生实践能力
任何教学的开展都离不开良好的氛围。对于体育教学而言，在教学过程中营造出一个良好的学习氛围，有利于学生对将要教学的内容产生兴趣，从而自主学习，甚至是愿意将其发展成为自己的爱好。例如：在对足球这一项运行进行教学时。可以给学生们听一些歌曲，例如：2014年巴西世界杯的主题曲《WeAreOne(OleOla)》等等，也可以给学生们观看世界杯等比赛视频，令学生们充分感受足球的魅力以及其在世界范围内的受欢迎程度，营造出一个快乐学足球的氛围。教师在充分调动学生学习兴趣后，可采取游戏教学的方法，使学生们在玩乐中学习，达到事半功倍的效果，例如：可以令学生们站成一个圈，没人间隔保持在2-8m之间，然后进行足球传递，若是中途有人传递食物，则必须表演节目：讲笑话或是唱歌。游戏教学是当前小学课堂最为提倡的一种教学方法，这主要是因为小学生还处于一个玩乐的年纪，其自制力较弱，对感兴趣的东西接受能力高，但是对不敢兴趣的东西往往学习效果较差。对此，应用游戏教学可以实现小学生体育水平的大幅提升以及竞赛精神的有效培养。
2.3评价创新，推动学生全面发展
在教学完成后，对学生的知识掌握情况进行评价是十分必要的，其也是检验教师教学方法合理性的一个重要手段。在小学体育教学中，其主要的评价方法即为期中、期末考试，该种方法具有定的具局限性，无法真正体现学生们的体育学习情况。对此，在体育实际教学中，必须根据学生性格、成长以及发展规律，进行评价方式的科学设计。例如：可将学生的成绩三个部分，一是日常学习态度与能力，占总成绩的比例为10%；二是日常检测水平，占总成绩的比例为30%；三是期中、期末成绩，占总成绩的比例均为30%。该方法的应用方能够实现学生能力与素质的全面评价。此外，在日常评价中，教师应积极使用鼓励性的语言，例如：在进行30m短跑的测试时，教师可以鼓励学生“成绩很好，再增加一下跑步的步频，下次成绩会更好。”类似于这样的语言，能够在不损害小学生的自尊心的基础上，使其了解自己的短板，并愿意为之而努力，以获得教师的下一次表扬。
3结束语
综上所述，小学教学对学生们的终身发展具有着十分重要的影响，特别是对于体育教育而言，其是在为学生们奠定良好的身体基础，直接影响到学生的后期发展。因此，面对当前我国小学体育教学的现状，必须转变教学观念，创新教学方法，提高学生学习兴趣，强化学生实践能力，最终推动学生的全面发展，实现我国体育教学事业的进步。
作者：高培怡 单位：菉溪小学