前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的大学英语教学现状及教学方法探析，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、口语教学的现状
（一）英语基础不足
我们大多数是从小学开始学习英语的，大概也有八九年的时间了，可是我们的基础还是不好。在初中和高中时代，学生一直在积累词汇，背诵单词，学习语法。上大学之后，发现自己的词汇量依然缺乏，不懂语法。尤其是他们的口语不好。在说出一个句子时，一般都会用汉语思维去组织一个句子，让外国人听起来很别扭，这就是所谓的“中国式英语”。
（二）不敢主动用英语表达自己的看法
一方面，不论是大学老师还是高中老师，他们都比较重视给学生灌输知识，不会太注意学生的表现。另一方面，虽然我们一直在积累词汇，可是如果不使用的话就会遗忘。因此，当我们想要用英语口语进行对话的时候，就会发现很多单词都不确定甚至不会。这就导致我们不会去开口说话，怕自己说错，遭到其他人的嘲笑。更重要的是，我们不喜欢在课堂上主动发言，课余时间也不喜欢把自己的想法告诉别人，更别提与陌生人进行交流了。因此，这些就使大学生不愿开口说，也就不会表明自己的想法。
（三）学校不重视英语口语
从学生的课程表中就可以看出，英语口语课少之甚少，有的甚至没有。尤其是那些不是英语专业的课程表中。在大学的时候，我们学习英语包括精读和听说两部分。一般情况下，精读课程的课时比较多，课本中有很多知识，包括单词量、词组、语法等等。因此大多数学生都会比较重视，而且因为从精读课上学到的有许多知识对考试有很大的帮助。相比之下，学生对于听说课程都不是很在意。一方面是因为每个班的基数比较大，而且学校硬件跟不上。在课堂上，学生的主要工作是“听”，自己说的机会不多，因此口语不能得到很好地锻炼。在大多数同学看来，听说课开不开设没有很大的区别，这样一来一些同学就会翘课。除此之外，在考试方面，对英语口语的考试没有明确的规定，即使是英语专业也只是表面上的英语口语考试，草草了事，可能并不把口语成绩算在期末总成绩中。
二、使大学生英语口语进步的方法
（一）教师运用口语与同学交流
学生在课堂上的学习能力比课外学习的能力高，因此教师要注重课堂效率。要想成为一名合格的教师，就要形成独特的教学方式和教学能力。教师要想方设法使课堂气氛活跃起来，这都需要教师的努力与付出。同时，教师也可以丰富学生的课余时间。比如说在课堂上即兴演讲、看图组织一篇小作文等等，给同学们提供一些使用口语的环境，增加这些活动方式。虽然口语是一门语言，但是它也是一项不可缺少的能力，如果不能经常练习使用，就不能够熟练地掌握，更不能够顺利地与外国人交流与沟通。学生刚开始使用英语口语时，难免会出现一些错误，这属于正常现象。那么教师在此时就应该鼓励学生，让他们大胆使用它，不要担心出错，帮助他克服心理那道墙，让他们对英语口语感兴趣。同时，嘱咐他们课余时间要增大阅读量，扩大知识面。对于一些不理解的知识，可以及时与老师或者同学交流。除此之外，教师可以为学生布置一些课后作业，像热门话题讨论、角色表演等，只要能够增加同学们对口语的兴趣，一般都可以采用。
（二）变换角色
首先，大学生要对英语口语足够的重视，明白它的重要性，敢于开口，敢于表达自己。不管你之前的英语怎么样，不管你的性格怎么样，都要把这些排除在外，积极勇敢地、主动地参与到课堂中，这样无疑会提高自己各方面的能力，包括英语口语的能力。一般情况下，学习知识要由易到难，由简单到复杂，不可以着急，如果想要一步登天就会事倍功半。我们要了解每一种语言的魅力，它与它的国家文化与生活习惯是分不开的。因此我们还要熟悉它们的文化。如果我们可以做到以上这些，就可以与其他人顺利交流，使自己的口语有很大程度的提升。
（三）每天都要积累词汇
在课堂学习中，我们经常会使用单词，或者学习到新的单词，我们都要把它们记在心里。一日之计在于晨，因此我们可以趁着早上的美好时光，背一些单词，增加自己的词汇量。除此之外，我们可以参加一些社团像英语角落等可以积累一些谚语或者词组，我们还可以看美剧或者听英文歌来增加自己的词汇量。我们也要学会创造机会，在课堂上主动回答老师提出的问题，增加自己对英语的兴趣。
三、总结
英语口语的表达需要我们不断的坚持与练习。我们要学会付出，要努力提高自己的英语口语水平。这就需要我们不断地练习口语，增加自己对英语的兴趣。除此之外，我们要与外国人进行交流与沟通，听听他们的口语，思考自己的英语口语哪方面不足，然后去改进。同时，学校和教师也要重视英语口语，让学生能够发挥自己的特长，使他们的英语口语水平有质的提升。
作者：张艳培 单位：新乡学院
