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摘要:在现代制造业中，焊接是应用非常普遍的一种加工方法，也是一门非常重要的技术。相应地，社会生产对焊接人才的需求也与日俱增，因此很多职业院校都开设了焊接专业。如何有效开展焊接教学，充分调动学生的主动性，提高教学质量，以更好地满足社会对焊接应用型人才的需求，是各职业院校共同探讨的问题。
焊接技术是理论与实践结合极强的专业，学生通过学习，掌握必须的理论知识，练就熟练的操作本领。如何通过教学使学生成为知识型技能人才，需要教师打破常规教学模式，灵活运用知识的实用性，突出能力培养的基础性、理论指导的导向性、技能培养的核心性，采用适当的授课手段，实现理论与实践相统一、知道与能够相统一。根据我校多年的焊接教学经验，对焊接教学方法展开探论。
一、实践导入法
大部分学生是第一次接触焊接，没有宏观上的认识，如果一开始就讲授焊接理论，学生会因为知识枯燥难懂而产生厌学情绪。例如，关于“孤光”的讲解，没有接触过焊接的学生对“弧光”缺乏感性认识，学习起来就很枯燥。如果在学习之前先对学生进行焊接操作演示或者进入企业参观，使学生对焊接操作的过程和方法有一定的宏观认识，再进行理论教学，就会事半功倍。
二、理论主导法
辩证唯物主义认为实践对认识起决定作用，同时认识反作用于实践。知识的学习就是认识的过程，从抽象的宏观认识到具象的知识认知，然后用所学到的知识指导自己实践。理论知识掌握的如何不仅会影响实践的水平，还会影响后续的发展。因此在教授操作技能的同时，也要重视理论知识的教学，确定其主导地位。扎实的理论知识能够有效指导实践，提高实操的明确性;另外，实操能力的提升需要理论水平的支撑，理论知识越宽泛，实操技术提升的空间就越大。单纯地模仿操作技术只是“知其然”，全面系统地学习理论知识才是“知其所以然”，教师授学生“鱼”，更要授其“渔”，要让学生认识到理论知识的重要性。
三、对比总结法
焊接参数的选择正确与否直接关系着焊缝质量，这也是焊接教学的重点，而合适的焊接参数需要长久的实践与探索，想在很短的时间内掌握是比较困难的。这时采用对比总结法教学，可收奇效。例如，讲解选择焊接电流时，先分别介绍电流过大、适中、过小时的表象，对三者进行归纳，列出各自的特征并分析原因，然后通过实操演练，让学生观察焊接时电流过大、适中、过小所表现出来的特征，以此学会判断焊接电流是否符合需要。这种教学方法在理论对比的基础上，通过实操对比总结，使学生通过最直接的方式，掌握如何判断焊接电流是否合适。
四、项目教学法
项目教学法是将一个相对独立的任务交由学生处理，老师负责指导，收集信息、设计方案、实施项目、最终评价都由学生负责，学生通过对问题的解决、管理、实施，了解任务的整体过程以及细小环节的要求。这是通过一个完整项目的实施，由老师和学生共同参与进行的教学活动。对于焊接教学，可以在学生掌握一定的理论知识和实操技能后，采用完成真实工件的焊接，来提高学生的能力以及举一反三。例如讲解并练习平角焊后，让学生独立完成10mm厚、300mm长、150mm宽的两板的T型角焊缝，双面两层三道焊，工艺方案完全由学生自行设计并施焊，这样达到了理论联系实际的目标，实现了理论指导实践，实践巩固理论的目的，同时也加强了实操技能。
五、竞技比拼法
学生喜欢比较、喜欢比赛，在比赛中展示才华，可以长时间地维持学习积极性。我校经常性地组织技能竞赛，以竞技比拼的方式，形成比学赶帮超的良好学习氛围。备赛期间，学生能吃苦、不怕累，为了取得好名次，主动学习、不懂就问、勤思多练。这样既丰富了课余生活，也强化了技能，更重要的是锤炼了学生的意志，培养了良好的学习方法，这为他们以后在工作岗位上的提升打好了基础。
六、兴趣教学法
孔子说:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”常言道:兴趣是最好的老师。孔子认为“懂得学习的人比不上喜爱学习的人;喜爱学习的人比不上以此为乐的人”，而兴趣则贯穿在懂学、爱学、乐学之中，并层层递进。培养学生好的学习兴趣对教学来说可以起到事半功倍的效果。我们的学生都是接受文化教育后进校的学生，对于所学专业或专业课程，既陌生又好奇，例如焊接专业和焊接课程，学生既熟悉又陌生，想要知道它是什么、能做什么、要怎么做。如果能在第一堂课上激发出学生的学习兴趣，那么在后期的教学中就会游刃有余，当然，学生的学习兴趣是有一定时效的，如何长期保持学习兴趣，需要老师在授课过程中去开发、去探索，例如，可以采用多种多样的教学方法施行教学，教具、模型、直观教学、理实一体、模块化教学，尽可能地吸引学生、启发学生，增强学生的感性认识，便于其掌握和理解;甚至可以使用多媒体、模拟仿真等现代化手段使抽象的知识转化为具象的感观。焊接课程的实践性较强，多数学生有较强的动手欲望，因此在教学中要加强实践环节，甚至可以安排参观或实习，让学生在实践中去发现问题、解决问题，从而满足其获得感、荣誉感，甚至可以激发其主动学习的欲望，保证兴趣不减，这样还能训练学生的综合能力和应用能力。
七、结语
随着信息技术和科学技术的发展，需要不断创新和改革教学方法，需要教师不断学习，提高教育教学理念，努力探索课堂组织教学方法和课程改革途径;加强校企合作，锻炼自己的实践能力，加强焊接理论知识和技能实践的融合;同时根据学生的实际情况合理编排教学计划，因材施教，并在实施过程中不断改进，以此提高教学质量，为中国制造培养优秀的后备人才。
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作者:董晓利 单位:新疆工业职业技术学院
