前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的农村小学高年级作文教学方法创新，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、前言
作文教学一直都是小学语文教学中的重点内容，而如何提高小学语文课堂教学的效率和质量，激发学生学习的积极性，却成为了语文课堂教学中的重点内容。所以，在如今的语文课堂教学过程中，针对作文教学，应充分解决学生无话可写、无材料可写的情况，从而提高课堂教学的质量，提升学生的学习效率。
（一）教学观念落后，教学理念无法及时更新
对于现阶段的农村地区小学语文高年级作文教学来说，很多教师依然采用传统填鸭式的教学模式进行教学，而这种教学方法不仅无法提高课堂教学效率，还会打击学生的学习兴趣，从而降低了课堂教学的效果。在农村高年级语文作文的课堂教学中，很多教师依然沿用传统陈旧的教学观念，只是重点关注学生写作能力与写作水平的提升，无法关注学生写作兴趣的激发、写作素材的积累等方面，而且对培养学生的人格品德、内心情感、思想道德以及创新思维等方面的关注度不足，整个语文课堂的教学氛围非常枯燥、无聊，从而导致学生的写作能力和写作水平都无法得到提升。
（二）师资力量薄弱
因为小学教学阶段中，语文作文教学占据非常重要的地位，而且在语文作文教学过程中，必须要由表达能力强、知识面广、语言组织能力强、课堂活动组织能力强以及作文教学水平高的教师为学生进行教学。但是在农村地区，因为其位于偏远地区，无论是薪资待遇、工资水平，还是工作环境等都无法与城市相比，很多毕业生都不愿意到农村地区任教，从而导致农村地区的师资力量比较薄弱，进而无法更好的开展作文教学，也无法提高课堂教学效率，这样一来就无法实现拓展学生视野、提高学生写作兴趣、丰富学生精神世界的教学目标。除此之外，因为农村地区中语文教师后继缺人，很多年龄比较大的教师在退休后依然在工作岗位中任职，导致教师的年龄结构非常不合理，并日益呈现为老龄化的趋势，从而降低了作文教学的质量。
（三）缺乏优质教学资源
因为经济发展的因素，农村地区内经济发展比较落后，这也就导致农村小学地区的教学设施、教学设备都比较落后。而在小学作文教学中，教学设备、教学设施的丰富性、良好性会直接影响到教学质量。特别是在信息技术快速发展的今天，信息技术也在课堂中得到了广泛的应用，这也是农村小学语文教学的迫切需求。为了能够使小学语文作文教学课堂更加生动化、具体化以及形象化，则必须要充分的利用信息技术进行教学，但是，因为农村地区经济发展比较落后，很多小学内都无法配备完善的教学设备与教学设施，从而降低了教学质量，更加难以实现小学语文作文教学的目的。
三、小学语文高年级作文教学的有效策略
（一）激发学生写作兴趣
对于学生来说，兴趣是其学习的动力，如果学生没有学习兴趣，不仅会浪费学习的时间与学生自身的精力，而且也无法达到理想化的教学效果。所以，在小学语文作文的教学过程中，教师应该重点关注学生学习兴趣的激发，从而使学生能够全身心的投入到学习中，提高学生效果。一旦学生的学习兴趣被激发，就能够使学生更加认真的学习自己感兴趣的知识，以此实现培养学生创新能力、拓展能力、写作能力以及语言表达能力的教学目的，真正的促进学生的全面发展。
（二）积累词汇
教师应该引导学生进行词汇的积累，一方面，教师应该督促学生通过写日记的方式来积累写作素材，对于学生来说，生活是学生写作文的源泉，所以，应让学生学会在生活中感受、观察和体验语文知识，实现积累写作素材的目的，只有积累了良好的写作素材，能够真正地让学生在写作文时有话可写、有内容可写。为了能够实现这一教学目标，应让学生在日常学习与生活中积累写作素材，为积累素材最简单的方法就是写日记，让学生每天将生活的点点滴滴记录到日记中，当需要用到时，就不会为写作素材发愁。对于日记的内容并非一定要是学生自己看到、想到、做过以及听到的事情，也可以是一些精彩段落、好词佳句的摘抄，只有通过不断的引导，使学生愿意记录，才能够真正的让学生有话可写。另一方面，应帮助学生从课文内容积累素材，因为课文中有很多文章，而在学生学习的过程中，让学生通过背诵、摘抄等形式，帮助学生体会到文字语言的魅力，这样也能够帮助学生积累写作素材，为学生日后的写作做好铺垫，真正的改变学生写作难这一现象。
（三）文章分层
因为每一个学生的资质有所不同，其所写出的文章质量也有所差异。有的学生写出来的作文通篇只有一段话，或者是一个段落有两句话，再或者是一篇文章分成了七八段，结构非常混乱。为了能够解决这一问题，应给学生的文章进行分段，引导学生将文章分为开头、中间与结尾三个部分进行写作，保证学生能够按照规定和要求进行完成作文。首先，对于写作困难的学生，可以要求其最少完成三段话的写作，分别在开头、中间以及结尾各写一段话，确保学生能够将内容表达清楚、语句描述通畅。对于中等生来说，应要求让其最少要写三段或四段话，使其能够围绕一条主线或者按照一定的顺序进行描写。而对于优等生来说，则对其进行段落的固定，只需明确中心，并在这为一段总结全文，将自己对待事情的看法与理解进行表述，使学生可以将事物更加生动、具体的描写出来，并指导学生使用一些关联词、修辞手法等进行过渡，这样一来，就能够培养学生的良好写作习惯，同时也可以让学生文章的段落结构更加明了、清晰。
（四）创建教学情景
在作文的课堂教学中，必须要激发学生的写作热情，使其能够产生我要写的想法，以此来提高学生写作的积极性和主动性，真正的将写作过程变成一个愉快、轻松的活动，从而使学生能够在惬意的氛围下将自己的心理话描述出来，写出自己的真情实感。为了能够实现这一目的，教师应通过为学生创建教学情景的方式来激发学生写作的主动性。在教学中，教师应将教材中具有趣味性的知识进行充分的挖掘，激发起学生的写作动机。一方面，教师可以根据教学内容，收集诗人、作家的生活经历等，从而激发学生的写作热情，让学生效仿名人精神。另一方面，教师也可以将生活中的一些知识带入到课堂中，为学生创建学生熟悉的教学情景，使学生能够调动自己的感官，增强学生的写作欲望，长此以往就能够使学生积累更加丰厚的语言，从而提高学生的写作能力。综上所述，小学语文教学中，写作教学非常重要，所以，教师在教学过程中，应重点关注学生学习兴趣的激发，帮助学生做好写作素材的积累，使学生能够将自己的真情实感抒发出来，从而提高学生的写作能力与语言表达能力。
作者:张雯 单位:甘肃省天水市武山县沿安乡西沟小学
