提高学生会计技能教学方法

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提高学生会计技能教学方法

摘要:财经技能课不仅是会计序列课程中的一门重要课程,而且在培养学生的会计素养、优秀品质、意志力方面有着重要作用。财经技能课任课教师要把激发学生的学习兴趣放在首要位置,同时在授课过程中,要讲究艺术和方法,寓教于乐,让学生在学习过程中既提高技能,胜任会计工作的需要,又能收获快乐和成就感。

关键词:会计技能;教学方法;积极性;潜能

在会计专业的序列课程中,财经技能课是一门不能缺少的技能课。它主要讲授阿拉伯数字的书写、点钞技能、识别真假钞的技能和珠算技能等。提高学生会计技能水平,教师要着重做好以下几个方面的工作。

一、讲清楚学好财经技能的重要意义

1.人工劳动不可替代

科技再发达,人工劳动也是不可完全替代的。马克思早在资本论中就明确提出:劳动创造了人本身。劳动过程由三个要素组成:劳动者的劳动、生产资料和劳动对象。它们是劳动过程中最抽象、最一般、最基本从而最有普遍适用性的要素。无论是生产力低下的原始社会,还是生产力发达的现代社会,劳动过程都离不开这三要素。随着社会生产和劳动过程的发展,在劳动过程“简单要素”的基础上,会加入一些新元素,如科学技术、经营管理等,但是任何新元素的加入都不能取代这三个基本要素。所以,在财经工作过程中,辅助工具永远是人类劳动的补充,不可能完全替代人类劳动。

2.技能造就会计素养

财经技能课在培养学生会计素养方面具有重要作用。财经技能课的主要目标是培养学生的恒心、毅力以及速度和效率观念,是对学生人格和综合素质的塑造。教师通过组织学生练习点钞、珠算等技能,要达到两个目标:第一是解决从不会到会的问题,第二是解决从不熟练到熟练的问题。从不会到会是在课堂上要完成的主要任务,只要师生较好地配合,这个目标很容易实现。而从不熟练到熟练这个目标的实现,既要利用一部分课堂时间,又要花费大量的课余时间。课余时间练习的好坏,对于学生们技能的提高和学习至关重要。学生是否能主动地在课后练习,是否能在课后刻苦练习,需要他们内心有强大的动力。珠算和点钞技能的练习,看似是一个简单的重复过程,而通过一次次的重复,在速度和质量提高的过程中,磨炼他们的心智,让他们学会坚持和不放弃,感受追求的快乐。就像海尔集团CEO张瑞敏所说:把简单的事情千百万次地做好就是不简单。

3.学习财经技能是弘扬中华民族的传统文化

珠算技能是我国古代劳动人民集体智慧的结晶,是几千年来中华民族优秀的文化遗产。在人类计算技术发展的历史长河中,中国人发明的算盘,以其直观、计算快、携带方便等特征,迅速地在全世界推广,对人类计算能力的提升做出了巨大的贡献。新中国成立后,总理十分关心珠算事业的发展。他曾指出:要告诉下面,不要把算盘丢掉,猴子吃桃子最危险。会计专业既要为国家培养掌握会计知识和技能的人才,又承担着对中国古代优秀文化的传承任务。

二、重视教师的表率作用

1.课程特点要求教师是技能高手

财经技能课,既具有理论课特征,又具有实操课特征。讲和练要紧密结合,讲是练的前提和基础,讲清动作要领和要求,才能练好;练是讲的深入和升华,通过练习,学生把技能真正转化为自己的东西,深刻领会所讲内容。教师要想把动作要领讲清楚,就必须亲自参与练习。任何一项技能,练习到一定程度,就会存在练习的瓶颈——技能练习中的高原反应。随着时间的推移,想要提高速度和准确率非常困难。教师只有自己动手练习,才能总结出高原反应出现的时间点和原因,找出解决问题的办法。在学生练习过程中,教师要根据所发现的问题有针对性地讲,让学生听过后有恍然大悟的感觉。必要时,教师要进行个别辅导,手把手地教,给学生做示范。通过讲—练—个别辅导—再讲—再练这样的循环,让学生能对技能知其然并知其所以然。让学生掌握技能练习的规律,树立学好技能的信心。

2.名师出高徒

我国古代第一本教育专著的古训《学记》中记载“亲其师,信其道;尊其师,奉其教;敬其师,效其行”。对教师应该怎样给学生做表率做了精辟的论述。要求学生做到的,教师首先做到。学生就因为对教师的信服和崇拜而爱上这一门课,并努力模仿。

三、老技能教育使用新方法

在教学过程中,好的教学方法可以活跃课堂气氛,起到画龙点睛的作用。财经技能课在练习过程中,需要学生们把一个个简单的动作千百次地进行练习,没有好的教学方法的使用,课堂就会显得沉闷和单调。

1.带学生走出去,开阔视野

财经技能是财经工作必备的工具,学习的目的是为了应用。在教学过程中,我们要注意安排社会实践课,带学生到银行、到结算中心进行实地观摩,使他们一方面开阔眼界,一方面感受技能熟练给工作带来的方便。

2.开展技能竞赛,激发学习热情

技能学习的一大优点就是学习效果立竿见影,经过近一个月的学习后,学生的点钞技能会有突飞猛进的进步。我们可以每周组织技能比赛,评选“每周一星”,把冠军的照片和成绩张贴在教室里,并适当地对学生进行激励,在班级内营造“比、学、赶、超”的学习氛围。还可组织学生参加珠算协会组织的各类比赛,让学生通过比赛提高技能,找出差距,激发学习热情。

3.引入启发式、研究式教学

财经技能课讲授的目的是让学生掌握财经技能的动作要领,学生把方法学会是他们学习的第一步。在教学过程中,启发式、研究式教学的采用可以收到良好的教学效果。比如,在讲解多指多张四指抓点式点钞方法时,是按顺时针方向抓点好,还是按逆时针方向抓点好。笔者先不做规定,让学生们自己去感觉,让事实说话。学生自己总结出了比较好的方法,按顺时针方向抓点好。学生们通过实践摸索出来的答案,记得牢固,理解得透彻。为了让学生知其然并知其所以然,笔者会选择一部分内容让学生自己讲解。学生们有可能无法像教师那样把动作要领掌握得十分准确,但他们能达到会做会说的高度,已经完全实现教学目的了。在自己摸索的过程中,学生还能发现一些问题。比如四指抓点,完成一次抓点动作很容易,但是两个抓点动作的衔接容易浪费时间。学生把问题提出来了,这时教师来帮助他们解决问题:第一次抓点按五、四、三、二的顺序,到二指开始转动时,第二次抓点的五指就应该迅速扭回到位了。这样经过多次练习,基本可以保证两次抓点间无缝隙。为了让学生们感受到自己的进步,还可邀请一些学生到讲台上一起观看全班同学练习,让他们说出自己的观后感。鼓励学生们多交流,以点带面,一位学生练得好,就可以带动一大片学生好好练习。

4.做学习型教师,多从学生角度看问题

财经技能课教师既要会操纵技能,又要会讲理论,还应该是一位心理学家和社会学家。学生在技能练习过程中,在参加比赛的过程中,是承受着一定的心理压力的,表现在学生会手发抖、注意力不集中。这时教师应明确告诉学生这是正常的,同时教会学生排解心理压力的方法。一是每次练习的时候都要专心致志,不能边聊天边练习,也不能边听教师讲课边练习,让学生明白:投入地去做一件事,也是一种能力。二是练习的时候几位学生可以结合起来,一个人计时,另外几个人练习。三是每次练习都要检查准确率,不能只求速度不要准确。总之,会计专业教育工作者要重视财经技能课的教学,并不断探索适合学生实际的学习方法,让会计技能成为学生完成会计工作的有效工具,让会计技能练习成为培养学生会计素养的有力手段。学生通过会计技能课的学习,为会计专业其他科目的学习奠定扎实的基础。

参考文献:

[1][德]卡尔•海因里希•马克思.姜晶花,张梅,译.资本论[M].北京:北京出版社,2007.

[2]李明军,杨秀琴,赵岩.珠算技术教程[M].北京:中国商业出版社,1994.

[3]蔡宝兰,何冯虚.财经基本技能[M].北京:电子工业出版社,2011.

作者:王红新 单位:河南省郑州商业技师学院