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摘要：中职院校开展现代企业管理课程教学，需要从实际所需出发，减少理论的过度深挖，更多的将理论与实际运用结合，由此来更好的保证教学成效。具体处理上，可以通过案例教学、角色扮演等具体方式传导，也需要做好对学生的了解，注重学生兴趣的调动来提升教学的后续发挥效果。要鼓励学生注重综合能力的扩展，由此更好的培养企业管理能力。
关键词：中职；现代企业管理课程；教学方法
现代企业管理课程属于相对复杂的课程，该课程与多种学科内容交集，对学习者是更大的考验。对于多数学生而言，可能在很长时间内不会有直接的工作经验积累，但是随着职场工作的经验积累，企业管理工作可能是职业发展提升需要具备的能力。在实际的教学中，需要考虑学生实际情况，针对现实社会人才需求灵活教学，提升教学与实际应用之间的关联。
1了解学生综合情况
现代企业管理课程教学工作的开展，需要建立在对学生的充分了解上。当下各种数字媒体教学课程资源丰富，但是这些数字资源的缺点在于缺乏对学生个体情况的关注，由此无法达到因材施教的效果。当下的中职教师的价值在于可以针对学生情况展开灵活多样的匹配教学。要合理的设计内容与形式，赢得学生的参与积极性，保证后续的教学效果。了解学生需要多方面展开，可以多与其他学科教师了解，侧面的了解学生群体或者单独个体的情况；也可以直接在课堂上与学生互动，通过抛出多种问题或者各种交流谈心进行了解；可以与学生在当下互联网上沟通互动，例如当下中职学生更喜欢运用QQ沟通，作为喜欢运用微信的教师，也需要做好沟通平台资源的整合，融入学生群体。对于学生的了解，包括学生的家庭情况、性格、喜好、生活经验等，由此保证了解的全面性。虽然教师了解学生很多信息，但是不要随意的讨论与泄露学生的个人隐私与信息，避免学生产生抵触情绪。
2注重实际案例的分析引导
在现代企业管理课程教学中，运用实际案例分析引导可以有效的提升学生的真实感受与兴趣。案例一方面是课本资源，但是更多情况下需要引入市场的新鲜案例，充分做好日常新闻资源的积累，同时也培养学生关注日常企业管理新闻，做好日常的积累工作。要让学生意识到，企业管理案例学习的功夫在平时，要多观察分析当下社会中出现的案例，这些内容更大程度的与实用内容有关，甚至学生日后可能会从事有关单位的工作，提前了解企业与有关文化也是自身能力积累的方法。案例分析引导的方法也有多种，在日常理论学习上，可以寻找匹配的企业案例，也可以定期的进行企业案例的综合分析，通过以往学习的综合企业管理知识来多样化的评判，把每个案例分析透彻。对于教师而言，虽然在引导上要保持正派、正向的思想引导，但是也不能过度的遮掩事实真相，重要的是如何通过积极的思想去思考，让学生实在的从中学到经验。教学不能照本宣科，要充分的考虑到企业管理中会面对的人性化考验以及各种内忧外患的实际窘境，要让学生对企业管理有敬畏感，避免因为无知而过度的将企业管理工作看待的过于轻飘。可以引导学生看专业渠道的企业管理经验书籍，让学生通过这些实际的个人传记与企业故事来了解一个企业经营中所可能面对的问题，这种系列性的说明比呆板的书本教学更为生动趣味，学生的阅读兴趣也更高，同时对企业有更多的了解。
3注重学生综合能力的扩展
企业管理工作涉及的工作能力较多，要引导学生意识到企业管理素养的日常积累。包括基本的心理学、社会学、逻辑分析能力、社会信息的积累、数据分析能力、表达沟通能力、观察能力等。甚至要学生意识到提升个人情商与优化智力水平同样重要。要引导学生在日常学习生活与人际交往中不断的训练自身的情绪管控，能够保持良好的人际关系，为以后工作打基础。甚至要在实际的学习案例中分析有关能力的表现，让学生意识到一个优秀的企业管理者所局部的能力是多方面的，而不是浅显的几个书本理论知识。要让学生对企业管理有更为宽广的认识，避免认识的狭隘。
4注重角色扮演的演练性学习
在现代企业管理课程学习中，可以适宜的将企业管理中面对的问题抛出来让学生自行角色扮演演练，让学生自身去设身处地的感受，同时让其他同学观察分析，发现一个问题在不同人的身上会呈现不同的问题，也会有不同的优化处理办法。在角色扮演中，主要抛出案例的问题，但是处理的手段不要提前告知，看学生如何表现，保持开放性的问题空间，由此来更好的保证多样化的处理结果的呈现，最后再与实际案例处理方法比较，看各自的优劣势。
5积累实际感受经验
鼓励学生多去企业体验，一方面是实习，另一方面也可以通过客户的角度去体验企业的服务，力求通过多角度的观察来更为全面的感受现代企业管理文化与方法，积累体验与经验。在每学期暑假可以鼓励学生去企业积累实习经验，要让学生意识到收入不是重点，重点是积累经验。可以让学生自行去寻找实际机会，如果找不到，学校可以提供。实习或者享受服务后需要做分享会口头沟通或者书面表达，让学生的经验得到回顾积累反馈。
6结束语
中职学校开展现代企业管理课程，要充分意识到中职教育的特质在于实用性，而不是高等院校的深度理论研究型人才。这种定位下，课程的开展要多与实际情况结合，必要情况下，可以联系企业让学生去实地实习与走访，由此扩展个人的感受。
参考文献
[1]王洪斌.中职校现代企业管理教学中案例教学法的应用[J].科学咨询，2018（50）：63.
[2]孟令丽.亲验式教学法在高职“现代食品企业管理”课程中的应用分析[J].现代食品，2018（20）：28-30.
[3]王洪斌.中职学校《现代企业管理》课程一体化教学探索[J].新智慧，2018（18）：60.
作者:张英玉 单位:德惠市中等职业技术学校