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【摘要】随着我国残疾人教育事业的蓬勃发展，越来越多的残疾人接受高等教育，而他们在大学英语学习过程中遇到的多种多样的问题会直接影响他们的大学英语学习的效果。高校教师在授课过程中应充分利用补偿理论，弥补视障生学学英语过程中产生的视力缺陷和情感缺陷。
【关键词】视障生；大学英语；补偿教学方法
0引言
随着我国对残疾人教育的关注和投入力度加大，越来越多的残疾人有机会进入大学接受正规的高等教育。除了接受各种专业课的教育之外，他们也接受了大学英语的教育和熏陶。视障生作为大学英语教育的一类特殊群体，由于视力的缺陷，导致他们在大学英语的学习中也存在着情感的缺陷。高校英语教师在对视障生的大学英语教育过程中要注意弥补他们的视觉缺陷和情感缺陷。
1补偿理论
心理学家弗洛伊德曾提出：补偿是指个人因为身心的某个方面有缺陷或不能达到某种目标时，就会有意识地采取其他能够获取成功的活动来代偿某种能力缺陷或因失败造成的自卑感。例如，当一个人感到孤独时，就会有意识地去阅读、听音乐或上网等等来弥补心理上的空虚，这即是补偿理论在起作用。视障生通常会充分调动身体的味觉、嗅觉、知觉或触觉等来弥补视觉缺陷，这也是补偿理论在发挥作用的表现。在大学英语的学习过程中，视障生由于视力上的生理缺陷，对事物缺乏形象的、直观的认知，理解能力较低。同时，由于视障生的生理缺陷导致他们在学习过程中产生情感障碍，存在情感缺陷。高校教师应在教学过程中充分运用补偿理论，弥补视障生的生理和情感缺陷，调动他们的学习积极性。
2针对学生的视觉缺陷应采取的补偿方法
2.1运用多媒体技术来弥补
人类获得的信息，其中83%来自于视觉，11%来自于听觉。视障生视觉上有缺陷，反而让听觉变得异常灵敏，成为获取信息的主要来源，弥补了自身的视觉缺陷。教师在大学英语的授课过程中，应采用各种手段来刺激视障生的听觉，其中多媒体技术就是弥补视障生视觉缺陷的重要手段。高校教师应在授课过程中多运用多媒体技术，播放相关的视频材料等帮助学生更好地理解英语文章的背景和内容。例如，《新概念英语》第三册《LessonTentheLossofTitanic》，当教师讲到这一课时可以播放一些介绍泰坦尼克号的视频材料，甚至可以播放电影Titanic，这些资料都会使学生对泰坦尼克号和它的悲剧有更深刻的了解，同时还可以引起学生的学习兴趣。通过多媒体技术播放相关的视频资料更好地刺激了视障生的听觉，有助于提高他们的抽象思维，更好地促进了他们理解文章。
2.2利用客观实物来弥补
除了听觉和视觉外，人类还有6%的信息获取来自于触觉、味觉、嗅觉和知觉等渠道。视障生在大学英语的学习过程中存在着形象思维较低的缺陷，教师可以利用直观的实物或教具，通过加强学生的触觉、味觉和嗅觉等的刺激来增加视障生的形象思维，使他们更好地理解一些抽象的概念或现象，以弥补他们视觉方面的缺陷带来的理解困难。总之，利用客观实物可以更好地解决视障生的视觉缺陷所带来的抽象思维较低、形象思维贫乏等问题，这将是高校教师弥补视障生视觉缺陷的重要手段。
2.3采用多种授课模式和考核方式
为了弥补视障生的视觉缺陷，高校教师可以采用多种授课模式相结合的方法，加强学生的感官刺激，提高学生的学习兴趣。例如，高校教师可以利用小组教学的模式，把学生分成若干个小组，让学生来教学生，来提高学生的参与程度。在准备的过程中，学生会调动自身的多种感官和技能，这样能更好地弥补他们在视觉上的缺陷。又如，在授课的过程中，教师可以采用让学生重复主要内容或重点部分的方法，充分调动学生的听觉和语言表达能力，让视障生更好地融入到课堂教学中去，弥补自身的生理缺陷。在考核方式上，高校英语教师也可以采用多种考核方式相结合的模式，而不仅仅是通过卷面考试。例如，可以通过让学生录音、模仿和表演等方式来考核学生，这样可以有效地避开学生的生理缺陷，加强了感官刺激，让学生树立自信心，更加有兴趣加入到大学英语的学习中去。
3针对学生的情感缺陷应采取的补偿方法
视障生在学习过程中，无法通过眼睛直接观察客观事物，形成初步认识，即感性认识，因而视障生在学习过程中感性认识相对缺乏。在感性认识的基础上，把所获得的感性材料经过思考和分析，从而发现事物的本质，即为理性认识。视障生由于感性认识缺失，因而很难形成正确的理性认识，即对事物本质的正确认识，很难形成正确的世界观和人生观。由于缺乏感性认识，视障生也很难理解文章所要表达的情感，无法和作者有情感上的共鸣，因而视障生在大学英语的学习过程中容易产生情感缺失的问题。
3.1运用情景教学
情景教学主要指教师创造一定的生动、具体的场景，使学生参与体验，从而帮助学生理解教材，达到情感的共鸣。例如角色扮演、课内游戏、参观等等都是情景教学的重要方式。通过情景教学可以使视障生对某些事物有更直观、形象的理解，这是弥补他们在英语学习过程中的情感缺陷的重要手段。例如，在学习《新概念英语》第三册《Lesson22ByHeart》时，教师可以让学生进行角色扮演，使学生对文章中描述的演员的机智有更深刻的理解，使他们对“成功”这个问题有更加深入的思考，以弥补学习过程中产生的情感缺失。
3.2鼓励学生写作
视障生由于视觉的缺失，而导致情感上有所缺失，无法形成对事物的正确认识。教师可以多鼓励他们用英文进行写作，表达对事物的看法和想法。通过写作，一方面可以让视障生练习所学过的英文知识，另一方面可以让他们有一个宣泄自己情感的渠道。通过视障生的写作内容，教师也可以更好地了解他们对事物的看法，发现他们的思想动态，帮助他们树立正确的世界观与人生观。
3.3鼓励学生阅读
书籍是人类最好的朋友，视障生虽然视觉有缺失，但可以阅读一些英文盲文书籍，或者听一些相关的英文书籍或录音材料，这些书籍和材料将有助于他们更好地理解所学的知识和文章，弥补在学习过程中出现的情感缺失。高校教师应多鼓励视障生阅读，帮助他们寻找一些阅读材料，帮助他们更加深刻地理解文章的内容，培养良好的阅读习惯。
4结语
视障生在学学英语的过程中总会出现这样或那样的问题，教师要多多观察，利用补偿理论等相关理论来弥补他们在学习过程中出现的视觉缺陷和情感缺陷。
参考文献
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作者:孙丹丹 单位:长春大学
