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摘要：加强实训教学不仅可以培养实用性人才，提升中职院校的就业率，还有利于树立学校良好的社会形象。本文分析了中职数控技术实训教学现状和问题，提出了提升中职数控技术实训教学水平和教学质量的相关举措，以便为我国培养更多合格的技能型人才。
中职教育致力于为社会培养出实用性人才，在数控技术教学中，不仅要求学生掌握扎实的理论知识，还对学生的操作技能提出了高要求。目前，中职数控技术教学还存在很多不足，亟需加以解决。
1中职数控技术实训教学现状和问题
在国家对中职教育高度关注的背景下，中职教育在人才培养模式上进行了创新，进而为社会输送了大量合格的数控人才。然而不少中职院校在数控人才培养上存在如下问题。1）学习目标不明确。中职教育注重专业性实践性，以培养实用型人才为目标，然而部分中职院校在数控技术教学中培养模式不合理、目标不明确，导致学生缺乏专业能力。部分中职院校还存在师资力量不足问题，这导致学生进入工作岗位后不能掌握先进设备的操作[1]。2）实训教学设备不足。很多中职院校积极响应国家的人才培养战略而扩招，然而自身的办学质量显然没有提升，甚至由于资金短缺、设备不足等问题不能为学生提供良好的实训条件，学生理论与实践结合水平明显不足，数控技术实训教质量不能得到保证。3）教学方法有待改进。部分教师在实训中一味讲解理论知识，导致学生的实训机会较少，同时学生的学习动力不足，这对于学生的职业发展十分不利[2]。
2提升中职数控技术实训教学水平举措
1）创新教学方法，激发实训热情。数控技术关键在于对机械设备的操作，通过实训可以锻炼学生的实践能力，并且在该过程中巩固和强化理论知识，让理论和实践结合起来，让学生的专业素养提升，有更好的职业发展之路。因此，提升教学质量关键在于教师转变教学理念，创新教学方法，同时更加重视实训教学的作用，让学生的实训能力得到提升。教师可以为学生设置实训任务，让学生以小组合作的形式参与到任务中，做到解决问题的方法，不断积累经验，提升学生的学习热情和综合素养。在实训教学中，需要教师尊重学生的主体地位，让学生结合书本知识大胆操作，而教师要发挥出引导作用，注重兴趣的培养，进而逐渐提升学生的学习效率。由于中职生的学习能力普遍不足，在教学环节，教师还可以根据学生能力设计不同难度的问题，然后结合实训开展分层教学，让学生都能实现不同程度的提升[3]。2）利用多媒体，创设实训情境。数控技术教学内容较为枯燥，教师如果只是采用“理论+实训”的模式学生难免会逐渐失去学生的动力，因此，教师在实训教学中可以从兴趣出发去激发学生的学习能力，并且合理运用多媒体教学手段，去营造轻松的教学环境，这对于提高数控技术实训教学质量很有帮助。以《套类零件的数控车削编程和加工》教学为例，教师就可以利用多媒体技术展示出利用编程操作设备的过程，同时学生会一目了然的看到零件的制作过程，这样结合教师详细讲解和注意事项就会强化理论知识，之后通过实训活动提供亲自操作和组装零件的机会，不仅可以提升数控技术教学的科学性，还可以提升学习的趣味性。3）开展实训活动，培养实践能力。在数控技术教学中，理论教学和实践教学都是重要组成部分，传统教学一味强调理论知识，学生实训教学机会较少，长此以往学生的专业能力就会不足。因此，在素质教育背景下，教师要创新教学方法，积极开展实训活动，实现学生的数控技术提升，进而更好的就业。以《工种的定位与夹紧》教学为例，首先教师要详细讲解常用夹具的使用方法、卡盘的种类等理论知识，之后带领学生实训，让学生使用卡盘和夹具，提升实践能力，进而加深对理论知识掌握[4]。4）加强合作学习，提高专业能力。数控技术实训需要实训场地和实训设备作为教学保障，教师需要在实际教学中根据数控技术实训教学情况选择教学方法，进而以满足教学需求。目前校企合作是中职数控技术应用教学进行人才培养的重要模式，在真实的环境下操作全面提升学生的职业能力，尽快的适应工作环境，也保障了数控技术实训教学的开展。
3结束语
综上所述，随着我国工业科技的发展，在诸多的行业中都缺乏专业技能的数控人才，中职教育要抓住这个时机，创新人才培养模式，重视实训教学，合理利用多媒体技术，加强校企合作，进而不断为社会输送合格人才。
参考文献：
[1]易楠.角色扮演法在中职数控技术应用教学中的实践与思考[J].机械职业教育，2016(4)：27-29.
[2]李英.中职数控技术应用实训教学策略研究[J].新智慧，2018(24)：7.
[3]韦力凡.中职数控技术应用专业课程体系改革的探索与实践[J].现代职业教育，2016(20)：54-55.
[4]邓力铨.中职数控技术应用实训教学策略分析[J].才智，2017(9)：36.
作者:陈建灿 单位:福建省湄洲湾职业技术学校