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摘要：专业课教学是大学教育中最重要的环节，因此如何能够更好地提高专业教学质量，应该成为长久探索的课题。课堂教学应包含教师和学生两个主体，在此主要探讨教师的教学投入以及课堂教学方法改革。文章结合《海洋学》授课经历，探讨课堂教学方法，提高专业教学质量。
关键词：专业课；教学投入；课堂教学；教学质量
大学本质上还是一个为国家为社会培养专业人才的场所，专业课程的教学和学习就显得尤为重要。在教学过程中，如何更有效地传输专业知识，让学生在同样条件下更好地接受专业知识，也就是教师如何在教学中付出，以及如何有效进行课堂教学，值得思考和探讨。2018年8月22日，教育部下发了《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》[1]，要求高校要狠抓本科教育，拒绝“水课”，打造“金课”。在此背景和契机下，探讨专业课堂教学方法恰到好处。本文将以本校的《海洋学》专业基础课程为例进行探讨。
一、《海洋学》课程介绍
上海海洋大学是一所拥有一百多年历史的高校，目前形成了以水产、海洋和食品为主干的三大学科。海洋学科分布在海洋科学学院，本科专业为海洋科学，主要课程包括海洋学、物理海洋学等。海洋学是海洋科学专业本科生的一门学科基础课，涉及内容广泛，主要介绍海洋科学各分支学科，包括物理海洋学、海洋生物学、海洋化学和海洋地质学的知识。由于学院目前为大类招生，海洋学可视为一门分流引导课程，让学生在学习过程中发现自己的兴趣，从而选择合适的专业方向。
二、对“教”与“学”的认识
教学过程涉及两个主体，教师为教学主体，学生为学习主体。教师在教学过程中要起到传授知识、培养学生学习兴趣以及正确引导学生学习的作用。学生则要积极主动参与教学各环节，配合教师完成教学全过程，掌握所学知识。因此，“教”与“学”必须有机结合，才能获得最佳效果[2]。现在大家都倡导以学生为中心的教学方式，但也需要教师的热情投入和精心设计。学生虽然是教学的主体，但是离开了施教者，学习过程也很难完成，因此教师的角色不可缺失。一门课程要想取得良好的教学效果，需要教师花费大量时间去思考和安排，如何取舍授课内容、各章节如何衔接、如何调动学生课堂气氛，等等，这就要求教师要舍得付出。
三、教师课堂教学方法
大学教学一直在改革，也有很多研究案例[3-4]，但时代一直在进步，社会需求也会越来越高，因此对课堂教学方法的改革探索也不会停止。在教育部“狠抓新时代全国高等学校本科教育工作”的要求下，切实思考课堂教学方法改革，在提高专业知识传输效率的同时，也要对课程高标准、严要求。1.教师要端正态度，舍得付出。由于高校的考核评价体制问题，教师轻教学重科研成为长久不能解决的难题[5]。但教学是教师的本职工作，既然选择了在高校当教师，就应该有承担教学任务的义务。因此，教师首先要端正态度，不能把教学当作累赘，看作是科研道路上的绊脚石。要有为教学付出时间和精力的觉悟，要想把一门课程建设好，需要花费大量的时间，要做好教学工作就要舍得付出。此外，学校也应做出相应的政策调整，激励教师真正重视教学，否则一切还是空谈。2.教师对课堂纪律的管理。好的课堂纪律是提高课堂教学质量的前提条件。如果对课堂纪律不重视，任由学生自由进出、看手机、睡觉、吃东西，那么整个课程教学质量就会很低，想学的学生受干扰学不好，也会影响教师的授课情绪。在课程的第一节课时，就是就要向学生宣布课堂纪律并要求严格执行，如有学生违反，应当场立即制止，否则维持纪律将成为空谈。学生对严格的教师是比较敬重的，反而对不怎么管理课堂纪律的老师认可度较低。同时也要注意，在进行管理时要把握尺度，尽量不要让学生处于太尴尬的境地，以免伤其自尊，激化矛盾。3.课堂教学方法探讨。目前最流行的课堂教学方式仍然是以教师讲课、学生听课为主，虽然出现了各种新的教学方式如翻转课堂、在线课程等，而且它们也有各自的优点，但不可否认，面对面的授课方式仍有其独特魅力。现场思想的碰撞所激发出来的火花，教师灵光一闪的经典语句，远不是其他方式所能企及的。此外，不论何种方式的教学方法，都需要教师辛勤的付出。学生是课堂教学的中心，所有环节都是为学生服务的，但教师应该是课堂教学的主导者，引导各环节顺利进行，引导教学过程。因此，教师应该付出时间和精力，认真筛选授课内容，安排授课进度，调节课堂气氛，调动学生听课积极性，组织讨论，布置课后作业，批改作业并进行讲解，组织课程辅导答疑等。要做好课堂教学的主导者，要解放紧张的思想。现在很多大学教师因为有博士学位，经过简单的培训后即可上课，稍微好一些的教师会有一年的助教经历。但不管何种方式，都没有经过系统地训练，就走到讲台上开始讲课，缺乏实践基础和经验。心态放不开，讲课会有畏首畏尾的感觉，只有讲台能够给予一定的安全感，离开讲台的保护，可能就会有不适感。因此，教师一定要放松思想，大方地讲课，与学生沟通、交流。可以一步步来，最开始先离开讲台后面，走到讲台侧面，再之后走到讲台前面，最后可以在教室内穿梭讲课，同时还可以维持课堂纪律，一举两得。对于课堂教学内容，教师要精心准备，认真研读教材、参考教材，充分利用网络资源，筛选合适的内容进行讲解。对于重点和难点知识，需要借助图片、动画或视频等方式加以阐释，让学生更易接收理解。此外，教师要阅读该领域的科技文献，了解最新动态，以便随时补充更新内容，让学生了解领域研究前沿，还要涉猎各种书籍储备只是，提升讲课魅力。在课堂教学中，教师要注重与学生的交流互动，要主动培养沟通意识，否则就会出现教师喋喋不休，学生昏昏欲睡的情况。这就需要教师在准备授课内容时，多设计一些问题，调节课程张弛度。此外，一般来说，专业课程都是比较枯燥无味的，教师可能讲得比较投入，但学生听课效果却不好。此时，就需要教师发挥引导作用，激发学生的听课兴趣。专业课程知识是严肃的，但不妨碍讲课风格多样化。虽然课堂教学不是娱乐节目，但太死板的语气没几个人会喜欢，稍微轻松、幽默的语言，反而会吸引学生的兴趣。这就对教师提出了更高的要求，要对自己的讲课风格进行改革，尝试轻松的语言风格，如果带一点个人特色会更好。此外，多多上网浏览热门新闻或事件，可以选择一些在讲课开始前与学生分享，引起共鸣，拉近师生距离，有利于课堂教学的顺利进行。在《海洋学》教学中，作者与学生分享了某学生会摆官威的事件，学生反响热烈，也活跃了课堂气氛。最后，对于教师的讲课效果要有反馈机制。从某种程度上来说，教师讲课是在为学生服务，因此我们需要了解学生对教师的满意程度。教师根据学生反馈的意见调整上课方式，才能最终达到想要的教学效果。只顾自己讲课，不顾学生反应的教师，也只能是完成上课任务而已。
四、结语
教师在课堂教学中起着主导作用，要有效引导学生学习，方式要灵活多变，以学生能够理解、接受为目的，切实提高教学质量。宽严有度，消除“水课”，让专业课真正变得专业，达到培养专业人才的目标。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知[EB/OL].
[2]魏永亮,胡松.以培养学生学习兴趣为核心的专业课程建设探讨[J].教育教学论坛,2017,(25):94-95.
[3]张颖,闫雷.高校专业课教学改革模式的探索与实践[J].黑龙江高教研究,2001,(6):100-101.
[4]张亮,李星蓉,潘一,等.新形势下高校专业课教学改革探讨[J].当代教育理论与实践,2016,8(2):57-59.
[5]魏永亮,胡松.老教师和青年教师在本科专业课教学中的作用[J].时代教育,2015,(12):111-113.
作者:魏永亮 胡松 单位:上海海洋大学
