前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的中学音乐鉴赏课多彩民族风教学方法，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】《多彩的民族风》是高中音乐鉴赏教学中受到广泛欢迎的一节课。教学中我将感性与理性认识结合起来，以各民族的文化为背景，从少数民族的音乐结构、音乐技巧等方面入手，对课堂内容进行更深层的诠释。本节课以蒙古族、藏族、维吾尔族三个少数民族的音乐为主要素材，让学生了解到他们的生活与音乐是息息相关的。
《多彩的民族风》是“普高实验教科书•音乐”的教学内容。本节课要通过欣赏三个民族的民歌，让学生认识不同民族的音乐风格，发掘各民族的音乐文化特色。
（一）这节课具有代表性的音乐作品有
（1）《辽阔的草原》。《辽阔的草原》这首歌属于“长调”，是蒙古牧区最具代表性的作品之一。歌曲节奏自由，句幅宽大，旋律悠长，富有浓郁的草原气息，歌词借用自然界的形象来歌咏对家乡的热爱和对美好生活与爱情的珍视。（2）《宗巴朗松》。《宗巴朗松》是流传在西藏的传统歌舞“囊玛”中的一首歌曲。歌曲旋律优美抒情，歌词蕴含着深刻的哲理：只有道德高尚的人，才会有人亲近他。（3）《牡丹汗》。《牡丹汗》是一首来自于维吾尔族的民歌。维吾尔族民歌体裁众多，其中爱情歌曲是众多体裁中的主体。《牡丹汗》是一首爱情歌曲，歌曲旋律时而平稳流畅，时而跌宕起伏，鲜明地表现出维吾尔族独特的音乐风格，歌词表达了对恋人的深深依恋和赞美之情，反映出维吾尔族人忠于爱情、向往美好生活的情怀。
（二）相关音乐知识
（1）蒙古族长调：蒙古高原的地理环境是形成长调的重要条件。蒙古族广袤的大草原、一望无际的苍穹和碧草连天的自然景象，孕育着人们宽广的胸怀，所以，它的音乐节奏自由，旋律舒展、绵长，感情起伏、跌宕，有着丰富的草原风味。（2）藏族受到所处的地理环境和语言文化的影响，音乐分为民歌、戏曲音乐、歌舞音乐、器乐、说唱音乐五种。在西藏，人们信仰佛教，逢年过节都要烧香拜佛、祈祷祝福，因而产生了歌颂宗教的咏叹调。西藏地域辽阔，方言各异，所以民歌也丰富多彩，人们可以随处歌舞，自由地抒发情感。（3）维吾尔族民歌有爱情歌曲（也叫情歌）、历史歌曲、劳动歌曲、习俗性歌曲四种体裁。维吾尔族的民间音乐风格与人们的生活息息相关，歌曲源于生活和劳动，人们有感而发，自编自唱。音乐以阿拉伯音乐体系为主，调式丰富，种类多样。
二、《多彩的民族风》的教学步骤及环节
（一）内蒙古民歌
（1）内蒙古民歌的音乐特点：蒙古族民歌中有多种体裁，但是“长调”和“短调”是最让人熟知的。伴奏乐器：通常是马头琴，有时也伴有笛子和三弦等乐器。主要乐舞：顶碗舞、筷子舞、摔跤舞、安代舞。特色风俗：蒙古族被称为马背上的民族，人人都会骑马。在古代兵器不发达的时期，人们作战、狩猎都用弓箭，射箭习俗也因此流传下来。在每年的那达慕大会上，都会开展这些传统项目的比赛。旋律特点：长调歌曲旋律舒展绵长，节奏自由，有着丰富的草原风味，情绪热烈奔放，歌唱时声音洪亮。（2）欣赏蒙古族长调《辽阔的草原》。（3）马头琴的由来：从前一个名叫苏和的小男孩，在一场比赛中失去了自己的爱马。后来他用这匹白马的筋骨做了一把琴，取名为马头琴。（4）歌唱特点：长调是蒙古族的特色艺术形式，演唱时需用腹部发力，要尽量把声音拉长，从而展现出广袤无垠的草原景象。长调最大的特点就是“腔多字少”，常用甩腔和华彩性拖腔，以装饰音点缀旋律，尤以“诺古拉”演唱方式所形成的唱法为特色。那悠长的长调是广阔无垠大草原的气息，那乌日图音道是描摹马头琴的特殊唱法。这是蒙古族延续至今的表达方式。
（二）藏族民歌
（1）介绍藏族的音乐特点：藏族民间音乐：民歌、说唱音乐、歌舞音乐（包括囊玛）、器乐、戏曲音乐。民族乐器：达玛鼓、铜钦、扎木聂、牛角胡。特色风俗：酥油，青稞酒，献哈达，每年四月的转山会、农历五月初五的采花节。主要乐舞：郭庄舞、弦子舞、囊玛。囊玛：是藏族民间音乐歌舞的一种，是因曾在布达拉宫的囊玛岗演出而得名，囊玛音乐经典优雅，节奏舒展，演唱时伴着舞蹈动作，载歌载舞。代表作品：《宗巴朗松》。欣赏藏族民歌《宗巴朗松》。（2）歌唱特点：藏族民歌的主要特点是活跃、朴实、优美。由于他们的生活环境，产生了一种叫藏腔的唱法。藏腔唱法是一种独特的原生态发声方法，有独特的发声技巧，以口腔和头腔为共鸣腔，没有鼻腔和胸腔，声音不靠前也不靠后，而是仅靠声带产生共鸣，声音干净通透，有很强的穿透力，声音要求自然且嘹亮。特色的藏腔演唱与民族语言、生活是息息相关的。
（三）维吾尔族民歌
（1）维吾尔族的音乐特点：因受中亚音乐的影响，音乐风格独特，传统大型套曲《十二木卡姆》是维吾尔族音乐舞蹈的完美结合，在维吾尔族音乐史上占有重要地位。维吾尔族的音乐继承了阿拉伯乐和波斯乐的艺术传统，又保留着浓厚的民族特色和地域特色。各地的民间音乐都为维吾尔族音乐注入了灵魂，因而形成了独特的维吾尔族音乐。风俗：肉孜节（开斋节）、古尔邦节。代表乐器：打击乐器有手鼓、铃鼓；管乐有唢呐、笛、大铜角；弹拨乐器有弹拨尔、热瓦甫、艾捷克。主要乐舞：以歌为主、载歌载舞。欣赏维吾尔族民歌《牡丹汗》。（2）歌唱特点：维吾尔族音乐中最具代表性的特点就是丰富多样的节奏，这种复杂多变的节奏加强了音乐的律动，也表现出了民族韵味。维吾尔族的民歌需要用真假音混合的技巧去演唱，声音甜美，富有动感。演唱时配合一些新疆的舞蹈动作，用灵活的方式结合作品的需要去展现个性的风格。那热情似火的节奏是维吾尔族心脏跳动的节奏；那优美的旋律交错着情歌是维吾尔族幸福生活的声音。（3）课堂小结：这节课我们通过欣赏三个民族的音乐，了解到少数民族的文化，同时也掌握了少数民族的音乐特征，每一个民族独特的民族风格和音乐风格，反映出一个民族的生活方式和历史文化背景。少数民族音乐丰富多彩，希望同学们能够弘扬民族音乐，让民族音乐走向世界。
三、结语
音乐可以表达我们面对事物的态度和思想感情。音乐虽是一种艺术，但也可以诠释我们的感情世界。所以，各民族的文化和习俗，以及各有特色的生活方式，造就了少数民族音乐不同的风格特征，与音乐密切相关的文化与传统，才是形成民族音乐风格的内在因素。每一个民族的音乐作品都能体现出当地人民对生活的态度。本节课通过对蒙古族、藏族、维吾尔族的历史背景、音乐风格等方面进行讲解，让学生在享受音乐的过程中感受到少数民族的音乐风格，引导学生关注民族音乐、民族文化和历史背景，并提升认识，阐明各种特色的根源所在。我相信，只要我们努力传承，民族音乐一定会发扬光大，也一定会走向世界。
参考文献
[1]于润洋.普通高中课程标准实验教科书•音乐[M].北京:人民音乐出版社,2016.
[2]苗金海.蒙古族传统民歌[M].呼和浩特:内蒙古大学出版社,2007.
[3]代尕.卓——玉树藏族民间歌舞音乐大全[M].北京:中央民族大学出版社,2014.
[4]宋冉.普通高中课程音乐标准试验教科书的内容分析[D].华东师范大学,2013.
[5]朱序班.崔逢春草原风格音乐创作特色与技法研究[D].内蒙古大学,2015.
[6]马生福.新疆蒙古族民歌形态探究[D].新疆艺术学院学报,2008.
[7]王晓宇.地域性音乐风格中的艺术塑造及其魅力[D].西安音乐学院,2015.
[8]田联韬.藏传佛教音乐研究的重大成就[J].歌海,2010.
[9]再努拉•亚森.新疆大学生对维吾尔族歌曲演唱风格的偏好研究[D].华东师范大学,2015.
[10]郭钰.提高中学音乐教育中民族音乐的教学研究[D].江西师范大学,2014.
作者:周澳 单位:哈尔滨师范大学
