前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的模拟教学方法在汽车维修教学的应用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：随着我国当前汽车产业的发展，汽车在实际使用的过程中会出现各种问题。因此，在高职汽车维修教学的过程中，教师要创新自身的教学手段，来使学生可以全面的学习汽车维修的技巧和方法。比如在汽车维修教学中，教师运用模拟的教学方法来教授相关汽车维修的知识，使学生可以在具体实践中逐渐提高自身汽车维修的水平和质量。
关键词：模拟教学法；汽车维修；教学方法
0引言
在当前高职汽车维修教学过程中，教师要通过课堂的讲述来使学生具有一定的汽车维修基础，从而掌握相关的汽车维修能力和技巧。因此在汽车维修教学中运用模拟教学的方法，可以使学生在模拟器上进行实地的汽车维修模拟练习，使学生在不断的实践过程中扎实的掌握汽车维修理论和提高自身汽车维修的能力和水平。
1汽车维修专业教学现状
1.1汽车维修专业课程的开设
在当前高职汽车维修课程中，教师通过讲述汽车的机械和电子元件等知识点，来让学生了解相关汽车维修的知识。因为在现阶段的汽车是代表了新时期的高科技产品，所以在汽车身上可以凸显各个领域之间技术的联系和融合。在高职汽车维修专业中，教师也要对汽车维修所涉及到各个方面的知识和技能向学生进行讲述。高职汽车维修专业是一个跨学科的专业，从而教师在具体教学过程中将会面临着诸多的问题。高职学校为了减轻教师的教学压力，已经在所开设的汽车维修课程中将大型汽车机械维修课程缩减。当前高职学校主要是根据汽车的故障诊断以及零部件的更换问题向学生进行维修知识的讲述和相关能力的锻炼。随着高职汽车维修专业的教学重点的改变，教师也要对汽车维修专业课程的教学手段和教学内容作出相应的调整。教师要在整个汽车维修教学过程中注重对学生实践能力和维修水平的锻炼，减少讲述相关汽车维修的专业理论知识，从而突出高职汽车维修专业的实践性教学。
1.2汽车维修专业的教学对象问题
当前大部分汽车维修专业的学生，由于知识教育的程度不高，所以教师在进行教学的过程中会面临着许多问题。比如学生对汽车维修专业的热情和积极性不高，并且学习能力和理解能力较差。假如教师在高职汽车维修专业中仍然运用传统的汽车维修教学途径，则学生很难在教师所开展的汽车维修课程内容中学到相关的知识。所以教师在对这些同学进行教学的过程中，一定要运用全面的眼光来看待学生的优势和缺点。虽然高职学生受教育水平较低，但是其实践动手能力较强，所以教师要重新制定自身的教学手段来使高职学生可以快速的学习到相关汽车维修的技巧，因此，教师要在高职汽车维修专业中增加利用模拟教学方法的次数，来提高学生汽车维修的水平。
2模拟教学法的含义
模拟教学法主要是让教师在日常教学的过程中，充分发挥自身的引导作用，来让学生在教师所模拟的教学情境中进行相关知识的学习，学生在教师所模拟的情境中进行相关知识的学习之后，教师要善于发现学生在情境学习中遇到的问题。模拟教学法是将课堂理论知识和实践相互结合，使学生可以在教师所模拟的情境中加强和教师的沟通，从而使学生的学习兴趣得到有效的提高。另外，教师还可以在所布置的模拟教学中，对学生的全面素养进行综合性的观察。在汽车维修教学中运用模拟教学方法，可以改变传统教学课堂上沉闷的课堂状态，使学生在轻松愉悦的氛围中，积极的参与教师所布置的课堂内容学习，使自身的汽车维修理论知识可以在实践中得以应用。
3在汽车维修教学中运用模拟教学的方法
通过模拟教学方法的内容，教师要根据学生当前的汽车维修能力来进行大量的模拟实验教学，从而使得学生带模拟教学中，可以从根本上提高自身的汽车维修专业水平。
3.1将复杂的汽车问题简单化
在汽车维修模拟教学的过程中，由于汽车本身结构的复杂性，学生要通过汽车维修教学来掌握诸多相关汽车结构的内容。但是，在传统汽车维修教学课堂中，教师只注重对汽车维修理论知识的讲述，学生在课堂学习的效率不高[1]。因此教师在汽车维修教学中运用模拟教学的方法，可以将汽车维修中所涉及到的复杂汽车结构故障问题向学生进行直观的展示，并且教师在利用模拟教学法向学生展示全面的汽车构件之后，也可以根据模拟教学中的内容来对学生进行实体汽车维修的锻炼。教师可以根据大部分汽车经常会出现的典型故障问题，在模拟器上添加汽车发生故障的原件来让学生结合自身已经掌握的汽车维修理论知识进行判断、分析和维修，教师可以在实际的教学中，在模拟器上向学生展示实体汽车中的故障问题，学生在学习的过程中，不仅自身的维修能力得到提高，还能加强对一些实体汽车构件的认识和了解。学生在通过教师的模拟教学中分析出了汽车故障的部位之后，教师在向学生展示实际的维修操作程序以及操作程序中所需要注意的事项，并且教师还要针对维修过程中可能出现失误的地方进行重点的讲解，使学生在实际维修操作中，可以有效的避免容易出现维修错误的地方。
3.2在模拟器中加入多种故障问题
在高职汽车维修中运用模拟教学方法之前，教师为了可以全面的提高学生分析汽车故障以及维修汽车故障的能力，教师要在课程开始前，在模拟器中加入汽车各个部分的体统以及构件组成，使学生可以在后期的学习中通过了解故障现象后清楚地判断故障发生的部位[2]。比如教师可以在模拟器中加入发动机点火控制系统或者整车的电路系统等汽车维修难点来让学生可以通过观看模拟器的过程，清晰地了解各个部位发生故障之后的情况，并且教师在设定汽车模拟器故障部位时，教师要提前针对班级中学生学习汽车维修的理论知识的熟练度以及学生当前对汽车故障部位分析能力的高低来正确的选择模拟器中的教学维修程序。在后期学生进行完汽车故障部位分析学习后，假如学生在模拟器中进行维修环节时，仍然存在着诸多的问题，教师需要从模拟器中调出相关维修环节的记录数据，根据学生汽车维修薄弱的环节进行重点理论知识的讲述，从而在整个教学过程中可以体现汽车维修模拟教学的作用和对学生维修能力的锻炼[3]。
3.3运用较为先进的现代教育技术
在汽车维修教学中，运用模拟教学的方法之前，首先教师要保证先进的现代化教学手段可以发挥其应有的教学效果，在汽车维修教学中运用模拟教学的方法时，可以利用汽车模拟教学器来向学生模拟汽车维修的工作环境和工作流程，使学生在汽车模拟器教学过程中可以切身实地的感受汽车维修中有关汽车运行温度和速度所带来的不同故障问题，有利于学生可以将汽车发生故障的原因以及现象进行统一的归类分析，另外，学生还可以在汽车模拟器教学的过程中根据不同车型的工况来选择不同的故障排除方案。另外，教师在选择汽车模拟教学器时，应当选用涉及汽车故障类型较多的汽车模拟教学器，使学生可以在模拟教学器中将汽车发生故障的数据以及各个部件参数的变化进行反复的研究，有利于学生在进行汽车模拟器学习的过程中，可以结合教师课堂上所讲述的相关汽车维修理论知识来进行实际的操作。
3.4根据模拟教学内容来合理的安排学生实践内容
在汽车维修专业教学过程中，教师主要的教学任务是培养学生汽车维修的实践能力，因此，教师在汽车维修实训课程中运用模拟教学方法来锻炼学生的动手操作能力时，要在课堂上要求学生根据汽车模拟器中所显示的数据，来对汽车的故障进行初步的判断，之后再让学生在模拟器面板中对汽车点火状态和气缸内的压力状况进行反复的确认检查，在检查无误后再让学生对汽车的油压和喷射状况进行检测，假如学生在检查以上部位没有任何故障时，教师要引导学生对汽车的电路进行故障分析，从而使学生确定最终的故障部位。学生在模拟器中更换汽车故障零部件时，教师要全程观察学生的操作，假如学生在模拟器中出现了错误的维修操作，则教师要将相关的汽车维修操作内容再次向学生进行讲述，从而有利于学生在实践中不断地提高自身的动手操作能力。
4结束语
在当前高职汽车维修专业教学过程中，教师想要从根本上提高学生的汽车维修能力和汽车维修理论知识的掌握情况，就要根据学生当前的汽车维修水平来制定合理的教学手段，比如在汽车维修专业中，运用模拟教学的方法来让学生实地的进行汽车维修的模拟训练，使学生可以在实践中发现自身汽车维修的薄弱环节，从而在接下来的汽车维修教学中，重点的对薄弱环节进行学习，从而提高学生汽车维修的水平。
参考文献：
[1]尹华.模拟教学方法在汽车维修教学中的应用[J].科技资讯，2017（22）.
[2]陈新.虚拟仿真软件在高职汽车维修专业教学中的应用研究[J].新疆职业教育研究，2016（14）.
[3]田荣.在汽车维修教学中模拟教学方法的探究[J].电子世界，2015（12）
作者:侯吉光 单位:吉林省经济管理干部学院