前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的教学方法在汽车专业课堂的应用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：随着社会的发展，智能技术，网络技术、信息技术、大数据和云计算的应用，高职院校的汽车专业课理实一体化的教学方法和教学模式已不能满足学生的学习兴趣。移动信息化教学方法是利用现在电子产品和网络平台作为辅助工具，通过系统平台的相关软件实现信息化的教学手段。在现代化技术手段上文章试图寻求一中适合高职院校学生的学习方法和课堂的教学方法，目的是是学生在课堂上通过用信息手段去学习更有用的知识，以此来激发学生的兴趣，提高理论和实践教学的效果。
关键词：智能技术；信息技术；教学方法
在传统的汽车专业课堂中，受传统教学理念的影响，汽车专业知识过于陈旧，由于汽车的新技术、网络的发展速度比较快，教师没能及时对汽车新知识补充，导致课堂中学生对专业知识内容不感兴趣，不能有效参与到教学活动中。在实训教学中，部分老师还是依据“实验”式教学，老师教什么，学生学什么，知识单纯的验证知识的重要性，没能体现出学生的动手操作和动脑思考的能力。学生上课中存在的问题：网络和信息技术的发展，使得电子产品更加的智能化和实用化，现阶段高职院校课堂上的普遍现象是“低头式”上课，原因大家都知道，就是大部分的学生都在看手机，而且大部分学生都是用在娱乐，个别人能运用到知识查询上，这样大大分散了学生的注意力，导致课堂上听课率下降的主要原因，而且教师很难控制。
2移动信息化教学方法的建立
移动化信息教学是指在教学设计、教学过程当中以网络技术为基础，多媒体环境为职称平台，手机的终端APP为应用的现代化教学方法和手段。从教学组织和实施上分为三个阶段：
2.1教学内容的组织
教学过程当中教学内容是一堂课的重要信息，合理的教学内容安排给学生可以带来很好的听课效率，运用移动化教学方法就是将教学过程当中遇到的重点、难点知识通过系统的平台软件展示给学生，学生根据自己的基础理解和掌握。教师创设各种不同的学习情境和学习任务，引导学生开展探究性学习并系统地掌握知识要点。在整个内容的设计过程中，教师除了将当堂课的内容进行设计，而且还要将与之相关的专业知识和相关的前沿知识通过APP系统平台进行，学生可以利用课堂上实时学习，也可以利用业余时间进行学习。学生可以较为自由地开展学习，不受时空限制；学生不再受限于教师传授的知识，可以根据自身的特点，开展个性化有特色的学习。
2.2充分利用相关的教学辅助资源
教师上好一节课，除了上课内容丰富以外，教学中辅助资源的利用也是课堂教学的一个关键环节。多媒体和网络技术的发展，依靠多媒体技术，PPT教学课件，视频等方式已经完全满足不了学生对信息的需求。尤其在汽车理实一体专业课中，合理利用移动信息化教学手段实现虚拟汽车故障与现实的理论知识相互转化。这就要借助于信息化教学软件APP，学生手机上下载学生端的APP软件，老师下载教师端的APP，教师和学生上课可以通过投屏，将上课内容展示在多媒体上，其中还可以跟学生参与上课的讨论和互动环节，比如：签到、选人、主题讨论、抢答、测验等等。课堂以外学生要有问题，可以随时通过该软件和教师讨论。老师可以和学生直播上课内容或者实训内容。
2.3建立完善的考核评价机制
考核评价是教学活动中的最后一环节，大多数高职院校对学生的考核都是以学期末的各方面成绩来体现本学期对知识的掌握情况。以成绩划分学生的好坏，不利于学生综合成绩的提升，运用移动化教学的方法根据学生平时对移动化教学的应用，对知识的浏览和积累情况，理论课堂根据课堂的参与活动和互动活动的次数和结果，实践教学依据学生对汽车综合故障的分析和动手操作能力来体现出学生的学习情况。
3移动信息化教学方法的关键
移动化信息教学是以学生为主体的教学结构，在整个教学过程当中，学生是整个学习中的主人，教师是整个学习活动的组织者和推动者。优化教学内容，利用网络充分整合教学资源、合理安排教学活动，都必须要借助于信息化教学。
3.1教学活动及教学过程需要网络环境
移动信息化教学即在任意时间、任意地点，随时随地都可以实现移动教学，但是必须在有移动网络覆盖的前提下。整个教学互动过程是通过网络交互平台来实现，这就需要具备一定的网络环境以及大数据处理系统。整个教学过程通过移动学生端和教师端教学互动平台来实现，教师可以实现对每位学生的学习进度跟踪和学习效果评价。整个教学互动中必须具备强大的无线网络全面覆盖整个校园。
3.2数据资源的共享
互联网和教育结合的主要体现在信息共享方面。信息化的时代是数据的时代，信息化教学产生数据，数据驱动教学优化，教学优化可以很好的提升教学效果。移动信息化教学主要内容是将上课所需要的课件及相关知识都能进行数据资源的共享，所有的任课教师都能调用平台上共享的资源，享受到集体智慧的结晶。教师的上课课件，讲授的知识，以及学生的作业，师生之间的互动，都需要资源共享。这样节约了课堂的时间成本，学生可以在不同学科之间课堂知识数据共享，能够使各科教师更加全面的了解学生情况，为优化不同的学科课堂提供技术支持。
3.3课堂师生的互动化
汽车专业的学生对与汽车专业课的学习与认知总是有一个从理论到实践认识的过程，专业知识比较抽象和复杂，在传统的教学方法下，教师根据课本内容，单一传授理论知识，在学习期间，只有学生进行反复的探索和研究，才能对课本的理论内容理解透彻。在传统课堂中，这是一个长期的过程，需要有经验的教师进行长期的教授，使用移动信息化教学模式，使电子教材程序化，就可以大幅度避免这种情况的出现，学生和教师可以随时随地进行互动，也可以其他与同学进行互动，进行探讨，并在教师的指导下进行反复的论证，教师还可以针对不同学生的学习情况，设置学习情境，并对其薄弱内容反复加强和巩固，最终实现课堂效果达到最佳化。
4移动信息化教学方法面临的困境
移动信息化教学模式是高校课堂教育的发展趋势，但该教学方法多多少少会存在一些问题。对于移动信息化教学给传统教学带来的影响仍是不可避免的。移动信息化教学方法务必会使上课的人数减少，这样学生的到课率就会下降，与学校对学生的考勤机制相互矛盾。要想使移动教学能够在学校进行推广，就首先要提高学校及教师的重视程度和认可度，逐渐改变以往的学生上课出勤考核方式，既不能放弃原先的学生进行课堂学习的方式，保证学生的上课出勤情况，又要培养、锻炼学生的自主学习的意识。在传统的教学中，教师主要是根据课本和教材的内容进行授课，这样虽然具有条理性，但是却失去了其中的乐趣，学生听起来难免会觉得枯燥乏味，所以，可以充分利用移动教学设备的资源，在授课中进行穿插讲解，可以将其教授课程分章分节，在其中插入视频、音频等，实行片段式讲解，将重点着重剪出来，这样不仅会使教学更加生动有趣，还会使学生对于重点知识更加印象深刻。
5结论
移动化信息技术作为科技发展的产物，将其应用在汽车专业课堂中，能够有效改善专业课堂的学习体制，使原本难懂的课堂内容更加形象化和丰富化，扩充了学生对知识的积累，创建了良好的学习氛围，使传统教学手段和现代教学手段相结合。丰富教学内容，活跃学生思维，让学生体会到了学习的乐趣。学生在使用移动互联网终端能够随时随地的将自己的信息与他人共享，可以随时随地的与他人进行交流沟通与学习，方便信息的传递。移动信息化教学模式归根结底具有不可避免的而发展趋势，将会成为一种教学的潮流。
参考文献
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作者:王楠 单位:西安汽车科技职业学院电子工程系