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摘要：数学作为小学的基础学科，在小学生学习生活当中占有重要地位，学好数学对于学生的影响是十分深远的。从我们的教育目标出发，学习数学的过程就是传授知识的过程，在这个过程当中培养学生的观察能力、分析能力以及应用能力甚至是提高学生的综合能力。但是，传统的教学方式已经不能适应当前小学数学教学的发展，因此在新的社会发展大环境下，我们要提倡与时俱进的教育教学方式。笔者通过本文，总结了小学数学课堂教学方法，供广大读者借鉴参考。
关键词：小学;数学;教学方法;研究
简单地说，小学数学是教小朋友们认识数字，掌握四则运算以及图形和长度的计算公式等知识。良好的小学数学基础，可以为学好初中数学提供保障。荷兰的一位教育学家认为：“数学来源于现实，也必须扎根于现实，并且应用于现实。”这是十分深刻的理解，而现代数学就是让学生学会用数学的眼光来观察世界，将数学的方法应用于生活，以数学的语言来表达和阐述世界。从小学生学习数学的实践经验和孩子们的心理出发，可以发现，其实学生们的学习并不是一个被动的过程，他们是以已有经验为基础的学习过程，也是一种知识的重新添加并构建，在学习中找到乐趣，在玩耍的过程中也可以学习到数学知识，这种转化就特别好，教师应该做好这方面的引导工作。单纯的从小学数学教学的方式来看，在保证学生掌握基础知识的基础上，教师可能会更多地注重让学生们熟悉一些基本的题型，掌握一些基本的解题方法，老师们也都会精心备课，准备好经典例题，课中精讲多练。新课程教学提倡数学课堂要活跃，要调动学生们的积极性，变被动为主动，培养学生们的学习兴趣，讲究课堂教学方法，老师讲起来没有压力，学生们也轻松，往往会收到良好的学习效果。如何更好地开展小学数学课堂教学，具体方法笔者总结如下。
一、教学内容要与学习活动过程融为一体
我们需要认识到一点，学生们的注意力是有限的，让他们长久地注意一件不感兴趣的事情实则是很难的，即使是注意了，他们的听课效果也并不好。所以，数学教师要在数学课堂中组织数学活动，并把自己的教学内容与数学活动充分融合到一起，调动学生们的积极性，吸引其注意力。从心理学的角度而言，这种方法也是切实可行的，符合学生的心理，感兴趣才能更好地集中注意力，迸发出灵感。所以，传统的输入式教学已经不能适应当前的教育教学环境，教师必须及时做出转变。
二、营造良好的学习环境，变被动为主动
教育学家们认为，和谐的师生关系有利于促进学生学习的积极性，有利于激发其主动探索求知的欲望。良好的师生关系建立在民主、平等、友好的基础之上，所以，作为数学教师，有责任为学生们创造愉快而又和谐的学习氛围。在课堂教学中教师还应该充分发挥鼓励的作用，鼓励学生们大胆发言与提问，即使有的学生表达得不是很准确也不要批评他，要有耐心，及时地给予纠正和鼓励，给学生创造表达自己和表现自己的机会，培养学生学习兴趣并注重学生自信心的建立。尤其是数学这门课程，如果一开始学生就失去了兴趣，那么就会越落越远，最后学习兴趣将很难培养。所以数学教师责任重大，对待每一个学生都应该有耐心，保证他们不掉队，在数学学习的路上，一个都不能少。只有这样，在数学学习过程中，学生们才能变被动为主动，提高学习效率和质量。
三、开展合作学习，扩大参与面，提高参与度
在小学数学课堂教学过程中，教师要注重开展合作学习，合作学习是我们非常提倡的一种学习方式，在小学数学教学过程中同样适用。这种学习方式，要充分发挥教师的主要作用，然后让学生们一起参与到讨论、交流和学习的过程中，而不是每个人自己做自己的习题。这种学习方式的目的在于扩大参与面，提高参与度。同时，这种学习方式也有利于培养学生们的团队精神、参与意识和创造意识，最终提高学生们的学习能力。
四、用多种教学方式，引导学生把数学与生活联系在一起
视觉图像可以刺激人的思维，比如数学课本上的插图，在一定程度上对于学生有一定的吸引，可以激发学生的学习热情，产生求知的欲望和好奇心，学生看到这幅图画的时候与他们的生活建立了联系，情感上有了吸引，所以说数学源于生活，教师应该创设一些数学与生活相关联的情景，强化学生对于数学的感性认识，而不是单纯地觉得数学是一门枯燥的学科，从而使学生更好地理解与学习数学。
五、其他
在做好以上四点的基础上，最后还要回归到数学教师本身。作为教师，在掌握科学的方法之后，还必须充分地准备和精心地组织，把工作落到实处。小学生不但好动，而且想象力十分丰富，所以针对小学生学习而言，兴趣十分关键。小学生不同于大人的认知，活动是联系主客体的桥梁，是认识发展的直接源泉，所以要放手让小学生动手、动口、动脑。通过生动的实践活动，多层次地发展学生的认知结构和技能技巧。因此，在课堂教学中，针对学生的特点，努力优化课堂教学，就显得非常重要。我们知道，课堂是整个教学工作的中心环节，课堂教学组织得好坏直接影响着教学质量。最后要想搞好课堂教学，也不能忽视细节。首先要做好充分的课前准备工作。精心组织好一堂课的开端，预备铃一响，先用眼神暗示学生做好上课前的一切准备，其实这个心理暗示也很关键。上课铃一响要立即登上讲台，此时应环视全班学生，观察学生情绪，同时教师应该以饱满的热情、严肃的态度，做好示范，暗示学生振作精神，尽快进入学习的最佳状态。其次，还要创造良好的教学情感氛围，要把自己对学生的期待及对教材的情感尽快融入学生的情感中，晓之以理，动之以情，使学生在认识和情感上与教师产生共鸣，形成和谐良好的教学情感氛围，促使他们产生极大的学习热情。所以在教学中，教师仅从提高语言表达能力和语言直观上下工夫还是远远不够的，要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，还应充分利用直观教学的各种手段。“直观”的东西具有看得见、摸得到的特性，“直观”有时能直接说明问题，有时能帮助理解问题，会给学生留下深刻的印象，使学生从学习中得到无穷乐趣。
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作者:金松玉 单位:延边大学师范分院
