前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的中职生理学互动教学方法研究，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【内容摘要】随着新课改的要求，学生对于兴趣爱好的培养逐渐成为中职教学目标中的重要课题，怎样在教育教学环节中通过合理的教学方式来提高学生的学习热情，是目前中职教师们应该关注的问题。而互动式的教学方式区别于传统的教学方式，能够更好地培养学生的积极性和主动性，从而提高课堂教学教学效果。
【关键词】中职院校;互动教学;生理学
随着社会的发展进步，市场竞争愈来愈激烈，企业之间的竞争很大程度上是人才的竞争，因此对于人才的需求也提出了更高的要求。培养具有高素质、高能力以及具有创新意识的全面性人才是当前中职院校人才培养的目标，也是社会发展的需求，因此中职院校有必要通过改进教学理念及教学方式来不断提高教学水平，进而为社会为国家培养出更多优秀的人才。
一、中职生理学教学发展状况
生理学是中职教育教学中重要的一门课程，近年来不断得到社会的关注和认可。它是一门关于对生命现象与本质进行研究的学科，通过掌握一些生命规律来实现科学化的生命管理目标。同时，生理学也是医学基础课程中的一门课程，作为一门抽象性的学科，无论是理论知识还是实践都具有一定的难点，是中职教学中较为重视和发展缓慢的一门课程。目前，很多中职院校都开设生理课程，且教学方式已经从以往传统式的教师“讲”、学生“听”的模式逐渐变成现代化的教学方式。虽然现代教学方式被运用于生理课程的教学中，但在实际课堂教学中，还是存在老师只注重讲而忽略学生理解和运用知识的现象，导致生理课程中的难点知识还是不能让学生很好地理解和吸收，给学生的学习造成一定的困扰，也导致学生的学习效率低下，生理课程教学水平不高。
(一)利用故事化来提高学生的学习兴趣。生理学是一门抽象化的课程，这门课程中所涉及的实验较多，通过实验才能够获取理论知识点。在课堂教学中枯燥乏味的理论知识讲解势必会让学生感到知识点过难理解和过难运用，这时就可以运用故事化的方式来引导学生理解知识点。这样也能够引起学生的注意力，进而增加他们的学习兴趣。例如，可以讲解一些科学家通过实验发明螺旋杆菌和胰岛素的故事，这些有名的科学家和发生在他们实验室的故事可以很大程度上引起学生们的兴趣，最主要的是这些故事可以启发学生们在学习和生活中多观察、多思考，逐渐培养起创新意识和创新思维。
(二)采用案例，提高学生理解能力。生理课程学习和记忆起来都有一定的难度，如果教师还是采用传统的教学模式，只是在课堂上按照教材进行授课，枯燥的教学内容一定不能为学生所理解和接受。如果教师能够在教学过程中通过运用一些案例分析，将难于理解的内容通过例子详细讲解，就能够让学生易于理解了。例如，生理课程中对于血型的讲解学生一定会觉得难以理解，因为在大家的认知中血液都是一样的，为什么还存在不同，此时教师就可以通过讲解一个需要输血液的病人案例来让学生有一定的认知，案例内容可以以医生因为搞错了病人的血型，最终因为输错血液导致病人生命垂危，这样学生认识到了血型的重要性，也会对血型有深刻的认识和理解。
(三)从生活出发，让学生关注自身健康。任何一门学科都不能脱离生活，每一门学科也都是生活的理论基础，因此要想更好的理解、记忆知识就必须联系生活，这样才能够将理论与实际相结合，而不是空洞的去死背硬记知识点。只有将课堂知识与生活相结合才能够让学生学习得更加轻松和愉悦。例如，在讲解胆结石形成原因时就可以结合生活实际告诉学生吃早餐的重要性，并通过讲解胆汁和结石的相关联系时对这些知识点进行详细的讲解，让学生通过对生理知识的了解进而去关注自己的身体状况。通过对肝、胆、胃的生理知识的讲解，让学生了解生活中哪些不合理的作息习惯和饮食习惯会影响身体器官的健康成长。俗话说:身体是革命的本钱，青少年正是培养健康的体魄的关键时期，因此教师正好可以利用生理学课程，帮助和引导学生去关爱自身的身体健康，建立合理的作息和饮食习惯，以此为今后的学习工作打下一个坚实的身体基础，这样也是一种良好的互动过程。
(四)建立讨论交流平台。互动式教学重点突出一个“互动”，因此这也是此教学方式的核心。在教学过程中，能够突出教学有效性的关键一点就是学生能否与老师形成互动，学生愿意与教师进行交流、讨论就意味他们能够真正进入到教学活动中，并且形成了主动性，通过教师的引导能够进行思考和分析问题，并期望通过讨论能够更加深入的理解知识。因此，教师很有必要在教学中建立这样一个互动平台，一方面能够吸引学生参与教学活动，学生只有主动参与进来他们才能够真正感受到学习的快乐;另一方面，通过这样一个平台对问题进行讨论、分析，能够让他们更快速的理解知识点。例如，可以在讲血压之前预先设计一个案例，将一个假设的病例布置给学生，让他们提前预习并在课堂上进行讨论，这样他们通过预习、讲解、思考等过程，会对这一知识有深刻的理解和记忆。这样，也能够达到学生自主学习的目的，增加他们的自信心。
(五)实验操作，发散思维。生理课程中重要的一个环节就是实验。通过实验才能够让学生对生理知识有直观的认识和理解，同时这也是教师与学生的一个重要的互动过程。学校应该为学生开设自主实验室，让学生充分发散思维，自己去设计课题及实验项目，从而对生理知识进行探究，不断地去挖掘更深的知识层面，进而培养创新能力。
(六)理论结合实践。俗话说，实践是检验真理的唯一标准。学生在课堂中接受的教学内容都是理论知识，要想将这些理论知识更好地运用于社会生活中就必须进行实践，只有通过实践，学生才能够对所学的生理知识有足够的理解，才能更好地去运用。因此，学校可以经常性的组织一些与课程相关的实践活动，如可以组织学生到社区慰问，帮助中老年人进行简单的测血压、测体重等等。或者是组织一些学生培训讲座，也可以组织学生到社区医院帮助医务人员进行简单的服务等等，让学生零距离接触病人，了解生理知识。通过这些实践活动，能够最大程度的让学生将理论知识与实际相结合，帮助他们理解理论知识的同时让他们逐渐建立一种自信心和责任感，这对于今后的工作和生活都有长足的影响。
三、结语
生理教学是目前中职院校普遍开设的一门课程，而如何有效地掌握这门课程的理论知识就需要学校和教师在教学方式上下功夫，不断地改进和创新教学方式，使枯燥、抽象的生理知识通过一些手段进行讲解后，引导学生去理解和记忆。互动教学法是提高生理教学水平的重要方式，需要学校和教师通力合作，通过对这种方式的合理运用和改进，不断的提高生理教学水平。
【参考文献】
［1］张莉，郭媛，陈丽，孟凯，苟玮．传统与互动式教学法在生理学教学中的联合运用［J］．基础医学教育，2017，19(8):576～578
［2］朱崎，欧瑜．互动式教学在病理生理学教学中的应用研究［J］．时代教育，2017，22:87
［3］王炼词．病理生理学教学中互动式教学的应用实践研究［J］．中国培训，2017，2:163
［4］刘碧英，唐正宇．临床互动式教学应用于病理生理学教学中的探讨［J］．教育界:综合教育研究，2017，1:115
［5］谭玉林，陈梦婷，邓华菲，周琴，李坚．互动式教学法在病理生理学教学中的应用［J］．湘南学院学报(医学版)，2016，1:68～69
作者:孙静 单位:四川省南充卫生学校