前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的教师师德与学生培养的关联性，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、高职院校师德现状
第一，对师德的重要性认识不到位，认为职业道德无关紧要，可有可无，不注重师德修养，言行不规范，甚至放纵自己，道德品质败坏，丧失了追求职业理想和热爱教育事业的原动力，不能树立正确的世界观、人生观、价值观。
第二，缺乏爱岗敬业精神，经不住外面精彩世界的诱惑，不能全身心投入工作，过分重视个人利益，主要精力放在校外兼职上。这又导致工作热情下降，静不下心来钻研教学，教学内容、教学方法陈旧，课堂死气沉沉，工作敷衍了事，学生学不到想学的、有用的东西，原本不高的学习热情急速降温，对向往的大学心生失望。
第三，责任心不强，对学生爱心不够。不能尊重、平等对待、关爱学生，讥讽、歧视、打击学生成为常态;不去深入了解高职院校学生的特点，因材施教，却一味的抱怨学生素质低、基础差;照本宣科，讲完课就交了差，缺乏课堂管理，对学生违纪行为视而不见，忽视了课堂教学的育人功能等等。这些教师是不称职的，师德方面的缺陷，会影响教师自身的发展进步，严重损害教师的职业声誉，更会影响人才培养的质量，败坏社会风气，阻碍社会的文明与进步。
2．高职院校教师师德与职业教育间的联系情况
高职院校教师的师德关系到培养学生的质量，高等职业教育的特殊性和职业性特点客观上对教师的师德提出了更高的要求。高职院校教师职业劳动的对象具有特殊性，是成长中的大学生，他们处于高考分数的末端，自我约束能力弱，知识基础差，学习积极性不高。考上大学，他们心中又点燃在知识殿堂遨游的希望。教师要在不同的时间、环境，针对不同的学生，采取不同的教育方法，对这些特殊的学生精心呵护、点拨，这不同于其他物质生产部门、服务性行业和普通高校。（本文来自于《包头职业技术学院学报》杂志。《包头职业技术学院学报》杂志简介详见）
高职学生具有很大的可塑性和极强的模仿性，会模仿教师的语言、动作、精神风貌、行为、品德等，教师的言行品性不仅仅是个人私事，对学生的示范作用很大，教师要时刻检点自己的行为，对学生进行良好的现身教育。叶圣陶曾说，一个学校的教师能为人师表，有良好的品质，就会影响学生，带动学生，使整个学校形成一个好校风，这样就有利于学生德智体全面发展，对学生的成长大有益处。高职院校教师职业劳动的目的和成果具有特殊性。教师要向学生传授科学文化知识和专业技能，提高学生的知识水平和技术应用能力，让学生学会如何做事;还要培养学生的思想道德品质，引导学生学会如何与人相处、如何做人。古人称传道授业解惑，现今强调教书育人是教师的最根本的职责和任务。教书育人的劳动成果比其他劳动成果具有更高的社会价值和意义，具有更广泛更深远的影响力。教育日益普及，教师职业道德影响的人越来越多，直接影响到每一个学生人格的塑造，影响着学生一生的做人品质，并且这种影响不会随着学生学业的结束而消失，它会伴随学生一生。一批批学生走向社会，也把教师职业道德的影响带到家庭和社会各行各业。可见，教师职业道德直接作用于学生心灵深处，关系到学生性格和品质的塑造，进而影响社会风气，影响社会的前途和未来。
高职院校教师职业劳动的工具和手段具有特殊性。教师工作使用的除了常见的教材、教具等物质性的工具和手段以外，更重要的是教师的综合素质，包括教师的知识、才能、授课技巧、组织教学的能力、心理素养、道德品质等，其中，思想道德品质起主要作用，直接决定教学效果的好坏。教师高尚的道德，是引导和激励学生完善品德积极进取的精神力量。俄国著名教育家乌申斯基指出:“教育者的人格是全部教育的基础”，教师道德对学生心灵的影响是“任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”高等职业教育不仅要培养学生的职业技能，更重要的是要培养学生的职业素质，尤其是职业道德素质。因而，高职院校的教师更应强调所具有的师德素养，并能够通过具体的教学活动，来影响和带动学生，发挥出潜移默化的教育作用。
二、提高高职院校教师师德的措施及落实
1．制度建设及落实
目前，还没有一部由教育主管部门制定的《高职院校教师职业道德规范》，但国家《教育法》、《教师法》、《职业教育法》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《高等学校教师职业道德规范》等，都对教师师德提出要求，职业院校根据以上法律、法规和规范制定出本校的师德规范、条例和制度，使师德建设有了根据，衡量教师职业行为是非善恶有了明确的标准。但这些规范、条例、制度普遍存在要求笼统、弹性大、不易操作、难落实等问题，为使师德建设有明显成效，需从以下几方面入手:一是提高认识，重视师德建设，师德建设常态化、全员化，避免搞形式、走过场;二是加强制度建设及具体落实。制定科学、具体、切实可行的师德建设条例，建立和完善激励、考核和监督机制，通过评优和奖惩措施进行激励或约束惩戒，树立让人心服口服的师德标兵，大张旗鼓的宣传学习先进，对师德方面有缺陷甚至道德败坏的教师要加强教育、惩戒。让学生、教师、督导、相关部门综合考核评价师德真正发挥作用;三是通过学习、教育、培训，全面提高师德水平。组织教师学习相关法律法规和规范，养成在法律意义上强化职业道德和职业行为的习惯。重视职业道德素养和教学技能培训，特别是对非师范类年轻教师，不能因为高学历、名校生而忽视培训，急于推向课堂，要在职业态度、职业道德、教学基本功等方面提出明确要求。学习、培训制度化、规范化，责任到人，管理到位，师德不达标绝不放手;四是营造良好的师德建设氛围，为师德建设提供良好的物质基础。教师的责任与权力相统一，学校要关心、帮助、理解教师，改善教师的工作、生活、学习条件，调动教师师德建设的积极性、主动性、创造性，让教师喜欢教育工作，珍视教师岗位，以师德高尚为荣。
2．师德建设具体内容
为全面提高教师师德水平，加强教师职业理想和职业道德建设，增强教师教书育人的责任感和使命感，我国法律法规和规范对师德建设提出具体要求，主要内容有“爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表”等，结合实际，对高职院校教师职业道德规范及日常教育教学工作中怎样做谈一些自己的理解。
一是爱国守法。热爱祖国、服务人民、拥护党的领导，是每个公民应尽的义务，高职院校教师作为人类文明的传承者也不例外。中国人历来具有家国情怀，具有爱国主义精神，这种精神弥合了各民族、各阶层之间的隔阂，形成了强烈的民族归属感、凝聚力和向心力。自古以来无数仁人志士演绎着可歌可泣的爱国事迹，同时爱国也渗透在普通人包括教师的日常工作中。高职院校教师要了解中华民族的历史，理解、认同、宣传党的路线方针政策，立足本职，履行职责，报效祖国。教师要做爱国的楷模，尤其是面对一些热点、焦点问题时，不能不负责任的乱发牢骚，而要引导学生全面辩证的分析认识问题，培养学生的爱国情怀。遵纪守法、廉洁从教是教师的职业义务和职业道德的底线。教师要学习法律知识，增强法制观念，依法律己，依法执教。要尊重关爱、平等对待每一个学生。杜绝在教育教学工作中敷衍马虎、弄虚作假、徇私舞弊，要耐得住清贫、守得住寂寞、抵得住诱惑。
二是敬业爱生。爱岗敬业是教师正确对待职业的道德规范，是社会主义职业道德最基本最起码的要求，也是做好工作成就事业的前提条件。教师要热爱本职工作，忠于职守。因为热爱，势必会敬畏、珍视自己的岗位，兢兢业业，恪尽职守，以极端负责的态度对待自己的工作;也因为热爱，就不仅仅把职业当作谋生的手段，而会潜心钻研、施展才华、报效祖国。高职院校教师的服务对象是高职生，执教时要了解、尊重学生，因材施教，要关爱学生，以学生为本，为学生服务。做到关心学生政治上的成长、学业的进步，帮助解决生活中的困难，关心学生心理健康、有健全人格，就业上全程关怀，让每一个学生有尊严的学习、成长。教师对学生的爱是一种高尚的道德情感，它源于教师对教育事业的忠诚，源于对党、对祖国、对人民的热爱。关爱学生是热爱党、热爱祖国、热爱人民、热爱教育事业的具体体现。
三是教书育人。教书育人是教师正确对待学生的道德规范，高职院校教师要根据社会发展需要和学生身心发展需要，既要向学生传授科学文化知识、专业技术技能，又要培养学生具有良好的思想品德。教学是学校的中心工作，教师要精心施教、诲人不倦，认真备课、讲课、组织教学、复习、考核，扎实做好每一个环节的工作，向学生传授知识，让学生掌握学习方法，发展学生智力，提高学生能力，调动学生探索知识的积极性。教学中要体现高职教育的职业性、技能性。教好书讲好课，要求教师刻苦钻研、严谨治学。陶行知先生说:“我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。”当今世界已经进入学习型社会与信息时代，教师要不断吸收新鲜知识，更新教学手段和方法，把最新的知识传授给学生。全面育人，德育为首。党的教育方针明确规定要“培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”，但中小学教育为了中考、高考成绩，重点强化了智育，在素质教育、全面发展方面欠账很多。大学教育要补上“全面发展”的课，并把德育放在首位。这要求教师在教学活动中注重德育渗透，结合专业知识渗透科学精神、科学伦理，把学科知识和国家、人民、社会联系起来，以教师的言传身教，在潜移默化中引导学生德才兼备、全面发展，成为社会需要的有用人才。
四是为人师表。为人师表是教师正确对待自己的道德规范，是指教师在德智体美诸方面都应当成为学生学习效法的表率和楷模。为人师表要求教师学为人师、以真立教，以自己广博精深的专业知识、高效实用的讲授方法影响学生，解决学生的疑惑，赢得学生的信赖与尊重;为人师表还要求教师行为世范、以善立教，教育无小事，教师无小节，“身教重于言教”，教师对学生和世人有极强的示范性，塑造自己的同时也在塑造他人，教师要不断锤炼自己，检点自己的言行，杜绝自由散漫、举止不雅、言论偏激，工作、生活、学习中要做学生和世人的楷模。职业道德是教师各方面素质的灵魂与集中体现。“学高为师，身正为范”是对教师职业的集中概括。因而，学校要强化对教师师德方面的教育和培养，切实落实相应的制度，对有违于师德的事件采取零容忍的态度，坚决予以制止，决不可任由发展。一名合格的教师应该在思想上崇尚师德、在行为上体现师德，在师德修养中体现自我价值，实现崇高的教育目的，在长期的教学实践中不断历练，使自己成为一个学识丰富、教学艺术高超、道德高尚、个性良好、意志顽强的人类灵魂工程师。
3．注重职业精神的养成教育
高职院校主要是培养职业技能型人才，因而对较适合学生的职业精神的要求也相对较高。教师的职业精神对学生的影响是不能低估的。所以，要重视对高职院校教师的职业精神的养成教育，进而通过教师的言传身教来影响和带动学生，培养学生的职业素养，特别是职业道德素质的养成教育尤为重要。让学生逼近具有较高的职业能力，而且也具备较高的职业道德素质，成为受社会欢迎的技术应用型人才。在当今社会剧烈变革的时代，更应当强化教师的师德教育，用教室的具体言行来感化学生，身教重于言教的道理是大家都明白的。只有教师的是的素质的不断提升，才能有效地对学生实施教育，并能够起到言传身教的作用。
作者：高雪梅 单位：包头职业技术学院社会科学部
