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摘要：随着思想观念的多样化和社会经济的不断发展，新时期高校青年教师对德育教育的责任越来越重。但是高校教师还存在忽视学术道德和自身道德修养等诸多问题，这就需要我们由理论结合实践的角度，总结过往师德建设的经验，探讨新时期高校青年教师师德建设的情况，从高校制度建设、教育以及社会发展几个方面分析高校师德建设产生问题的原因。
关键词：青年教师;师德建设;研究
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。尊师重道是我国优良的传统文化，教师属于高素质、高标准的一种职业，在中国，只要谈到教师，他们所具有的良好职业道德便会受到人们关注。在党的报告中，代表党中央再次明确指出：“加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，倡导全社会尊师重教。”
一、高校青年教师的师德现状
高校是培养新时代接班人的摇篮，高校教师的思想道德素养不仅关乎学校的发展走向，也与教师个人职业水平的高低紧密相关。就目前高校青年教师的整体素质而言，总体上是积极向上的，主流风气健康乐观，大部分教师尤其是思想政治教师都能够做到爱岗敬业，为人师表，以身作则，献身教育，热爱学生。德国师范教育之父第斯多惠曾经说过：“一个人一贫如洗，对别人绝不可能慷慨解囊，凡是不能自我发展、自我培养和自我教育的人，同样也不能发展、培养和教育别人。”一个人对自身的言谈举止、行为的规范和约束，由他的文化素养和知识水平所决定，知识层次和文化素养还决定了一个人对社会规范的融入度和接受度。教师的个人修养也属于教育资源，他们的人格水平对人才质量的培养有着根本的影响。1.高校青年教师崇尚教师职业，具有事业心和责任感。高校青年教师比较活跃，充满生机与活力，对新鲜事物接受较快，创新思维，富有激情，很多教师经历了我国经济社会发展的明显进步时期，多数教师的执业生涯伴随着改革开放的步伐走上讲台，处于国家对知识、人才和教育重视的阶段。也是整个教育事业蓬勃发展，积极向上的阶段。同时，这一时期新技术革命和各文化思潮猛烈冲击。在此背景下，广大高校思治教师对党的基本路线方针政策的高度认同，他们传播中国特色社会主义理论，积极开展思想政治教育，坚定党的执政立场。2.高校青年教师具有良好的职业素养。高校青年教师都接受过高等教育，大多数是研究生及以上学历，具有一定的专业素养，广泛运用人类文明成果，促进民主、公正、廉洁、守信。为了拓展政治教育，使青年教师中具有追求真理的风气，党中央展开了数次思想解放运动，规模较大，极大地解放了思想。高校青年教师主张自由民主、平等博爱，他们对封建迷信和个人崇拜主义极力抵制，他们胸襟豁达，学历较高，坚持为人民服务和集体主义价值观，实现个人价值与社会价值的有机统一。爱岗敬业源于对社会的奉献和对职业的尊重，是教师职业道德的基础。教师的职业特性决定了教师的思想境界比其他职业要高，对事业有很强的进取心，把国家和人民的利益放在第一位，还应该有信心和决心把自己的青春、知识、才能奉献给教育事业。总之，内心的信念是教师敬业守则的动力源泉，也是教师切实履行教师职业规范的支撑。3.高校青年教师注重言传身教。高校青年教师学历高，具有扎实的理论基础和合理的知识结构，并且能够做到将个人魅力和理论知识相统一。大多数青年教师个性开朗、精力充沛，才思敏捷，为高校的人才培养和教育事业的发展做出巨大的贡献。尽管高校就业形势严峻，高校教师依然能够安守清贫，忠于本职工作，潜心科研，展现出了较高的个人职业素养。他们能够承担不同领域的科研工作，具有探索事物本质的能力，积极把科技成果转化为社会生产力，丰富理论研究价值，促进课堂教学从理论到实践的可能。高校教师对教育事业的热爱具体体现在以教学促科研，以科研促教学。青年教师积极的道德主流面貌值得我们肯定，同时我们也看到了中国的快速发展和社会变革，不仅促进了高校的人才培养和知识创新，同时也带来了负面效应，大学校园作为一片净土，所面临的考验极为严峻。
二、高校青年教师师德建设的问题
1.社会方面
（1）市场经济的影响。经济基础决定了道德建设，多种原因造成了社会道德的退步。过去道德生活方式存在的社会条件从根本上被市场经济所改变，原有的社会道德运作模式无法维持，新道德模式还没有建立起来，人们处在道德空窗期，无法适应这种变化。社会变革的深刻性表现在，传统计划经济体制被社会主义市场经济体制所替代，在这样的背景下，人们树立起平等交换等新观念，滋生对事物利益性和有效性的消极道德观，追求利益最大化，这就造成价值取向的偏差。高校部分青年教师将金钱作为衡量道德标准的一个方面，形成以利益为导向的人生价值取向。教师这一群体在市场经济的大潮下存在的竞争意识相当激烈，丧失了用践行直接创造经济效益的道德修养，使道德修养在生存的压力和物质欲望的驱使下消磨殆尽。（2）政治教化的影响。中国共产党一直非常重视思想道德建设的教化作用，从建党之初，对贪腐问题严惩不贷。现代社会的网络发达为各类消息的飞速传播，起到了催化作用。对于腐败问题，老百姓也是极为关注的。现阶段，各级腐败官员的例子比比皆是，一些干部忘记了党的宗旨，失去了党的精神原则，徇私舞弊，唯利是图；有些干部目无王法，顺之者昌；还有些人败坏党风党纪，生活腐败，作风散漫、堕落，好逸恶劳，对党和政府的形象造成严重损害，影响恶劣。高校青年教师经历过道德建设的教化，富有正义感和马克思主义信仰，是知识分子的核心力量。一些高校青年教师看到很多负面消息，没注意到国家在反腐斗争中的决心和力度，消除了信心，看不到希望，政治修养也就被逐渐忽略。（3）文化因素的影响。文化因素主要是指对外改革开放之后，西方各种思想大量进入中国，他们通过各种渠道传播，给原本思想僵化的社会主义国家带来了新动力，其中包括积极的想法，但也含有消极落后的文化，其中极端个人主义资产阶级思想最具影响力。一旦个人主义成为主流思想，就会激化人与人之间的矛盾，导致无政府主义和极端个人主义思想的扩散。大学教师作为一个高级知识分子，拥有各种先进思想，而个人主义思想对他们的影响极为迅速，他们有多种学习方法，可以运用多种手段获取信息，一些教师因为某些原因造成对社会不满，他们极易接受个人主义的核心内容，推翻爱岗敬业传统，忽视精神方面的追求，注重物质利益，甚至盗取他人学术成果，违反职业道德。
2.高校方面
（1）高校浮躁的发展心态忽视传统爱国主义教育。经济全球化使社会面临着东西方文化的融合和冲击，如何在复杂的环境中保持对传统优秀文化的坚持，是高校需要面对的现实问题。在高校体制改革的进程中，开展爱国主义教育必须重视传统文化教育。在现实中，高校管理层忽视对优秀传统文化的传承，而非常重视科研成果所带来的学术排名，虽然国家大力提倡精神文明建设和道德建设，但很少实行传统文化传播。为了激发学生爱国热情和高校爱国主义教育活力，高校在进行爱国主义教育时，要注意发掘中国优秀的传统文化，使高校道德教育在各个方面受到潜移默化的影响。（2）道德建设缺乏理论和实践相结合的实效性。高校是传播理论知识的有效平台，在如何践行实践教育方面，却始终有所欠缺。现有的道德理论教育在教学过程中往往会与现实脱离，而更加重视理论知识的传授，学生不易接受。如果从实践角度出发，发挥主体的主观能动性，通过参观大型建设工程等各种实践活动，加强道德教育，增强社会成就感；听取有关报告、去监狱参观，树立正确的人生观、价值观等，比在教室里听讲座更有意义。（3）体制的不完善无法对学术道德失范行为的实行有效约束。高校部分教师的学术道德失范现象有所显现，使得教师职业道德评价不高，究其原因，主要是教师自身修养的欠缺和高校学术氛围的淡薄。若对这种现象没有进行有效的惩戒，将会对教师的整体形象造成不良的影响。目前，高校对于教师的道德规范缺乏有力的监管，在学术领域没有建立得到普遍认可的技术性标准，就有可能造成一些行为有活动空间，造成道德失范显现。面对这一现象，高校管理层需要制定统一完善的学术道德规范，以解决或预防问题的出现。
三、高校青年教师师德建设的路径
1.建立监督机制，以制度规范人。为确保青年教师道德建设的顺利推进，高校要完善师德标准体系，建立行之有效的监管机制，做到有法可依，这是师德建设顺利进行的关键。根据教师职业道德规范约束教师的道德行为，将自律、他律结合在一起，从内而外规范并约束教师的道德规范，塑造高校教师的个人形象，促使高校教师进行自我改造。教师作为社会主义精神文明建设的直接参与者，其思想道德水平对社会精神文明建设具有很强的辐射作用，加强师德建设，提高教师修养，对于学生有着模范带头作用，具有重要的现实意义。2.确立师德建设保障机制，提升教师业务能力。师德建设需要建立合理的保障机制，这是一项需要长期建设的工程。为提高教育质量，保持教育事业的不断发展，我们要提高办学效率，提升办学效果，积极改善教学条件，改善职工福利待遇。运用激励机制，推进发展的同时，促使师生凝聚力量，确保政治教育方针政策的落到实处。加强精神文明建设，确保物质保障，优化专业结构，把教育资源配置合理，充分调动和激发教师的积极性，培养教师的教学实践能力。3.注重师德激励，引导教师树立正确价值观。高校教育者在师德建设的过程中，不仅要有制度的约束，严格要求日常行为和教学行为，以及思想规范，加强社会主义核心价值观的建立，重点加强学术道德和学风建设。实现自我价值的基础便是社会实践，其标准取决于人们在实践过程中表现出的道德修养水平。因此，开展高校教师师德建设，指导教师和学生建立正确的价值观，发挥舆论导向作用，阻止社会上的不良之风，将广泛性和先进性要求相结合，建立符合时展的社会主义师德规范。
四、总结
高校青年教师应该尽快在工作中完善自己的人格，实现自我价值和社会价值，提高自身的教学研究水平和专业水平，提高职业道德觉悟，全方位发展，竭力将自己塑造成复合型人才，以便适应社会科技的进步和现代大学的发展。学校和社会也要把青年教师培养成为骨干人才，以承担历史重任，推动高校进步，促进社会发展。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部课题组.深入学习关于教育的重要论述[M].北京：人民出版社，2019
[2]：决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[N].人民日报，2017
作者:甘艳 单位:湖北工业大学
