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摘要：师德对学校长远健康发展至关重要。在以市场经济为主的社会发展中，民办高校师德建设既要关心教师业务能力的提高，也要兼顾教师的实际生活需要，为广大教师提供一个安心的工作环境和施展才华的平台，让教师在职业生活中增强获得感、幸福感、安全感。通过发挥党组织的政治核心作用，将师德建设与党建工作相结合，从而打造民办高校核心竞争力，以落实好立德树人的根本任务。本文主要分析了当前民办高校师德存在的问题，指出以党建促进师德建设的重要意义，进而提出了以党建促进师德建设的对策与建议，加强党的领导，建立师德长效管理机制，以教师党支部作为推进师德建设的基本单位，发挥党员群众的主观能动性多方面多举措推进师德建设。
关键词：民办高校；党建；师德建设
教育大计，教师为本；教师大计，师德为本[1]。作为对学生传道授业解惑的教师，师德对学生发展至关重要。民办学校作为社会主义教育事业的重要组成部分，同样承担着培养社会主义建设者和接班人的重要任务。高校党组织是师德师风建设的核心阵地，尤其党的报告对新时期党的建设提出了新要求，对党要管党、全面从严治党作出了新部署。因此，研究民办高校党建工作促进师德建设工作具有非常重要的现实意义。
一民办高校师德建设存在的问题
以来，党中央一系列文件精神多次明确师德对人才培养的重要性。但是不得不承认，目前受各种因素影响，不少高校尤其是民办高校师德建设仍然存在一系列问题。
（一）理想信念不清晰，“育人”意识淡薄
不忘初心，牢记使命。作为教师，应当牢记“教书育人”的使命与职责，不仅要在学业上授业解惑，还要注重培养学生的世界观、人生观、价值观，关心学生思想动态，及时发现问题并引导回正轨。在日常的教学过程中，很多民办高校教师认为学生的思想政治工作理应由思政课教师和辅导员负责，以至在教授知识、技术和技能的同时，往往对一些违纪行为视而不见、漠不关心，不予以督导和指正，从而使得教学与育人“两张皮”。
（二）教师流动性较大，职业认同感低
目前，民办高校师资队伍主要呈现“两头大”的趋势，一是退休返聘者居多；二是青年教师居多，这也是民办高校长期稳定发展的关键力量。然而，由于体制和编制的原因，加上收入较低，使得民办高校教师缺乏职业稳定感和生活安全感。很多青年教师只是将民办学校当成一个跳板，考上公务员、事业单位后立马跳槽，此类现象屡见不鲜。还有一部分青年教师迫于生存压力，千方百计寻找第二职业，以校外收入弥补家用不足。这种情况下，民办高校教师不能全心投入教育教学工作，一心两用甚至多用，很难保证教学效果：为私事频繁调课现象屡屡发生；教学过程中照本宣科，不了解专业前沿及发展动态，不关心学生是否学有所获，“出多少钱，干多少事”更是成为很多青年教师的口头禅。
（三）师德建设滞后，管理激励机制有待完善
当前民办高校师资队伍建设呈现“引进难、留住难、想要提高也难”的境况，这就导致民办高校在教师的选拔、培养、聘任、晋升时往往很少考虑师德因素，更缺乏相应的制度和体系。对青年教师的培训主要侧重于教学方法和教学能力，很少甚至没有组织针对性强的师德、师风培训。在日常的定期、不定期教学督导中，师德、师风评价并没有较明显的体现。所谓师德“一票否决制”只存在于形式上、反映在文件上，没有真正细化标准与具体落实。
二民办高校以党建促进师德建设的重要意义
在全国高校思想政治工作会议上指出：“办好我国高等教育，必须坚持党的领导，牢牢掌握党对高校工作的领导权，使高校成为坚持党的领导的坚强阵地[2]。”民办高校也必须坚持在党委的教育和指导下，结合党建工作开展师德建设。
（一）有利于培养施教者核心价值观
民办高校教师从事的是为人师表的职业，既需要内在的道德修养，同时也需要“外因”对教师的思想、行为等进行一定的制约[3]。民办高校党组织要在教育活动中担负起领导者、组织者、推动者的职责，认真学习党的精神和新时代中国特色社会主义思想，促进教师将新思想和价值观的塑造融入到教育教学过程中，培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。“教师思想政治状况具有很强的示范性。要坚持让教育者先受教育，让教师更好地担负起学生健康成长的指导者和引路人责任”[4]。
（二）有利于建立民办高校师德建设长效机制
民办高校经过多年发展，师资力量逐步壮大，办学水平显著提高，社会影响力日益提升。然而，我们也要清醒地认识到，面对民办教育激烈的竞争形势，民办高校想要生存发展必须由单纯的生源抢夺转变为内涵质量提升，关键在于师资队伍，核心在于师德建设。民办高校的人事、教务、工会等部门虽然都涉及教师管理工作，然而，师德建设并没有明确归口管理，导致师德建设工作难以推进。因此，加强民办高校党委对师德工作的领导尤为重要，充分发挥党组织的政治核心作用，党支部的战斗堡垒作用，党员先锋模范作用，构建党政齐抓共管、密切协作配合的工作格局。
三民办高校加强党建工作促进师德建设的对策与建议
（一）党委领导，建立健全师德建设管理机制
基于民办高校师德管理相对分散，迫切需要党委加强对师德建设工作的领导，建议成立专门的师德建设管理服务机构，如教师工作部等，为节省人力成本，民办高校可以考虑由组织部承担，具体负责师德建设的总体部署、政策制定、检查督促等工作。在党委的统一领导下，在师德建设管理服务机构的协调下，逐步构建学校、院系、教研室三级工作网络，各单位齐抓共管，完善师德建设工作格局。建立健全师德建设考核与奖惩机制。通过学生评教、同行互评、师德考核领导小组评教相结合的形式，多层面对教师师德进行考核，根据评价结果对优秀教师进行表彰与奖励，对评价结果不理想的教师进行教育、警告乃至处分，并督促其改正。严格实施师德“一票否决制”，制定规范依据及实施办法，将师德情况纳入教师年度考核、年终评优、职称评聘、职务晋升等工作中，使得师德建设工作有章可循。加强监督与问责机制。党委要通过师德建设管理服务机构加强对师德师风日常建设管理的督促与督查，各级党组织要承担本部门师德建设的具体责任，部门党政领导是师德师风建设第一责任人，对工作不力和出现重大失误的直接领导启动问责机制[5]。
（二）以教师党支部为单位，推进师德培育建设工作
教师党支部作为高校落实党的路线方针政策的基本单位，将师德建设纳入教师党支部的工作范围中，具有切实可行的意义。一是加强理论学习，以思想建设促进师德建设。通过教师党支部的理论学习，提高教师队伍的思想素质，也是促进师德建设的重要举措[6]。教师党支部在做好党员教师学习教育的同时，更要将工作向普通教师延伸，开展经常性、有组织、有计划的学习教育活动，通过交流讨论、专题报告、集体备课、参观教育实践基地、谈心谈话、网络学习等多种活动形式，加强教师间的沟通交流，并将教师职业理想、职业道德、学术规范等内容融入日常教育管理中，引导教师贯彻落实新时代中国特色社会主义思想，增强对社会主义核心价值观的认同感和参与度，争做有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的“四有”好老师。二是发挥党员先锋模范作用促进师德建设。作为党员教师，必须以身作则，带头示范，充分体现党性修养和党性觉悟，发挥党员先锋模范作用。同时，通过积极树立各个支部的师德先进模范，用先进典型做表率，引导其他教师向榜样学习。特别要抓好教师党支部书记“双带头人”培育工程，引导教师党支部书记发挥好在团队建设中的“领头雁”作用，在促进党建和教学科研工作双促进双提高的过程中内化师德培育建设[7]。
（三）切实关心教职工需求，发挥群众在师德建设中的积极性创造性
群众路线是党的根本路线，要发挥广大党员和群众的聪明才智，为师德建设出谋划策。一是党委要领导协调工会、组织、人事等部门，深入调研教职工需求，利用教代会、座谈会、群众来信、个别访谈等方式了解教职工对学校的意见与建议，帮助解决教职工的困境与困难，在市场经济的大环境下合理提升薪资水平，帮助教师做好职业发展规划，给教职工一份安全感与归属感，以便教职工发挥主人翁精神真正投身到学校的建设发展当中去。二是将师德师风建设与党风廉政建设相结合，呼吁号召全体教职工参与到师德建设中去，开展自评自纠活动。教师要对自己的教学态度和教学方式进行自我评价和自我完善，管理人员要对自己的服务态度、服务质量进行自查自纠。
四结语
对于民办高校来说，师德建设是一项任重而道远的系统工程。民办高校必须将师德工作纳入到党建工作中来，协调各方面的力量，建立师德建设长效机制，完善师德考核与奖惩机制，强化师德师风的培养培育工程，让教师通过师德师风建设，在讲台上实现自己的人生价值，从而培养出能够担当民族复兴大任的时代新人。
参考文献
[1]江长州.全面深化新时代教师队伍建设改革的思考[J].中国校外教育,2019(08):18-19.
[2]陈文倩,刘畅.高校教师党支部在加强师德师风建设中的作用——以首都体育学院社会体育教研室党支部为例[J].北京教育(德育),2019(02):30-32.
[3]徐知宇,王雁.学习《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》——加快建设高素质专业化特殊教育教师队伍[J].教师教育研究,2019,31(01):24-30.
[4]赵庆寺.高校党委教师工作部的制度逻辑与实践策略[J].思想理论教育,2018(12):84-89.
[5]林建华.扎根中国大地办大学形成高水平人才培养体系——学习贯彻在北京大学师生座谈会上的重要讲话精神[J].学校党建与思想教育,2018(21):80-81.
[6]在北京大学师生座谈会上的讲话[J].中国电子教育,2018(02):1.
[7]刘朝霞,赵锦笑.立德树人视域下高校师德建设现状与对策研究[J].教育现代化,2018,5(12):112-113+116.
作者:许秀银 单位:苏州高博软件技术职业学院