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摘要：
由于中等职业学校及学生的特点，中职公共课教师在工作中成就感低，导致工作动力不足。教师培训可以帮助中职公共课教师克服职业倦怠，使中职公共课教师坚守教育理想，更新教学理念，明确培养目标，学习先进的教学方法、经验，管理更加科学。
关键词：
中职公共课教师;培训;专业成长
在很多中等职业学校，公共课教师往往处于边缘化的地位。一方面，很多教学技能大赛及教师培训都是针对专业课教师进行，公共课教师很少有参加教师培训的机会；另一方面，中等职业学校的学生多为中考的失利者，文化知识基础相对薄弱，行为习惯养成相对缺乏，加之多数学生存在着专业课有用、公共课无用的心理，只重视专业课的学习，不重视公共课的学习，使得公共课教师在工作中很少能体会到成就感。长此以往，中职公共课教师缺乏学习新的教学理念、教学方法的动力，慢慢动摇着自己的教育理想。所以，中职公共课教师尤其需要心灵滋养，使他们保持学习的动力，对工作的热情。定期的教师培训是行之有效的办法之一。
1教师培训在中职公共课教师成长中的作用
1.1帮助中职教师忠于教育，思想不立，则教师不立
培训能帮助教师“立”自身的身份地位和工作基点。唤醒教师发现自我的能力，让他们能获得专业成长的深刻体验，从而产生强烈的存在感。如果一所学校里的每一位教师都能看见自己的成长进步轨迹，那么必然带给学生的是“成长增值”。特别在中职学校，教师接触的多是应试教育的被淘汰者，他们不同程度存在着自卑心理和失落感，如果心中就没有爱、责任和坚定的信念，将对学生健康品格的培养产生负面的影响。不仅如此，教师若疏于对教育对象——学生的关注，不仅教育教学质量无法得到提升，教师个人的专业成长也不会实现。
1.2唤醒教师要谨记厚学育人、行为世范
教师教育学生要“学而不厌，诲人不倦”，教师个人发展又何尝不是这样。教师要崇尚严谨苦学，重视学习，善于学习，坚持学习新知识、新技能，把最先进的方法、理念和知识传授给学生。教师是人类灵魂的工程师，教师的一举一动会潜移默化地对学生产生巨大影响。“先生之风，山高水长”，唯有教师人格高尚，才能使学生心灵纯洁。教师唯有身体力行，不断提高人格修养和学识水平，以德修身、以德治教、以德育人。
1.3培训专家生动的有针对性的讲解是心灵催化剂
培训专家既具有理论基础又有实践经验。他们全国调研对中职学校进行评估，担任过各种教学技能大赛的评委，对中职学校的情况有着清晰的认识。知晓其它学校在做着什么，怎么做，存在哪些问题。通过培训专家有吸引力，有针对性、指导性和可操作性的培训，帮助教师更新教育理念，进一步认清职教和普教的区别，认清职教的目标，帮助教师看清自身在教育教学方面的问题，从而促进教师改进教学方法，提高教学质量。通过专家的讲解，帮助教师开阔视野，了解外面的教学经验，知道还有很多同仁在做着同样的工作，而且做得非常出色，增强了干好本职工作的信心，也激发了干好本职工作的热情和动力。
2如何使培训能有效支持中职公共课教师的生命发展
2.1转化
培训的理念之一就是转化，所进行的学习和培训都是为了实现转化，只有把所听到的、想到的实践出来，加以反思，不断完善，形成自己的特色，才真正实现了参与培训的目的。
2.2训练
只有教师把所有学到的知识、技能和方法，通过自我训练的方式练进去，练出来，才可能让培训内容真正变成日常化，需要教师在日常教育教学生活中渗透自我训练的意识，例如，把每一次教研活动都变成自我训练，把每一次与家长交流都变成自我训练等等。未经转化的培训，不可能是有效的培训，未经自我训练的培训，也很难落到实处。
2.3培训中和培训后创造大量的让教师自我培训的机会
只有参与，置身其中，教师才能感受到培训的活力，才会以积极的心态理解并接受培训的思想和理念。
2.4培训形式的多样化和常态化
培训形式可以是短期集中培训、远程网络培训、校本培训、教师的自主培训等等，定期的常态化的培训可以为教师的专业成长提供源源不断的动力。
3结语
教师培训能点燃中职公共课教师工作热情，激发工作动力，为中职公共课教师提供了更新理念、寻找差距、学习借鉴经验的机会。作为中职公共课教师，应当有坚定的信念，高度的责任感，自觉提高自身的理论水平，以及教育教学能力，积极促进自身的专业成长，为中职学生的“成人、成才”提供强有力的保障。
作者：任艳红 单位：甘肃省张掖市体育运动学校
参考文献：
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