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【摘要】
在我国经济社会快速发展的社会主义现代化建设进程中，高等教育改革不断深化给高校教师队伍的综合素质提出了更高要求，这就更加强调了在新时期我国高校教师的培训工作开展质量。很长时间以来高校教师培训工作存在着观念落后、模式单一、内容陈旧等问题，而在新时期解决这些问题，提高教师培训水平就需要不断建立完善培训导师队伍、完善教师培训管理体制、创新教师培训方法与内容等，从而确保高校教师培训工作取得实效。
【关键词】
高校；教师培训；发展方向；策略
一、前言
在我国高等教育改革的过程中教师的教学水平与综合素质正在被高度重视，高校教师的科研与教学之间长期存在的若隐若现的矛盾也在另一方面给高校教师培训工作提出了挑战。
二、新时期高校教师培训现状与问题
（一）新时期我国高校教师培训工作现状
改革开放以来特别是进入社会主义现代化建设新时期以来，高等教育改革的不断深化给高校教师培训带来了新的思路与动力，但是相较于国外发达国家已经成型的高校教师培训模式，我国高校教师培训工作仍然处于发展的初级阶段，很多时候需要本着开放求真的态度学习借鉴发达国家的成功经验。同时，我国高等教育的性质与其他国家也存在差异，这就要求高校教师培训工作必须要始终扎根于社会主义现代化建设初级阶段的基本国情，本着实事求是的态度，开展具有中国特色的高校教师培训工作。当前我国高校教师培训工作正扮演着提升教师综合素质、促进教师全面发展的重要推动力的角色，以我国国情为依托，具体分析高校教师培训所面临的问题，采取适合我国高校教师培训的技术与方法，才能真正有效地提升高校教师培训工作开展水平，有效提升高校教师队伍的综合素质以及我国高等教育的整体发展水平。
（二）新时期我国高校教师培训工作中的问题
当前存在于我国高校教师培训工作中的问题主要可以从培训模式与培训内容两个角度进行分析探索。首先，培训模式是培训工作开展的形式与方法，但是就我国当前的高校教师培训工作来说，长期以来存在的形式化问题仍然广泛存在，许多高校领导与教师并未完全认识到教师培训的极端重要性，开展教师培训不过是定期履行的义务，这种形式化的培训很难收到实际效果。同时，培训模式的单一化也体现了这种模式的形式化，就当前的高校教师培训工作而言，学术报告和课堂授课是两种应用范围最广的培训模式，这种培训模式很容易流于表面而造成枯燥刻板的效果，对于调动教师的积极性往往事倍功半。其次，教师培训内容的片面化也在加剧着这一问题，很多高校的教师培训由于受到课程安排的冲击，经常呈现时间紧、任务重的状态，而所谓的培训也大都是眉毛胡子一把抓，培训内容的针对性不足，各学科各层次的教师情况未能得到充分考虑，导致培训效果不明显，影响培训效果。
三、提升高校教师培训水平的发展对策
（一）创新教师培训理念
转变传统高校教师培训理念就是要真正认识教师培训之于高校教师队伍建设的重要性，从高校领导到教师要提起高度重视，加强对于教师培训工作开展过程中的积极性与主动性。根据本校实际情况与教师队伍建设需要，制定符合学校自身特点的培训方案，在教师培训过程中保证积极严谨的态度，确保教师培训工作的有效开展。进一步转变教师培训观念还要不断创新理念，增强对于先进的现代教师培训理念的掌握能力，积极做好宣传工作，为我国的高校教师培训工作开展奠定坚实基础。
（二）创新教师培训方法
在创新培训理念的基础上创新教师培训方法就是要不断丰富高校教师培训过程中的方法与内容，不断将教师培训工作与先进的现代教育技术相结合，将教师培训与教学实践相结合，从而促进传统教学模式与现代教学理念的结合，推动高校教师培训工作的更好开展。另外，开展教师培训工作对于创新培训方法的要求还包含了推动培训模式多元化的内在要求，以多元化的培训模式取代单一化的教师培训，根据不同情况选择不同的培训模式以保障培训工作取得实际效果，从而培养更多地全面素质综合提升的高校教师人才。
（三）完善教师培训制度保障
将理念创新、方法创新、内容创新后的培训模式以制度化的形式确定下来，完善教师培训工作的制度建设，只有这样才能保障培训工作的可持续开展。针对当前高校教师培训中存在的时间段、费用高、效果差的情况，完善教师培训制度的保障还要进一步探索教师培训成本的优化，以成本分担制度创新教师培训的物质保障基础制度。特别是针对当前广泛存在的高校教师须自费参加培训的情况，应该本着提升教师积极性，激发教师主动性的原则，探索教师与学校共同承担乃至在条件允许的情况下由学校承担教师培训费用的道路，从而有效改进教师参与培训工作的积极性。
四、结语
综上所述，新时期提升我国高校教师培训工作开展水平在高等教育改革的背景下正显得刻不容缓，而针对当前存在于这一工作中的理念落后、方法单一和内容陈旧的情况，创新培训理念与方法，探索培训模式的多元化与制度化是保证高校教师培训工作取得实际效果的必由之路。
作者：汤妮春 单位：长春汽车工业高等专科学校
参考文献：
[1]崔志峰.高校教师培训存在的主要问题及对策[J].教育探索,2007,07,(07):31~32