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【内容摘要】高等职业教育占据我国高等教育的半壁江山，在地方经济社会发展中起着越来越重要的作用。大力推进高职教育内涵式发展，全面提高人才培养质量，关键要建设一支既掌握扎实专业理论知识，又具备熟练操作技能的“双师型”教师队伍。本文以职业生涯发展规划理论为依据，分析高职院校教师培训现状，研究高职院校教师培训模式。
【关键词】职业生涯;发展规划;高职院校;教师培训
近年来，国家高度重视技术型人才的培养工作，其中，高职院校在培养高素质技术人才方面就发挥了重要作用，而教师团队是教育教学工作中的中坚力量，他们的自身素质如何，将直接决定学生们的发展情况。基于这一考虑，笔者以职业生涯发展规划理论为起点，对高职院校教师培训模式进行了研究。
一、职业生涯发展规划理论概述
所谓职业生涯规划，简化而言，就是某个行业的人围绕相关的核心点选择与发展自己的职业。而且，在每个人的各自工作环境内都会产生工作锚，属于个人习得范畴，并在工作中会持续的进行变化与调整。在高职院校教师不断发展中，需要根据他们的专业知识特征，设置顺畅、可行、有效的进职渠道。此外，就高职院校教师来讲，可通过职业锚来正确地定位自己的角色，不断将自身的职业适应性提升，优化职业满意程度，在工作中不断优化自身技能，为更好的教学提供帮助。
二、高职院校教师培训现状
在我国的高等教育体系中，高等职业教育具有重要的教学地位和价值，他们在推动地方经济社会发展中展现出来巨大的价值。有效地推动高职院校综合发展、培养高质量人才的关键点是把一支技术扎实、素质高的人才队伍建设起来，以内涵式发展为线索，促进高职院校全面发展，把人才培养质量提升到一个更高的档次。而在此期间，要求高职院校教师们要具备扎实的理论知识基础，并且熟悉掌握操作技能，还努力将自己变成一个“双师型”教师。通常而言，需要从职前职业技术师范院校的教师培养入手进行强化，但是考虑到这期间涉及到的资源有限，当前主要是依据在职培训现有教师。
三、高职院校教师培训模式
(一)充分认识培训工作。职业生涯发展规划理念下，就是要求教师们在培训过程中，能够对自身的发展有系统的认识，弄清自己的不足，应该在哪方面进行优化和完善。所以，对于学校所提供和组织的培训工作，应该做的就是正确地认识自己，正确地认识培训内容。行动主要靠思想指引，在开始培训工作前，需要弄清自己职业生涯中有哪些不足之处，有哪些地方需要巩固和强化:第一，优化自身的思想道德素质;第二，强化自身的专业素质和知识;第三，不断提升自身的职业生涯发展水平。一方面，院校中的领导必须要切实认识到培训工作对教师发展的意义和价值，按照教师的本身发展情况，将相应的培训目标制定出来，不可过于冒进，而且也不可以与教师培训的本质相偏离。另一方面，就高职院校教师自身而言，需要将“终身学习”的思想树立起来，应该明确参加职业培训是将本身的使命感增加，不断推动本身发展和进步，为培养高素质人才而不惜奋斗。
(二)制定合理的培训计划。在高职院校教师培训工作中，需要将科学合理的培训计划制定出来，而且，这些计划对整个培训工作的效果和质量将会产生直观影响。一是应该从系统全面的角度入手，从科学的战略方向思索问题，从而将符合高职院校教师职业规划特征的内容制定出来。还要彻底剔除培训过程中所出现的主观臆断性、目的随意性等。二是在对培训计划进行制定中，要同教师职业生涯发展规划的基本思路相结合，统筹考虑每个教师的自身情况，制定科学、系统、有效的培训方案。从而才能够提升培训工作的明确性、有效性以及合理性。
(三)设置有针对性的培训内容。为了设置有针对性的教学内容，一是率先应该完成“需求的分析”，也就是弄清楚自身在职业发展中所需求的东西，需要进行哪些方面的强化。按照具体的培训内容、培训规划以及个人培训需求等展开培训与强化。同时，根据学生们专业成长的需求，教学中遇到的重点和难点问题等开展培训，保证培训内容到位、精准。二是对比其他高校的教学人员，在培训高职院校教师时，不但要完成一般性的培训和强化，而且还需将教师本身的职业特征彰显出来，尤其是围绕实践操控能力、最新的职业知识能力、本身教学观念、职业道德素养等方面入手进行强化，从而有的放矢地完成培训工作。
(四)制定多花样的培训方式。当今社会下对教师的自身素质的提升以及专业能力的提升都提出了较高的要求，因此，必须要制定多样化的培训方式，才能够满足教师这些多样性的发展诉求。第一，在高职教师培训期间，需要采用多样化的方式，例如，可以聘请专业人士到学校中进行有针对性的培训，不断强化教师们的自身素养;第二，从企业聘请一些技术工程师到学校对教师展开实践性的技能优化培训;第三，还可以通过研讨会的方式，或者发挥网络教育的功能和作用，通过分析不同的培训类型，可以把校内外培训、国内外培训、企业培训以及政府培训等融合起来，全方位、多角度促进学生发展和提升。
(五)开展科学的教学评价。为了切实提升高职院校教师的培训效果，必须要制定科学的评价体系，达到全面监督管理整个培训工作的目的，保证培训工作开始前、执行中以及过后都能够全方位的评价。并且，还要进行追踪培训，对培训前以及培训中期教师的各种动态必须要及时予以掌握，从而达到适时调整培训内容和方式的目的，确保培训工作根据预期目标开展。同时，通过延伸评价策略达到全方位评估教师发展以及收获的目的，从而达到双重考核教师以及培训身份的目的。
四、结语
综上所述，目前，我国社会经济发展速度不断加快，对于各个行业人才的需求量在不断增加，因此，对高职院校教师的自身素养就提出了极高的要求。随着教育改革步伐的持续加快，对教学人员自身素养和能力也提出了新的要求。教师职业生涯发展规划理念下，赋予教师新的使命和任务，对此，需要紧随他们的这种职业发展特征，制定科学的培训和教育路线，时刻关注教师技能的提升，只有他们自身素质得到了强化，才能够有效地推动职业教育发展和提升。
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作者:张小川 陈钦兰 单位:广西农业职业技术学院
