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【摘要】随着国家上对教育的深入，知识上的需求，不仅仅学生要面临学业上的重大压力，同时对教师们的要求也越来越多，因此国家规定在校园当中需要办许多对教师们的相关培训的内容，这无疑让教师也多了一些新的挑战和难题，与以前一些教学内容相比较而言也已经多了一些变化。本文对教师的培训工作面临的一系列的挑战和变化展开了全面的分析。
【关键词】教师培训；工作面临的问题；新挑战；新变化
目前国家上规定给教师们的培训，不单单只是校园知识上面的教授，同样也是对能力的培养，自身修养的提高，还是对不同阶段层次的学生向导的一份伟大的事业，因此面对新的挑战和变化，就更需要有精准的把握，教师们都将面临着接受新的挑战。
一、教师培训面临的挑战
新课程实施出来以后，不仅在知识的程度上难了许多，而且还对学生的培养在力度上也是面临新的要求，最近国家也退出了，教师只有培训了之后方可上岗的政策，这无疑加大了教师的工作难度。这一个全面的改革政策也将是一个崭新的变化，是现在教师培训的中心和原则。
（一）新课题的挑战。一些教师，尤其是资质较深的教师而言，当学生们领受知识的同时，另一方面自己也在将这部分的知识更加深化到自己的认识领域当中，但是随着新课程的来临，教师的培训相当于和学生一样站在同一个起跑线上，学习新的知识，再将自己领受变为讲解内容传授给学生，这样无疑是一个全新的挑战，一个领受新知识需要很漫长的过程，因此这样的培训一方面虽然让教师得到了一些知识的进展，但对于亲身的传授，新知识的领受都有一定的距离，对教师自身的运用和了解有一定的难度[1]。
（二）新教学的挑战。教师的培训工作当中，教师并不是单单作为一个主导者，同时还作为一个平等的角色去学习，在培训的内容当中，新课程的理念，是让教师的角色有一些的改变，不仅仅成为一个带领着，经过培训，是让教师成为学生的合作对象，一起的互动，这样的一个角色之间的转化，对教师而言也将是一个全新的挑战。
（三）其它方面的挑战。在教师培训的内容当中，更多的是理论上的教导，但是面对教师本身存在的问题并没有进行探讨和实践，学生们的问题和知识的范围取决于教师的教授，但面对教师的问题无法进行解决的时候就将是对这样的教师培训工作而言，难度就加强许多，同时对于教师本身而言，他们培训之后的实践力度也很难得到真正的提现，这样面对新课程的革新，挑战将会慢慢的增加。综上所述，教师培训工作全面的开展起来，力度反而非常大，因此需要更新并且加强培训力度，才能更好的对教师进行完善的培训。
二、教师培训实际的实行
（一）培训的对象——所有教师。教师的培训工作的难度首先在于教师本身，因为身处主导地位的教师，成为领受者，成为被培训的一个对象，所以在培训过程中要实行起来需要有一个换位的角度，成为领受者，不仅成为听者同时还应该成为实践者，讲培训的内容透过生活，传授过程中将其表明出来，成为真正的换位学习。
（二）培训的目标——全面发展。教师的培训越来越被人重视，现在成为惯例，每年都有定期的培训，目标无非几点:首先对于这个工作而言，是国家对于教师的一个要求，在教授学生的同时，也需要教师自己进行学习和深入，这无疑是一个国家培养人才的原则，让教师也处在不断进步的一个过程当中。再者，也是一个学校的门面，学生反映了教师的教导，同样一个老师同样也代表着整个学校，因此对于老师的培训力度的大小说明学校的整体画风。最后，这样的培训工作还有一个目标就是为了提高教师自身的素养，在培训知识的同时，也对教师自己素质上也提出了新的要求[2]。
（三）培训的内容——广泛深入。即使每年都有培训的内容，甚至往往还差不多的课题，但是新课题公布后，培训工作的内容就广泛了许多，充分的提现并且深入课程，将内容展现出来。在培训的内容当中，并不是东拼西凑的零散的内容，而是应该取之精华，归纳和清晰的将课题展现出来，这其中大致包括几方面的要素:把握主体性的需求。因为针对的对象是教师，并不是不懂教授的对象，因此要培训教师，就需要了解教师的需求性和根本性，只有将他们的需求融入培训内容，这样更能带出力度;系统的内容把握。因为在短短的时间要培训教师，就需要做到，将培训的内容归纳，并且最终可以非常清晰和明了的向大家传授信息，充分的利用短短的时间当中，让教师建立一些基本概念，领受到更多;接下来的实践。培训的内容当中还离不开培训之后的实行，每一次的培训内容并不是只单单停留在知识的表面化，而是需要对以后的课题当中有所改善。
（四）培训的形式——多样化。由于每个教师需求的多样化，必然培训的形式也需要多样化的进行。教师有初步也有资格较深的，这样根据对象不同，培训的形式也可以有所不同，也可以根据一些教师提出的方案来进行形式的转变，比如，互动形式的培训方式，报告样式的培训方式等等可以进行转变，但是需要做到几方面的要求，就是内容必须符合教师，还要遵循教师的学习规律等等，晕拥抱不同的方式进行培训，甚至每一次的培训方式可以进行相互的转化，这样也能调动教师们的积极性。
三、结语
目前虽然对于教师的培训存在很大的挑战和一些的变化，但是也是一次很好的发展，不仅仅给教师带来知识上的进步，同样也给教师一个换位的思考，这样的培训课程是未来必不可少的课程。
参考文献：
[1]董韵捷.论“E时代”技工院校教师专业能力的变化——参加2015年广州市教师职业能力竞赛后感[J].教育,2016(12):00299-00299.
[2]马倩倩.校企合作下的技工院校教师继续教育探讨——以广州工贸技师学院电子商务专业为例[J].继续教育,2017,31(11):29-30.
作者:肖清红 单位:江西省新建区教师进修学校
