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【摘要】本文主要对中小学教师在实际课堂教学过程中，教育信息技术的应用现状进行系统性分析，针对问题提出应对建议，希望可以为教师提升信息技术应用能力提供些许助力。
【关键词】中小学教师;教育;信息技术
1.前言
近年来，国家、社会对教育教学的发展越发重视。在新时期，教育领域的进步离不开信息技术的发展与应用。但是中小学教师在开展课堂教学时，对信息技术的应用存在一定的缺陷和不足。因此，需要采取切实可行的解决措施，帮助中小学教师更好的掌握信息技术，促进传统教学方式和理念的发展与变革。
2.中小学教师掌握信息技术的重要意义
2.1满足教育发展要求
随着我国信息技术的高速发展，中小学教育教学过程中对信息技术的应用逐渐加强。这就对教师的信息技术应用能力有了新的要求，教师需要不断学习，了解先进的信息技术和教育方法，能熟练的采集信息资源并有效应用，能更好地满足教学需求，也能实现自身良好发展[1]。
2.2促进教师专业能力的提升
在各级各类学校也不断建立、完善信息化教学软硬件环境的情况下，中小学教师应该充分用好信息技术条件，不断提升自身专业素质，学习新型教育理念和方法。教师要正视信息技术发展给教学方式的改变，主动适应信息技术带来的变化，切实增强信息技术素养，不断提升自己专业素养和能力水平。
2.3保障课堂教学高效
随着新一轮课程改革的深入，在学科知识主干、容量不变的前提下，怎样实现高效教学，这就需要科学合理的应用信息技术。教师需要做到，能熟练地开展翻转课堂，能快速高效地制作微课等教学活动。为更好的提升教学质量，教师在具备制作课件、使用信息设备等基本技能同时，还需要不断培养教育信息资源整合与应用能力，不断革新教学方法，以此保障课堂教学实现“高效”。
3.中小学教师教育信息技术应用现状
3.1对新时代新变化不适应
在实际教学过程中，一些教师的信息技术应用能力还停留在比较初级的阶段，只能进行一些简单的操作。而信息技术日新月异，新型教学软硬件层出不穷，这些老师面对这样的环境变化，一旦不愿意或没能适应新设备新软件的革新，随之也就逐渐与信息时展脱节，当新的教育改革浪潮袭来，他们已经很难融入新的教育环境，何谈促进教学效率和质量的提升。
3.2信息技术设备应用不当
前面谈到，近年来，各级各类学校硬件设施不断完善，就信息技术教学设备而言，学校现有的条件已能满足信息化教学需要，但在实际管理与应用方面还存在不足。一些学校装备管理制度浮于表面、难以实施，使得教师需要应用设备时不能及时呈现，或是存在在应用时因方法不当导致设备损坏等现象。
3.3缺乏有效的信息技术应用培训
事实上，有关教师信息技术应用能力提升的培训已经很丰富了，但在培训过程中，始终没能解决教师需要什么的问题？一直以来，各地因政策需要都组织了统一培训，这导致在实施过程中，很多老师认为培训内容重复，甚至产生主观排斥情况，从而出现教育部门、学校组织的教师集中培训存在效果不佳的现象。而对这类培训的排斥，也就导致真正有用的培训如技术能力提升、专业素质培养等还没进入正题，就被老师们放弃了。
4.提升教师信息技术能力的建议
4.1不断完善评价体系
首先，需要建立完善的评价体系，以便于对教师的个人信息技术能力进行合理有效的评价。其次，需要对评估结果进行及时的反馈。在对教师进行具体评价的过程中，如果发现存在问题则需要在短时间内进行有效的反馈，使得教师可以及时改进自身存在的不足。
4.2个体与小组学习相结合
从当前的现状进行分析，中小学教师参加的信息技术培训形式和内容都比较单一。教师一般为被动参与，使得教师对于信息技术使用的积极性有所降低。中小学教师对于信息技术应该是主动和积极的，这样才可以使教师真正的将信息技术转化为实际应用能力。而对于教师的培训和学习，可以采取个体与小组学习相结合的形式，这样既可以使教师加强自主学习和训练，也可以使大家共同学习和互相帮助。
4.3加强培训和学习
针对教师地信息技术掌握情况，教育部门与学校可以组织教师分类培训、学习，形成多样化学习环境，为教师构建能力与知识发展空间，促使教师主观上愿意学习。比如，除了政策性培训外，可以支持教师参与社会开放式网络课程学习，支持专业能力提升培训，让教师可以自主选择学习内容和方法，满足每个人的不同学习需求。
5.总结
综上所述，针对中小学教师教育信息技术应用现状来看，为了实现课堂教学高效，教师要充分应用信息技术开展教学，不断提升信息技术应用能力，主动适应新的教育模式，从而促进教育教学适应信息化，并反哺信息化时展，实现教育的社会价值。
参考文献：
[1]全筱筱.中小学教师信息技术应用能力影响因素与提升策略分析[J].中小学电教,2018,(7):45.
作者:周九梅 单位:四川省德阳市电化教育馆
