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【摘要】教师作为高等院校课程活动的引导人和组织人，在新时代的教育理念中，饱含着教师的专业技能发展、可持续性发展及终身教育化发展。因此，教师教育理念不论为学生的未来发展还是为教育事业本身都具有至关重要的意义。本文主要阐述，以应用型人才培养模式下的高等院校英语学科教学为核心，对高等院校英语学科教师的教育理念进行深层剖析，研讨高等院校英语学科教师的后续发展转型，改良传统教育理念，最大化发挥教师的自身教学特色，帮助高等院校的英语教学持续且顺畅的发展。
【关键词】高等院校；英语学科；教育理念；应用型人才；培养模式
随着国家社会经济的不断发展，对人才的需要也由以往的学历型人才逐渐转向应用型人才，在这样的趋势当中，高等院校英语学科教师应改变自身传统教育观念和理念，运用新时念和民主精神为国家培养出高素质、个性化、贴合新时代市场要求的应用型人才。
一、新时代教师教育理念的内涵
（一）教育理念导向作用。在高等院校英语学科教学过程中，教师教育理念在学生学习时有着较强的导向作用，在以往的英语学科教学当中，高等院校英语学科教师通常只将英语能力等级考试当做课程教学的核心，使教育理念偏离，几乎所有教学活动都是以英语能力等级考试为核心而开展的，学生在学习时也自然而然的朝着应试教育努力。但在目前，社会对英语人才的需要逐渐偏向于应用型。
（二）教育理念激励作用。教育理念作为课程实践教学活动的核心动力，是所有改革教育和发展教育的重点。因此，教师教育理念对其教学行为有着不可或缺的激励作用，是帮助教师后续持续发展的推动力量。如果教师没有更新自身的教育理念，那么其教学行为将受到限制，容易在教学导向方面出现差错，导致整体教育出现短期性特点，从而使教育无法长久发展。
（三）教育理念反思作用。如果将教育理念融合到教师的实际教学生活中，那么会更深层的影响教师的思维逻辑方式和教学模式，帮助教师及时自我评价并理性分析自身的教学活动，从而对教学目标做出调整，对教学策略做出完善，使自身教学模式更贴合学生的实际情况，着重培养学生英语的应用能力。
（一）流线式教学，轻视学生个性化发展。目前，大部分院校对学生采取的教学模式通常以流线式教学为主，轻视了学生的个性化发展和对教学知识点的吸收，对所有学生运用统一的教学方法，导致学生学到的知识、技能毫无差异，这样循规蹈矩的教学模式使得学生失去了在学习当中的自主权，在教学过程中的言行都要得到授课教师的准许，长期以往，学生无法进行独立思考，即使能够在考试中拔得头筹，但却缺少用英语表达自身见解的勇气。目前，这种单调且统一化的教学，在很大程度上限制了学生的思维，使学生的创新意识不足，从而影响国家发展创新社会和科技的进步。
（二）受到传统教育理念的制约，忽视学生潜能的开发。在以往的教育观念限制下，高等院校只关注教师在课程教学中的讲解传授，忽视了学生自身潜在能力的开发。导致学生的潜在能力在课程中无法得到发挥，大部分学生耗费了整个在校期间都不能找到自身的潜能。在传统教育理念的限制中，学生只能够在教师许可的区域努力，比如，背诵单词或掌握语法，很少可以在考试以外的区域探索自身能力，这在一定程度上约束着学生提升自身学习能力。因此可以得知，这样的教育理念在不断扼杀学生自主学习的能力，使学生在学习过程中形成定向思维，认为自身能力止步于此。
三、应用型人才培养模式下高效英语教师教育理念构建
（一）重视能力培养，建立科学合理的英语学科体系。高等院校英语学科的课程应按照学生的未来发展方向科学合理的建立，提升学生英语应用能力，促使学生能够在毕业后灵活运用自身学到的英语知识点。根据学生对课程的需求，高等院校英语学科的课程教学可以分为四个类型：一，面向所有学生的英语基础课程；二，提升学生实际应用能力的听书读写课程；三，针对专业不同的必修课程；四，帮助学生熟悉英语国家的文化选修课程。将课程从简至难的设置，为不同类型的学生奠定良好英语功底，使学生能够在持续学习的过程中熟知并掌握英语应用，成为贴合社会需求的应用型英语人才。
（二）创新教学模式，设计多元化课程教学内容。高等院校英语教师应在教学过程中改变以往的灌输式教学模式，构建教学情境，使课程教学充满乐趣，让学生能够在多元化的教学活动中捕捉到知识点，从而锻炼其应用能力，作为一名英语教师，不仅要了解到教学情境对学生的积极作用，还要设计出丰富多样的教学情境，为课程教学的高效性打造基础。高等院校的学生需要新鲜的教学模式，传统的讲解单词、学习语法、背诵文章、练习题型已经不足以吸引学生。因此，教师只有不断拓展英语教学内容，让学生能够学习到具有价值的应用知识，才能提高学生的学习能力，使学生保持对英语的学习热情。
四、结语
综上所述，高等院校英语教师应以培养应用型英语人才为核心，不断更新教育理念，创新教学模式，探索英语学科教学过程中存在的问题，做出具有针对性的改良措施，从而为社会培养出应用型人与人才，促使高等院校持续发展和我国教育事业不断进步。
参考文献：
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作者:许岚峰
