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摘要：本文从建立和完善青年教师培养体系，实行导师制，建立校企合作培养等方面，阐述了提升青年教师教学能力的有效途径。
关键词：青年教师;教学能力;职业教育
振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。作为技工院校的青年教师，肩负着承前启后的重任，而教学能力的提升十分重要。教学能力是指教师完成教学活动所需要的能力。教学能力是评价教师是否达到教学目标，以及是否取得教学成效的重要指标。因此，技工院校的教师要努力提高自身的教学能力。
一、技工院校青年教师的特点
在高等教育比较普及的今天，技工院校青年教师具有较高的学历，很多都是研究生毕业，专业基础扎实，知识面比较广，思维活跃，充满活力，对职业技术教育工作充满热情。但是不容忽视的是，技工院校的很多青年教师并非师范类学校的毕业生，他们没有进行过相关专业的学习，缺乏与教育学等相关专业的学习与研究。因此，他们在实际教学过程中，存在一些不容忽视的问题：例如教学方法单一，教学内容不够丰富，教学内容的重点难点把握不准，教学实践能力不强等问题。作为技工院校的青年教师，应该努力解决这些问题，努力提升自己的理论教学能力、实践教学能力和动手能力，坚持在“学中干，干中学”，全面提升教学能力。
二、提升青年教师教学能力的途径
1.建立和完善青年教师培养体系
一是建立和完善省级的青年教师培养体系，有条件的省要设立有能力有资质培养青年教师的学院，要借鉴学习普通高等院校培养青年教师的做法。二是建立和完善校内的培养体系。技工院校要制定青年教师的培养、培训计划，根据每位青年教师的特点确定培养目标，并进行个性化的单独培养。要举行本校的青年教师教学竞赛，要推选青年教师参加市级的教学竞赛，让青年教师在各种教学竞赛中锻炼成长。三是建立和完善青年教师培养的激励机制，要鼓励青年教师外出脱产学习，学习期间，工资福利不变。青年教师在省、市教学竞赛中获奖，要充分鼓励和奖励。青年教师利用寒暑假到企业参加培训学习，学校要予以补贴并提供各种方便。
2.建立和完善青年教师导师制
技工院校的青年教师大部分没有经过系统的师范教育，没有在企业锻炼实践的经历，可以说在许多方面缺乏历练。因此，很有必要建立和完善青年教师导师制，由学校指定一名经验丰富的老教师担任导师，进行细致具体的指导工作。首先在思想上指导青年教师，让青年教师认识理解求真务实、严谨细致、执著专注、推陈出新的工匠精神，提高自身对教师职业的认同感和使命感。其次在教学上指导青年教师，从备课到一节课的组织实施、课程的重点难点、先进的教学理念和教学模式、富于特色的教学方法等等，导师都言传身教，悉心指导。再次在班主任工作上指导青年教师，班主任工作是学校最基础的工作，也是最重要的工作，作为青年教师，班主任工作也是提升综合能力的关键。有一位经验丰富的老教师指点，青年教师可以少走弯路，健康快速成长。
3.建立和完善青年教师校企合作培养机制
《广东省技工院校校企双制办学指导意见》提出了八个“共同”：校企共同制订招工招生计划，共同制订培养计划，共同参与专业建设，共同开发课程体系，共同组建教师队伍，共同实施教育教学，共同搭建管理队伍，共同开展考核评价。校企合作要形成利益共同体，互利互助，共同发展。作为技工院校的青年教师，有的是理论知识，缺的是实践和动手能力，校企合作培养模式，可以弥补青年教师的短板。而按照国务院的相关文件要求，每名从事现代职业技术教育的教师在企业实践时间每年至少一个月或两年两个月。因此，建立和完善青年教师校企合作培养机制十分必要，而要使这一机制能长期坚持下去并生效，技工院校要制定必要的激励措施。一是到企业参加实践活动教师的工作量、课酬与在校内上课一样对待。二是给实践教师交通费、误餐费补助。三是教师企业实践与职称评定、安排课程两挂钩。四是教师利用寒暑假到企业实践要予以合理的补助。五是合作企业要重视此项工作，要派出技术过硬的专家指导青年教师，表现良好的专家要予以表扬和奖励。六是主动到企业实践并作出成绩的青年教师在评职称评先进方面予以优先考虑。
作者:刘倩云 单位:肇庆市技师学院
