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摘要：
地理教学语言对于教师的教学以及学生的学习都很重要，只要教师运用好了，地理教学语言能取得事半功倍的效果。从地理教学语言的科学性、作用和要求三个方面进行阐述。
关键词：
地理教学语言；要求；科学性；作用
一、地理教学语言要体现科学性
（一）地理教学语言要体现准确性
地理教学的准确性首先是要求使用普通话教学，不能使用地方方言教学。其次是要求教学语言的读音要准确，标准。对于某些字的读音不清楚，要多查字典，熟悉读音。最后就是地理教学语言的用词用句是否适合贴切。如在讲解地中海气候的成因，受副热带高压和西风带的“交替控制”，其中“交替控制”体现的是成因形成具有季节性。
（二）地理教学语言要体现科学性
由于地理学科某些程度上是属于理科科目，所以地理教学语言的科学性也是要体现出来。地理教学语言科学性要求具有地理学科的特色，具有地理学科的术语。例如地理教学表述的方位术语，地理特有的气候，地形，土壤，水源专有名词。还有地理教学的科学性还需要使用地理知识结构进行教学。
（三）地理教学语言要体现通俗易懂
地理教学语言的一项最主要的功能是要将教材的知识点化繁为简，化苦为乐，化书面语为口头语，这样才有利于学生更好地去学教材，学知识，理解知识点并能掌握和运用。假如地理教学的语言讲解得是非常的深奥，语句又长又复杂，那这样的地理教学语言可以说是失败的，不利于学生理解教材，理解知识点，等于把老师的教与学生的学割裂开来。如在讲授“昼夜长短的变化规律”这一难点，可以简单归纳为两点：第一点直射点在的半球，昼长夜短，纬度越高昼越长夜越短；第二点直射点向那个半球移动，则该半球昼变长，夜变短。这样纷繁复杂的昼夜长短变化规律可以形象简单地理解记忆。
二、地理教学语言具有重要的作用
（一）影响着地理教学质量
地理教学语言是促进我们完成地理教学的重要途径，只有通过地理教学语言才能将书本教材里的知识点形象地有条理地传递给每位同学，让学生理解并学会教材里的深奥知识点，也不管地理教学进行如何改革，最后都需要通过地理教学语言来展现，传递，并被学生所接受，因此地理教学语言深刻地影响地理教学质量。
（二）影响着学生的学习质量
地理教学语言如果处理得恰到好处，具有生动，感人，通俗易懂，幽默，使学生听得津津有味，从而对学习地理产生极大的兴趣，则地理成绩一定会取得不错的成绩。反之，地理教学语言如果死搬硬套，味同嚼蜡，枯燥乏味，学生就会听得昏昏欲睡，学生学得不但没兴趣，反而产生一种厌恶的心理，那学习地理的成绩必定是一塌糊涂，可以想象学生的学习质量受地理教学语言影响是极深远的。
三、地理教学语言所体现的要求
（一）要求准确和严谨
地理教学语言需要体现准确和严谨，由于地理具有理科的性质，所以要求在讲授地理知识点的时候不能有半点含糊，否则就会造成很大的偏差，学生可能就会理解成另外一个意思。可以说准确严谨地地理教学语言是一个合格地理教师基本功之一。如在地理教学中会出现一些易混的词汇，“气候”“天气”“气象灾害”“地质灾害”等向学生讲述时一定要做到科学准确严谨，否则越讲越糊涂，造成事倍功半，得不偿失。
（二）要求生动形象
由于地理具有理科枯燥无味的特点，需要我们地理教师运用生动形象的地理教学语言才能有助于学生理解并产生对学习地理的兴趣。假如老师照本宣科，备课不充分，地理教学语言死气沉沉，毫无生动形象。学生不但不能更好地理解知识点，反而对地理课产生排斥感。如我在讲授火山一课时，我采用一些形象的生动的语言。大量的熔岩从火山口溢出来，顺着山坡如同一条火红的巨龙向着山下飞奔而来。又像煮熟了的米汤从饭锅里沸泻出来，偶尔产生爆炸，就像原子弹一样，产生毁灭性地破坏。这样一讲，活跃了学生的思维，激活了课堂气氛。
（三）要求具有情感
一个地理教师用具有情感的地理教学语言，也能够使学生产生耳目一新的感觉，这种带有表演性的地理教学语言，不但能使学生更容易学到知识，理解知识，还能使学生得到美的享受，如同在欣赏一部表演作品。所以要求我们老师善于利用和抒发地理教学语言的情感。比如在讲授“长江”这一节内容，可以借助或引入部分教师饱含深情地演唱长江之歌或朗诵歌颂长江的文章；在讲授“洋流”的内容，可以像节目主持人一样富有感情地讲授哥伦布发现新大陆的历史事件，把学生的兴趣点通过情感引入地理的知识点学习中去。
（四）要求有启发性
现在我们很多教学都在提倡启发式教学，因为启发式教学能够引导学生层层深入去发现问题，探究问题，最后找到问题的原因和解决方法。可以说通过启发式教学及活跃了学生的思维，逐步地深入探究问题，得到真理，同时我们老师通过启发式教学，也能够发现问题，得到反馈，获得教学反思。可以说具有启发式的地理教学语言是能够得到教学相长的效果，促进学生的学，也促进教师的教学。
作者：温晓伟 单位：广州市增城区永和中学
参考文献：
［1］张春丽.课堂教学语言艺术简谈［J］.黑龙江教育，2000（21）.
［2］李剑玄.浅谈课堂教学的语言艺术［J］.娄底师专学报，1988（3）.
