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摘要：
高校教师的教学能力是提升教学质量的基础，也是在新时期促使高校取得发展的根本保障。尤其是高校思政教师承载着培养学生道德品质的重任，其教学能力水平直接关系着学生的培养质量，因此更应该要提升思政教师的教学能力，促使思政教学质量提升，促使高校培养更多的社会所需人才，推动高校的发展。本文分析了高校思政教师教学能力提升的必要性以及思政教师教学能力现状，并进一步探索了高校思政教师教学能力提升的措施。
关键词：
高校思政教师；教学能力；提升
在新的历史发展时期，作为思政教育主要阵地的思政课堂来说，承担着培养大学生道德品质的重任，其教学质量的提升与学生是否能够成为新时期所需求的“四有”人才有着很直接的关系，而思政教学质量的提升就需要思政教师具有较高的教学能力，才能够不断更新教学方法，采用先进的教学手段活跃课堂气氛，提升思政课堂教学的时效性，因此更需要提升高校思政教师的教学能力，只有这样才能提升思政教学质量，促使学生成为新时期所需的优秀人才。
一高校思政教师教学能力提升的必要性
（一）高校思政教学的根本要求
高校思政教育对学生形成正确的人生价值观发挥着非常重要的作用，但是高校思政教育是一门实践性非常强的学科，这就需要思政教育课程的内容要紧跟时代的发展，与时俱进。而且思政教育课程还需要学生学会利用马克思主义观点去分析社会问题以及认识世界，引导学生形成正确的人生价值观，并坚定信念理想，形成良好的道德情操。而为了实现思政教育这些目标无形中加大了对高校思政教师的要求，不仅要求高校教师要高度关注社会中存在的现实问题，才能够实现思政教育课程内容的与时俱进，同时要求教师不断提升实践教学能力，从而使教师能够理性为学生分析社会上存在的新问题以及新现象，引导学生正确的理解与分析各种社会现实问题，从而形成正确的认识与观念。另外，思政教师还需要掌握马克思主义理论，并善于运用于实际当中。最后，需要教师具有良好的思想道德素质，才能在教学中把握好社会主义核心价值体系为思政教育的方向，正确的引导学生形成正确的价值观、人生观以及世界观。因此也可以说高校思政教师教学能力的提升是高校思政教学的根本要求。
（二）有效的提升思政教学效果
高校思政教学活动的主要目标是为提升思政教学的时效性，但是在实际的教学过程中受传统教学理念的影响，思政教学的教学效果不是很好，制约了大学生的全面发展。比如：思政教学中教学内部分内容与社会实际产生了脱离现象，而且教学内容已经超越可学生本身的认知与理解，教学的方法与手段较为单一，又缺少实践课程，影响了思政教学效果的提升。而思政教师如果提升了教学能力，就可以根据教学情况以及学生的学习能力合理的设计教学内容，并采用多元化的教学手段与教学方法，改善思政课堂气氛，有效的提升思政教学的效果。
二思政教师的教学能力现状
（一）高校思政教师缺乏教育教学技能
目前高校在选拔教师的过程中，尤其是思政教师的选拔过程中只要具备良好的专业素质以及学科专业水平就可以，很少注重教师是否具有良好的教育教学技能，而且在以后的教学中有没有对教师的教育教学技能进行相关的培训，导致高校思政教师的教育教育技能无法有效提升，特别是出身于非师范类专业院校的思政教师并不具备教育教学技能，无法将课程中的理论知识与教学的技能既能有效得融合，高校也并没有对教师教育教学技能进行系统的训练，只能依靠教师在实践教学中不断的探索与总结，这就直接导致教师仍旧采用传统的教学方法去教导学生，造成思政教育课堂枯燥乏味的现状，很难激发学习的积极性，直接影响了思政教学的效果。
（二）思政教师教学观念有待更新
受传统的灌输式教学模式的影响，很多教师在思政课堂教学中很难改变单向教学的模式，更倾向于利用传统的单一教学模式开展教学，即使有些年轻的思政教师掌握较好的多媒体技术，有能力把多媒体教学方式应用于思政教学课堂之中，但是有些教师对教学不积极，不愿改变当前的教学现状；而另外有些教师会把多媒体教学方式运用于思政教学中，但是却又过度的使用多媒体方式，变相的把多媒体技术教学手段改变成为具有传统教学模式阴影的多媒体教学模式，导致教学的效果无法得到有效的提升。而出现此种情况主要是由于思政教师的教学观念受传统教学观念影响较大，教学观念意识更新速度较慢，在加上思政课程本身理论性较强，教师更加注重对概念类的知识进行灌输与讲解，导致思政教育课堂缺乏趣味性，不利于教学效果的提升。
（三）思政教师自我的监控能力相对较差
思政教师教学能力的提升不能仅依靠高校评价等外部监督力量，而是需要依靠教师对自身教学效果进行评价，但是由于当前高校思政教师学术学科地位不是很高，在学术研究上受到一些歧视，导致目前高校教师更加注重教科研方面的研究，而忽视了自身的教学，把思政教学课程当成任务去完成，而没有投入较大的精力与时间去发现思政教学中存在的一些问题，导致思政教师的自我检查意识以及调控能力不能够有效的提高，因此思政教学的质量也不能够有效的提升。
三高校思政教师教学能力提升的措施
（一）更新思政教师的教学理念
随着现代网络信息技术的发展，学生的获取的信息的平台也逐渐扩展，在某些情况下学生所获取的信息资源甚至超过了思政教师，如果思政教师仅是采用传统的教学理念并采用灌输式教学方式去完成思政教学已经无法满足当前学生的根本要求，因此在新的形势之下，高校思政教师要逐步更新教学理念，改变课堂教学方式，根据学生的学习特点选，选择更利于学生学习的学习方式，比如说：采用启发式教学、参与式教学等新型教学方式，选择学生关心的问题，并运用通俗的语言以及鲜活的事例融入课堂教学中，充分带动思政课堂气氛，引发学生的思考，促使学生积极地参与到教学中。同时思政教师可以合理的采用多媒体技术，把较为枯燥的思政教学课程内容转变为比较形象的视频。影像的方式展现出来，从而增强课堂的趣味性，引导学生掌握学习内容的同时，增强学生的积极主动性，进而有效地提升思政教学的成效。
（二）对思政教师加强教学技能培训
高校为了提升思政教师的教学能力，应该加大对思政教师的教学技能加大培训力度，从而促使思政教师的教学技能逐步提升，增强思政教学的质量。首先高校可以根据自身实力情况开展入职前培训。虽然目前教师入职前都需要教育主管部门进行专业培训。但是由于培训时间较短，培训的内容相对广泛，导致对思政教师的职业培训效果不理想，因此高校可以根据高校自身的教学情况以及实力，对新入职的思政教师进行专业培训，主要是针对教育教学理论以及实践教学技能的培训为主，可以采取新进教师很随经验丰富的思政教师学习方式，并经过一段时间的学习能够通过学校组织的考核以后，才能够让新进的思政教师从事教学工作。其次，加强后续的培训与教育，比如：高校可以定期举办思政教师的培训讲座，鼓励思政教师为积极参与其中，主动接受后续的培训与教育，从而使思政教师的教学技能、知识以及教学经验逐步提升，有效的提升思政教师的教学能力。再次，高校要加强交流平台建设，加强与其他高校加强合作，促使思政教师加强与其他学校思政教师的交流沟通互相分享教学经验，从而进一步使思政教师的教学技能与经验得到巩固，提升思政教师的教学能力。
（三）思政教师自身要加大自我监控能力
思政教师的自我监控能力对教师教学能力的提升起着非常重要的作用，因此思政教师要逐步提升自我监控的意识与能力，只有这样思政教师才能够更好的处理新形势下出现的问题，引导学生形成正确的人生价值观，提升思政教学质量，尽快完成教学目标。首先教师要树立对思政教育工作的自信心、责任感，刻苦钻研具有中国特色的社会主义理论体系，端正政治立场，树立共产主义理想信念，并要深刻认识到思政教育工作的重要性，积极投入到思政教育工作当中，并积极地对自身的工作进行评价，逐步改进教学中存在的不足，提升思政教育的成效。另外，高校要完善相关的激励机制，促使教师增加自我监控意识的外在动力，比如与工作考核制度挂上关系，激发出教师提升自我监控意识的动力，积极更新教学理念与改进教学的方法，更好的保障思政教学质量的提升[3-4]。
总之：思政教师教学能力的提升不是在短期内能够实现的，而是需要一个漫长的过程，这就需要高校要完善各项激励措施，加大对思政教师教学技能的培训力度，促使教师的教学能力逐步提升，改善思政教学质量。同时教师自身也要逐步更新思政教学理念，提升自我监控能力，进而促使自身的教学能力逐步提升，更好的完成思政教学目标。
作者：李霞 单位：太原理工大学马克思主义学院
参考文献
[1]宋朝丽.我国高校青年教师教学能力研究综述[J].现代教育科学,2013,07:135-138+146.
[2]刘凯.高校教师教学能力提升的路径探析[J].时代教育,2016,15:40-41.
[3]徐飞然，王光明，谭晓朋．波动鳍仿生机器鱼研究进展与分析[J]．新型工业化，2015，5(4)：3-10.
[4]李广植，许林，张博．基于嵌入式Linux的微小型侦查机器人控制系统设计[J]．新型工业化，2015，5(4)：11-17.
