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摘要:
教师的教学风格对学生的学习有着很大的影响。好的教学风格可以激发学生的学习兴趣，从而使其能够更加自主学习;而不良的教学风格则会让学生失去学习动力，从而消极学习。所以，教师需要在经验积累下探索出适合学生学习的教学模式，让学生在有趣的课堂上积极学习。
关键词:
教学风格;学习动力;积极学习
随着社会文明的进步，语言需求的增大，英语教学显得格外重要。如何将教学效果最大化，成为了教育界一直在研究的问题。而对于学生来说，教学风格对其学习动力有着直接的影响，所以教学风格的改善变得格外重要。
一、教师教学风格的类型
教学风格是教师在长期教学中渐渐形成的，它具有独特性和实践性。一般情况下可以分为五类:自然型、理智型、幽默型、技巧型和情感型。
(一)自然型
自然型教师讲课虽然声音不高且语言朴实无华，但是其神情自若、情真意切，既不矫揉造作也不刻意渲染。一般这类教师都是细细诱导、娓娓道来，犹如春风细雨渗入学生心田，教师与学生之间就在这种和谐、平等的氛围下进行着默默交流，将对知识的渴望和探索融入到简朴、真实的情景中，学生在柔风般的环境中获得知识。
(二)理智型
理智型教师讲课都是富有条理的，且擅长引经据典。其拥有很强的分析能力、逻辑思维能力，能将知识分析、解释得很清晰透彻，对知识的论证十分严密，教学结构也非常严谨，擅长运用逻辑性教学模式来吸引学生的关注，用理智控制教学。学生在理智型教师教学课堂上学习，不仅可以学到英语知识，还能提高其逻辑思维能力，找到新的思维方式。
(三)幽默型
幽默型教师讲课基本上是以机智幽默为主，用生动形象的语言来表述英文内容，将英语知识用有趣化的方式表达出来。一个适当的幽默，能让学生会心一笑，就好比一杯甘泉，让人心情愉悦，且有余味。学生在这种教学氛围中很容易收获欢笑，同时也能学习到相关知识，用愉悦的心情在课堂上得到机智的训练，将一味模仿变为主动思考，从而敢于创新，学生的学习态度和主观意识都会得到相应的改善。
(四)技巧型
技巧型教师主要是精通技巧教学，在课堂上将各种教学方式巧妙地运用，恰到好处，不留下一丝雕琢的痕迹。如在教学课堂上引进多媒体，这类教师就能将整个课堂结构规划得有条不紊，组织也十分严密。技巧型教师对知识重难点把握准确，能针对学生的学习能力作出合理的教学方案。这类教学风格适合追求高效学习的学生。
(五)情感型
情感型教师将饱满的热情和对科学文化的热爱融入到对学生的期望中。教学过程中教师往往是情绪高涨，利用动人心弦的教学情感影响学生产生同样的共鸣。教师与学生在共同理解的前提下，一同营造出渴望知识的学习氛围。学生在这类教师的指导下，可以获得知识的累积，还能受到精神与人格上的熏陶。
二、综合调查
(一)调查对象
此次调查对象是洛阳师范学院非英语专业的大一、大二的学生。共发放120份调查问卷，收回问卷116份，其中女生有50人，男生66人。其英语水平不一，有高考成绩优秀的，也有英语水平比较差的学生。了解发现，这些学生大部分对英语都没有兴趣，其中很多人都只是为了应付考试，较多人缺乏对英语知识的了解，且口语能力和听力能力都不高，这些问题的出现都是建立在缺乏积极主动性的基础上的。
(二)调查内容
调查内容包括:学习动机、学习方法、学习动力来源、喜欢的上课方式、上课精力情况、有哪些英语能力不足、教师教学方式、教师教学风格对学生的影响力等。问卷主要设置是赞同、不赞同、非常不赞同、非常赞同和不确定。它们所对应的分数也不同。问卷调查结果收集后，再将它们输入计算机中，根据学生的英语学习水平和性别来进行excel整理，从而更快速地找出并总结教师风格对不同学生有着怎样的影响。
(三)调查结果
从学习动机调查情况来看，高考成绩在90分以上的学生有80人，其中65%的学生认为自己缺乏学习动力;80%的学生将自己的学习动机定位在考级上，认为没有学习乐趣;70%的受访者认为自己没有找到适合自己的学习方法。从教师风格对学生的影响力题目来看，女同学更注重教师的亲和力，具有亲和力的教师比较容易激发学生的学习动力，并且女同学对教师的口语发音以及语言流利程度都有相当大的要求;而男同学则是更注重教师的知识水平，当然，这些知识水平并不只是英语的知识能力，它还涵盖很多方面的知识，所以具有广泛知识基础的教师更受男学生的喜爱。
(四)调查总结
经过调查显示，70%的学生认为教师的教学风格有助于其在学习中找到乐趣。被调查者普遍认为，在喜欢的教师的课堂上上课，可以帮助他们在学习过程中养成积极学习的心态，有利于他们更好地学习，英语成绩也会得到相应的提高。在教学风格对学生学习产生的消极影响题目上，39．6%的学生认为，教师太过严厉、照本宣科都会影响学生的学习效果，主要原因是这种风格让学生感觉无趣，从而不能带动学生的学习积极性，还有在这种教学风格中，学生学习的知识过少，从而导致学生很难找到学习动力和学习方法。
三、教学风格对学生的影响
从调查结果可以看出，教学风格对学生学习具有相当大的影响力。良好的教学风格有利于学生在学习过程中养成良好的学习心态，从而激发他们的学习兴趣，英语成绩也会随之提高。教学风格对学生的影响主要包括以下三个方面:
(一)示范作用
教师在学生心中起着典范的作用。在与学生相处的过程中，教师较容易成为学生的学习对象。教师的教学风格会形成一种强大的教育气场，让学生自主按照教师的要求来规范自己的言行，从而能够及时纠正自己的错误，避免一些问题的出现，也能够更好地完善自己。英语学习不同于其他学科，只有教师与学生之间互动才能达到更好的教学效果。教师对学生而言起着协助和引导的作用，教师与学生之间和谐的关系能够促使学生主动学习，所以拉近与学生的关系在教学过程中非常重要，它能让学生更好地释放自己的思维，从而能够享受学习带来的乐趣。
(二)激励作用
教师良好的教学态度和积极鼓励有助于学生增强学习信心。教师可以采取各种方式鼓励那些成绩不是很理想的学生投入到学习中来，从而摆脱学习成绩不好带来的负面影响，让学生拥有学好英语的信心。教师还可适当指出他们学习不佳的原因，为他们新的成长提供一种有效的学习方法，或者引导、鼓励学生找到适合自己的学习方式。对于成绩较好的学生，教师在激励他们的同时还需要适时提醒他们摆脱骄傲的情绪，让他们了解学习英语是个日积月累的过程，只有养成良好的学习习惯才是学好英语的关键。
(三)熏陶作用
优秀的教师能够运用巧妙的教学方式来提高学生的学习效果和个人素养。教师可以努力培养学生的“慎独”精神，让学生不断地完善自我，在长期的教育熏陶下不断成长，从而渐渐养成自我反思、自我教育的好习惯，促使学生能够把道德规范、行为准则内化为一种自觉行动，促进学生健康发展［1］。
四、调查结果给出的启示
(一)鲜明的教学风格有利于教学效果的提升
教学风格是教师综合能力的反映，在教学过程中教学方式对学生以后的发展有着直接影响，所以教学风格对学生的学习具有直接且全面的影响力。想要培养自己的教学风格，教师可以养成边读边学、边写边想的阅读习惯，让自己在互联网时代中能够获取有价值的信息，增加自身的知识素养，从而改善自己的教育理念;教师需要针对自己的教学记录相应的教学笔记，从而能够在其中总结出教学得失，得出更有效的教学方法;教师要擅长将自己的理论实践到教学过程中，只有将自己的想法实践，才能让理论得到进一步创新，从而渐渐形成一种良好的教学风格。教师可以通过观察优秀教师上课来总结经验，也可以通过与教研人员的交流来获取有用信息。要想形成独特的教学风格，教师需要对教学内容有独特的处理方式，并拥有独特的教学语言［2］。
(二)因材施教、因人施教有利于帮助学生在课堂上取得好的学习效果
当教学风格和学习风格能够相互适应时，教师就能很好地帮助学生实现学习效果的最优化。如:对于喜欢安静的学生，教师可以避免将学生的座位安排在教室门口;对于喜欢图像表达的学生，教师可以尽量用图像来讲解概念。每个学生的学习能力和学习方式都是不同的，所以教师可以针对学生的实际英语水平和个体差异来调整自己的教学方式，尽可能做到因人施教、因材施教，使每位学生都能在课堂中取得最好的学习效果。
(三)多元化的教学内容和灵活教学的风格使课堂更具活力
高层次的教学风格具有创造性、灵活性的特点，它在吸取别人教学长处的同时又具有自己的特色，能够在课堂上根据不同的情况和不同的学生作出相应的反应，让学生在学习过程中感受到学习的乐趣，同时能培养学生的思维能力与语言运用能力。它采用多元化的教学内容让教学知识更有趣，让教学课堂更具活力。所以，教师在教学过程中应该采用有效的、多层次的教学风格，才能让学生得到更好的进步。
总结
教师的教学风格在教学过程中起到很大的作用，良好的教学风格能促使学生产生对学习的兴趣，开始自主学习;不良的教学风格能使学生丧失对英语学习的积极性，从而消极学习。所以，在教学过程中教师需要针对学生的学习能力以及学习特点，制定相应的教学方式，采取多元化教学风格，让学生在有趣的教学课堂中获得英语知识，提高学生自主学习能力，从而获得更大的学习效率。
作者：赵乐芳 单位：洛阳师范学院
参考文献:
［1］冷煜琳，沈玉如．教师教学风格与大学生英语学习效果之间的相关性研究［J］．海外英语(上)，2016(1):40－42．
［2］黄玲．教师的教学风格及人格魅力对大学英语学习的影响［J］．赤峰学院学报(自然科学版)，2013(13):181－182．
